Преподавание русского языка и литературы в условиях модернизации общего образования
Конспект урока в соответствии с требованиями ФГОС
Использование системно-деятельностного подхода на уроке русского языка в 6 классе по теме
ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ-ОПИСАНИЮ ПО ЛИЧНЫМ ВПЕЧАТЛЕНИЯМ "ИДЁТ ВОЛШЕБНИЦА ЗИМА"
Выполнили
Кирюшенко О. Г.
Шкурко И.Н.
Новикова О.Н.
БОУ СОШ №29
ст. Новотитаровской
Динского района
«…Чтобы открыть уста детей», - так сформулировал основную задачу работы по развитию речи лингвист и методист XX века В.И. Чернышев. Не сковывать речь детей, сохранять их живое слово, поддержать стремление детей к самовыражению через словесное творчество, развивать у них врождённый дар слова – это и есть «открыть уста детей». Одной из ступенек к этому являются уроки развития речи.
Данная методическая разработка рассчитана для проведения урока русского языка в 6 классе и направлена на развитие речи учащихся. Предусматривается написание сочинения дома, а на втором уроке проводится анализ сочинений и оформление "Зимней книги». Этот вид работы довольно сложный для учащихся 6 класса. Они уже знакомы с типами речи и их особенностями, но им сложно увидеть в обычном необычное и суметь об этом интересно рассказать. Ведь они должны увидеть зимнее время года как сказку и чудо, и чтобы детям захотелось своими впечатлениями поделиться с другими. А школьникам Кубани это сделать вдвойне сложнее из-за нетипичной кубанской зимы. Поэтому в целях приобщения к искусству мастеров слова обучаем работе с художественными текстами. Для эффективной деятельности школьников используем на уроке словесный, наглядный, частично поисковый методы, которые способствуют формированию умения находить слова, достойные того, чтобы выразить красоту окружающего мира.
Цель для учителя: создать условия для подготовки к сочинению-описанию по личным впечатлениям;
Цель для учащихся: научиться отбирать материал для написания сочинения.
Задачи.
Личностные УУД:
-развивать эмоциональную сферу учащихся через восприятие прекрасного,
-воспитывать любовь к родной природе,
-создавать внутреннюю мотивацию к учению.
Познавательные УУД:
-способствовать развитию устной и письменной речи учащихся, их литературно – творческих способностей,
-формировать умение строить речевое высказывание,
-формировать умение составлять план текста описания.
Метапредметные УУД:
-искать и выделять информацию в соответствии с поставленной целью,
-формирование информационной компетенции работы с текстом.
Коммуникативные УУД:
-формировать навыки работы в группе, умение слушать товарищей, принимать коллективное решение.
Регулятивные УУД:
-учить постановке цели работы,
-учиться самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу, корректировать и оценивать.
Тип урока: урок развития речи
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, аудиозапись, раздаточный материал (карточки), сборники стихов.
Технологическая карта урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
1.Постановка
учебной задачи.
Организа
ционный этап.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
1. Вступительное слово учителя
Здравствуйте. ребята. Начнём наш сегодняшний урок. Звучит музыка из балета П.И.Чайковского «Щелкунчик». Учитель читает стихотворение.
Разукрасилась зима:
На уборе бахрома
Из прозрачных льдинок,
Звездочек-снежинок.
Вся в алмазах, жемчугах,
В разноцветных огоньках,
Льет вокруг сиянье,
Шепчет заклинанье:
-Лягте, мягкие снега,
На леса и на луга,
Тропы застелите,
Ветви опушите!
На окошках, Дед Мороз,
Разбросай хрустальных роз
Легкие виденья,
Хитрые сплетенья.
Ты, метелица, чуди,
Хороводы заводи,
Взвейся вихрем белым
В поле поседелом!
Спи, земля моя, усни,
Сны волшебные храни:
Жди, в парчу одета,
Нового рассвета!
Ребята, я не случайно начала наш урок волшебной музыкой. Знаете ли вы, кто её автор? Какое настроение, какие чувства пробудила в вас она? А о чём вам рассказали загадочные, сказочные строки стихотворения М.Пожарова?
А теперь догадайтесь, что нам сегодня предстоит описывать?
Действительно, сегодня мы окунёмся в красоту, сказочность, неповторимость зимней природы. И тема нашего урока – Подготовка к сочинению по личным впечатлениям «Идёт волшебница зима».
Слайд №1
Тема урока
-Откройте тетради, запишите число и тему урока.
Зима! Прекрасное время года, которое привлекает своей таинственностью. О ней слагают песни, пишут стихи и музыку.
Я предлагаю вам создать свою «Зимнюю книгу», в которой будут записаны мысли, чувства, ощущения, возникающие у вас.
-Как же нам это сделать? (написать сочинения).
Слайд №2
Цель урока: подготовиться к написанию сочинения-описания зимней природы.
- Каковы же цели нашего урока? (чтобы описание зимней природы было точным и выразительным, мы должны собрать необходимый материал Суметь найти слова, достойные того, чтобы выразить неповторимость зимней природы).
|
Слуховое восприятие музыки и стихотворного текста
Отвечают на вопросы
Тема урока: Сочинение описание зимы.
Работа в тетрадях
Ответы (написать сочинения).
Ответы (научиться передавать красоту окружающего мира, находить слова, достойные того, чтобы выражать его неповторимость).
|
Личностные
Мотивация
Личностные
Регулятивные
Регулятивные
(целеполагание)
Коммуникативные
|
2. Учебная задача
Подготовка к сочинению-описанию
1.Составление плана сочинения
2. Работа с текстом
3. Конкурс-игра «Кто быстрее».
(частичная работа в группе)
|
Слайд №3
Слова К.Г.Паустовского
Начать бы мне хотелось со слов К.Г.Паустовского: «…Если писатель хорошо видит то, о чём пишет, то самые простые слова действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства, какие писатель хотел ему передать».
- Как вы понимаете эти слова?
- Кто будет являться писателем в нашем случае?
Но, прежде чем написать хорошее сочинение, нам необходимо составить его план.
Составление плана сочинения, подготовка рабочих материалов.
Запишите в тетрадях заголовок «План».
Слайд №4
План.
-Как вы думаете, с чего начинается любое сочинение? (вступление).
Итак, первый пункт нашего плана – вступление. Его нужно озаглавить. Для этого давайте подумаем, с чего нужно начать.
-Будем мы в этой части отражать свои наблюдения, впечатления? (нет).
Нужно сказать о зиме как о времени года.
-Что происходит с приходом зимы? (снег, свежий воздух, хорошее настроение, бодрость, зимние забавы).
Слайд №5
План.
1. Зима – любимое время года (снег, свежий воздух, хорошее настроение, бодрость, зимние забавы).
Запишите в тетрадях первый пункт плана: Зима – любимое время года. А в скобках давайте запишем опорные слова, которые помогут вам при написании сочинения.
У каждого человека своя зима. Люди стремятся передать её красоту с помощью звуков, красок, слов. Чудесную музыку Чайковского мы уже слышали. Давайте теперь обратимся к другому виду искусства – живописи. Рассмотрите репродукции картин.
- Нравятся они вам?
-Чем они притягивают нас?
-С помощью чего художник сумел передать своё настроение?
-Какие краски преобладают?
Глядя на такую красоту, невозможно сдержать свои чувства. Вот поэтому настроение природы передают в своих стихотворениях поэты.
-Ребята, какие стихотворения о зиме вы знаете?
-Вспомним стихотворение А.С.Пушкина:
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идет волшебница-зима,
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей вокруг холмов.
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз, и рады мы
Проказам матушки-зимы.
-Какое настроение вызывает у поэта зима?
-Какие иллюстрации вы могли бы нарисовать к этому стихотворению?
-Как называет А.С.Пушкин зиму?
-Какие слова помогают описать так ярко, образно зимний пейзаж?
-А ещё у вас в приложении есть стихотворение Фёдора Тютчева. При написании сочинения дома по желанию можно обратиться к нему.
-Ребята, а какую зиму вы любите?
-Представьте, что вы оказались в зимнем лесу. Опишите его.
-Какие зимние забавы, игры вы любите?
-Какие чувства вызывает у вас зима?
Итак, второй пункт плана: Я в зимнем лесу.
Слайд №6
2. Я в зимнем лесу.
Запишите его в тетради. А в написании этой части сочинения вам помогут репродукции картин, которые мы рассматривали, музыка, которую слушали; а строки стихотворений вы можете использовать как цитаты.
-Конечно, у нашего сочинения должна быть заключительная часть.
-О чём нужно написать?
-Заключение всегда созвучно вступлению, значит, мы должны сделать вывод.
Итак, третий пункт плана: Зима – прекрасное время года!
Слайд №7
3.Зима – прекрасное время года!
Действительно, прекрасное, ведь сколько всего хорошего мы сказали о ней.
- Перечислите, что интересного и замечательного происходит зимой («мороз и солнце», «день чудесный», Новый Год, Рождество, подарки, каникулы).
- Запишите эти слова как опорные для заключительной части.
Слайд №8
Опорные слова
Наш план готов.
Чтобы помочь вам интересно написать сочинение, я предлагаю работу с прозаическим текстом. Возьмите карточки голубого цвета. Прочтём текст вслух.
Красив, чудесен русский лес зимою. Глубокие, чистые лежат под деревьями сугробы. Над лесными тропинками кружевными белыми арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез. Тяжелыми шапками белого снега покрыты темно-зеленые ветви высоких и маленьких елей. Стоишь и любуешься их вершинами, унизанными ожерельями лиловых шишек. С восторгом смотришь, как, весело посвистывая, перелетают с ели на ель, качаются на шишках стайки красногрудых клестов (И.С.Соколов-Микитов).
-Ребята, определите тип речи этого текста (описание).
-Наша задача – найти опорные слова, которые помогут и вам описать зимний лес.
-На слова каких частей речи нам нужно обращать внимание? (существительные + прилагательные, ведь это описание).
-Прочитаем первое предложение.
-Какие слова вам могут пригодиться? Подчеркните их.
-А теперь найдите такие слова во всех остальных предложениях.
Карточки останутся у вас и помогут в написании сочинений.
А сейчас я предлагаю вам игру-конкурс «Кто быстрее». Записываю на доске слова лес, снег, деревья. Участники – по три человека с каждого ряда. Это должны быть такие ученики, которые хорошо дружат со словом. Вам нужно подобрать и записать на доске по три прилагательных-определений к своим словам. Победит тот ряд, ученики которого справятся с заданием не только быстро, но и интересно.
-Подведём итоги.
-А теперь внимательно посмотрите на наши прилагательные и назовите орфограммы в словах, над которыми нужно подумать при написании.
|
Составление плана сочинения в тетрадях
Ответы (вступление)
Ответы (нет).
Выстраивают ассоциативный ряд
Записывают первый пункт плана, по желанию добавляют свои ассоциации)
Рассматривают репродукции картин, отвечают на вопросы.
Слушают, следят по тексту (обращаются к приложению), отбирают нужное.
Отвечают на вопросы.
Дополнительно знакомятся с текстом при написании сочинения
Отвечают на вопросы.
Работа в тетрадях.
Отвечают на вопросы.
Перечисляют, обобщают.
Чтение текста
Вспоминают пройденное
Определить роль существительных и прилагательных в создании описания
Работа с лексикой
В ходе игрового конкурса обсуждают и выбирают прилагательные-определения к ключевым словам.
Работа с орфограммами
|
Коммуникативные
Личностные
(эстетические)
Познавательные
(умение отбирать главное,
умение составлять план).
Познавательные
Познавательные
(умение подбирать материал по
теме).
Коммуникативные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
Личностные
Познавательные
(умение анализировать материал)
Познавательные
Коммуникативные
(умение работать в группе,
развитие речи учащихся)
Регулятивные
Познавательные
|
3. Результат работы
1. Творческая работа - знакомство и составление
синквейна
|
Знакомство с синквейном.
А теперь, ребята, мы приступаем к самой интересной части урока.
-Любите вы сочинять стихи, пробовали? А я, когда училась в школе, очень любила.
-Но бывают стихи и нерифмованные. Одним из таких является синквейн. Это пятистрочие на определённую тему.
Слайд №9
Тема (существительное).
Два прилагательных.
Три глагола.
Предложение.
Ассоциация с темой (существительное).
Возьмите карточки красного цвета. Итак, первая строка – это тема (имя существительное), вторая – два прилагательных, которые характеризуют существительное, третья – три глагола, обозначающие действие, совершаемое предметом, о котором мы пишем, четвёртая – предложение на заданную тему (слова в предложении не должны совпадать с уже записанными словами), пятая – ассоциация с темой (с первой строкой). Пример синквейна на тему «Осень» перед вами. Его написал ученик 6 класса.
Слайд №10
Осень.
Солнечная, золотая.
Украшает, шелестит, радует.
Осень укрыла землю пёстрым ковром.
Первое сентября.
А теперь давайте вместе попробуем создать синквейн на тему «Зима».(Дети под музыку пробуют сочинить синквейны, затем зачитывают их).
На слайде пример синквейна о зиме.
Зима.
Снежная, холодная.
Наступила, завьюжила, покрыла.
Оделся лес в пушистый наряд.
Новый Год.
Дома своё сочинение вы можете закончить синквейном.
|
Знакомятся с синквейном
Пишут индивидуальные синквейны.
Слушают работы товарищей, корректируют.
|
Регулятивные
Личностные
Коммуникативные
Познавательные
|
4. Подведение итога. Рефлексия
|
Итак, ребята, мы собрали материал к сочинению, составили его план. Не страшно теперь вам писать такую работу? Я желаю вам удачи! А мы с вами оценим, насколько вы готовы к написанию домашнего сочинения.
Кому всё понятно, на карточке нарисует красную снежинку, кто понял не все пункты сочинения - синюю, а кто вообще не знает, что нужно писать - жёлтую.
(Можно прикрепить на общий плакат).
Домашнее задание.
Слайд №11
Написать сочинение, синквейн (по желанию).
Откройте дневники, запишите домашнее задание: написать сочинение, оформить его для «Зимней книги», синквейн (по выбору).
|
Научились: начальному представлению по отбору материалов к сочинению, первичным навыкам составления плана сочинения, познакомились с синквейном, получили частичный навык работы в группах.
|
Регулятивные
(самоанализ,
самооценка).
|
Приложение
Разукрасилась зима:
На уборе бахрома
Из прозрачных льдинок,
Звездочек-снежинок.
Вся в алмазах, жемчугах,
В разноцветных огоньках,
Льет вокруг сиянье,
Шепчет заклинанье:
-Лягте, мягкие снега,
На леса и на луга,
Тропы застелите,
Ветви опушите!
На окошках, Дед Мороз,
Разбросай хрустальных роз
Легкие виденья,
Хитрые сплетенья.
Ты, метелица, чуди,
Хороводы заводи,
Взвейся вихрем белым
В поле поседелом!
Спи, земля моя, усни,
Сны волшебные храни:
Жди, в парчу одета,
Нового рассвета!
М. Пожаров
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идет волшебница-зима,
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей вокруг холмов.
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз, и рады мы
Проказам матушки-зимы.
А.С.Пушкин
Чародейкою Зимою,
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован,
Не мертвец и не живой -
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Лёгкой цепью пуховой...
Ф. Тютчев
Прочтём текст.
Красив, чудесен русский лес зимою. Глубокие, чистые лежат под деревьями сугробы. Над лесными тропинками кружевными белыми арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез. Тяжелыми шапками белого снега покрыты темно-зеленые ветви высоких и маленьких елей. Стоишь и любуешься их вершинами, унизанными ожерельями лиловых шишек. С восторгом смотришь, как, весело посвистывая, перелетают с ели на ель, качаются на шишках стайки красногрудых клестов (И.С.Соколов-Микитов). |
Скачать 39.37 Kb.