Требования_критерии. Урокам для представления во время Дня открытых дверей Центров Точка роста

• Название: Урокам для представления во время Дня открытых дверей Центров Точка роста
• Дата: 21.03.2022
• Размер: 17.16 Kb.
• Имя файла: Требования_критерии.docx
• Тип: Урок; #406417

Требования к урокам для представления во время
«Дня открытых дверей Центров «Точка роста»

30-31 марта 2022 года

1. 
   Для описания занятия (урока, проекта) можно использовать любой шаблон технологической карты, или описать конспект в любой удобной форме. Необходимо чтобы в описании присутствовали элементы:
   

• 
  Название образовательной организации
  
• 
  ФИО автора, должность
  
• 
  Предмет, класс, количество учебных часов,
  
• 
  Тема занятия, его цели и задачи
  
• 
  Планируемые результаты (предметные и метапредметные, возможно и личностные). В описании должно быть видно, как Вы работаете на все указанные результаты.
  
• 
  Описание урока должно включать описание видов деятельности обучающихся и заданий, которые они выполняют.
  
• 
  По тексту описания должна быть понятна логика урока и его план.
  

Критерии урока (занятия) с использованием оборудования «Точки роста»

1. 
   Рациональное и эффективное использование оборудования Точки Роста
   
2. 
   Соотнесение целей, задач и планируемых результатов урока – они соответствуют друг другу, цели и задачи обеспечивает достижение всех запланированных результатов;
   
3. 
   Соответствие форм и видов деятельности планируемым результатами – они достижимы при описанных формах и видах деятельности обучающихся;
   
4. 
   Корректность содержания и использования терминов – содержание занятия соответствует программе, корректно используются научные термины;
   
5. 
   Доступность и адекватность учебного содержания по объёму и сложности – объем и сложность учебных заданий соответствует программе и возрасту обучающихся;
   
6. 
   Высокая доля самостоятельной деятельности обучающихся – на протяжении занятия обучающиеся вовлечены в самостоятельную продуктивную деятельность, доля фронтальной работы учителя снижается в пользу увеличения активности учеников;
   
7. 
   Возможность и целесообразность межпредметной интеграции с другими предметными областями – использование предметного содержания других учебных дисциплин;
   
8. 
   Поддержка образовательной успешности всех групп обучающихся: одаренных, нуждающихся в педагогической поддержке, учеников с особыми потребностями и ограниченными возможностями – предусмотрена работа с разными группами обучающихся, есть задания разного уровня сложности;
   
9. 
   На занятии реализован воспитательный потенциал выбранной темы – в содержании занятия включены вопросы программы воспитания, видна работа по формированию личностных качеств обучающихся.
   

2. Возможно также описание организации проектной деятельности обучающихся с использованием оборудования центров «Точка роста».

В этом случае в описании необходимо отразить:

• 
  Название образовательной организации
  
• 
  ФИО автора, должность
  
• 
  Предмет, класс, количество учебных часов на выполнение проекта,
  
• 
  Планируемые результаты (предметные и метапредметные, возможно и личностные). В описании должно быть видно, как Вы работаете на все указанные результаты,
  
• 
  Проблема, на решение которой направлен проект, его актуальность для учеников,
  
• 
  Цели и задачи проекта,
  
• 
  Описание деятельности обучающихся, направленных на достижение планируемого результата,
  
• 
  Описание полученного продукта.
  

Критерии описания проекта с использованием оборудования «Точки роста»

1. 
   Рациональное и эффективное использование оборудования Точки Роста
   
2. 
   Наличие проблемной ситуации – проектная деятельность должна быть актуальна для учеников (они осознают важность своей работы и понимают, для чего они это делают);
   
3. 
   Соотнесение целей, задач, проблемы и планируемых результатов – они соответствуют друг другу, цели и задачи обеспечивает достижение всех запланированных результатов;
   
4. 
   Соответствие форм и видов деятельности с планируемыми результатами – они достижимы при описанных формах и видах деятельности обучающихся;
   
5. 
   Соответствие предметного содержания, ресурсной базы и продуктного результата – проектный продукт можно получить, опираясь на описанное предметное содержание и указанные ресурсы и оборудование;
   
6. 
   Высокая доля самостоятельной деятельности обучающихся – при выполнении проекта организована самостоятельная продуктивная деятельность обучающихся, направленная на достижение поставленных целей, в постановке целей и определении задач участвуют ученики (или выполняют это самостоятельно!);
   
7. 
   Возможность и целесообразность межпредметной интеграции с другими предметными областями – при реализации проекта используетя предметное содержание других учебных дисциплин;
   
8. 
   Поддержка образовательной успешности всех групп обучающихся: одаренных, нуждающихся в педагогической поддержке, учеников с особыми потребностями и ограниченными возможностями – предусмотрена работа с разными группами обучающихся, есть задания разного уровня сложности;
   
9. 
   Воспитательные эффекты проекта – в проектной деятельности отражена деятельность, связанная с личностными результатами обучающихся.