конспекты по русскому языку 7класс. КОНСПЕКТЫ РУС 7. Уроки 108109. Слитное и раздельное написание производных предлогов 14. 12. 2011 30405 2371 1 2 3
 Скачать 62.9 Kb.
|
1 2 Упражнения 314, 316: письменно. Упражнение 317: устно. Урок 113. Простые и составные союзы Цели: расширить знания учеников о простых и составных союзах; совершенствовать навыки анализа текста, навыки составления (.плана Методические приемы: элементы анализа текста, объяснения учителя, выполнение упражнений, выразительное чтение. Ход урока 11. Лингвистическая разминка Л. Проверка домашнего задания Рассказ о союзе как части речи. Упражнение 314: беседа о роли и значении союзов в отрывке из сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик». Упражнение 316: выразительное чтение стихотворения. 4  . Упражнение 317: беседа по вопросам; устное объяснение орфограмм и пунктограмм.Комментарий. Во втором предложении союз потому что выражает причинно-следственные отношения; в пятом - союз чтобы выражает целевые отношения; в шестом - союз а выражает отношения сопоставления; в девятом - союз если выражает отношения условия. Тип речи - рассуждение. Стиль текста - публицистический. Деление текста на абзацы: 1-й абзац - предложения 1-4; 2-й абзац - предложения 5-8; 3-й абзац - предложения 9-10. III. Изучение темы «Простые и составные союзы» По аналогии с тем, что вы знаете о простых и составных предлогах, скажите, чем простые союзы отличаются от составных. (Простые союзы состоят из одного слова, составные - из двух и более слов.) Приведите примеры простых и составных союзов. (Простые: и, а, но, чтобы, если; составные: не только... но и; потому что, так как, как... так.) IV. Выполнение упражнений 1. Упражнение 318: выразительное чтение, комментированное письмо. В этом упражнении важно показать, что место знаков препинания зависит от смыслового ударения, в некоторых случаях возможна вариативная постановка запятой: Бабушка крепко держала меня за руку и серьезно, но вопросительно посматривала на присутствующих (,) до тех пор, пока любопытство всех гостей было удовлетворено... Требует пояснения необычная форма союза в 5^м предложении: Только что вы ушли, она вдруг искренно стала раскаиваться. Важно предупредить немотивированную постановку запятой перед что, показать, как связаны между собой слова в каждом из простых предложений в составе сложного, попросить составить синонимичное предложение с другим союзом, переставив части предложения: Она вдруг искренно стала раскаиваться, как только вы ушли. 2.Упражнение 320: чтение текста, беседа по вопросам, составление плана. . Комментарий. Стиль текста о выдающемся филологе Ф.И. Буслаеве - публицистический. Примерный план (можно дать задание составить по вариантам обычный и вопросный план): I. Основные заслуги Ф.И. Буслаева в развитии филологии. - Кем был Ф.И. Буслаев? И. Продолжение традиций сравнительно-исторического изучения языков. - Какие традиции русской филологии продолжил Ф.И. Буслаев? III. Преподавательская деятельность ученого. - Каковы педагогические заслуги ученого? IV. Основной труд Ф.И. Буслаева - «О преподавании отечественного языка» - Какова основная мысль труда Ф.И. Буслаева «О преподавании отечественного языка»? Домашнее задание § 55. Упражнение 319.. Упражнение 320: пересказ текста. Урок 114. Союзы сочинительные и подчинительные Цели: показать отличия функций сочинительных и подчинительных союзов; совершенствовать навыки пересказа текста, навыки анализа предложений, лингвистического разбора. Методические приемы: повторение пройденного, объяснения учителя, выполнение упражнений, словарная работа. Ход урока I. Лингвистическая разминка Объяснительный диктант. Не кислый, а сладкий апельсин; неглубокая, а рыбная речка; незакрытое, а распахнутое настежь окно; не медли, а поторопись; некрашеный пол; не глупо, а умно поступил; не правда, а обман; сделай немедленно; мал золотник, да дорог; хлеб да соль; не медленно, а быстро. II. Проверка домашнего задания Рассказ учащихся о простых и составных союзах. Пересказ текста о Ф.И. Буслаеве. Упражнение 319: чтение составленных учениками сложных предложений с составными союзами. Двое учеников в это время записывают на доске предложения и подчеркивают грамматические основы. I  II. Изучение темы «Сочинительные и подчинительныесоюзы» 1. Работа с теоретическим материалом учебника: § 56, с. 148. Вывод: сочинительные союзы связывают однородные члены предложения и равноправные по смыслу простые предложения в составе сложного. Подчинительные союзы связывают простые предложения в составе сложного: одно из предложений подчинено другому, от одного к другому можно поставить вопрос. 2. Слово учителя. Предложения, связанные сочинительными союзами называются сложносочиненными. Предложения, связанные подчинительными союзами называются сложноподчиненными. Подробно те и другие предложения мы будем изучать в теме «Синтаксис» в следующих классах. Пока же рассмотрим подробнее отношения, которые выражаются, в том числе, с помощью союзов в обоих видах предложений. IV. Разбор предложений с сочинительными и подчинительными союзами Задание: раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы и знаки препинания, объяснить орфограммы и пунктограммы, определить роль союзов в предложениях, записанных на доске: Квадраты полей и к...парисы и мал...нькие домики среди них и в...ющ...еся д...роги и платаны всё это тян...тся до г...р...зонта. (В. Некрасов.) К...стерразг...рался (не)охотн... и вяло двигались тени (во)круг него. (Что)бы уд ...лить ж...рные пятна со страницы книги надо пр... сыпав загр. ..зне(н, нн)ый уч... сток молотым мелом прогладит ь его через белую бумагу горяч.,.м утюгом. Комментарий. Квадраты полей, и кипарисы, и маленькие домики среди них, и вьющиеся дороги, и платаны - всё это тянется до горизонта. Костер разгорался неохотно, и вяло двигались тени вокруг него. Чтобы удалить жирные пятна со страницы книги, надо, присыпав загрязненный участок молотым мелом, прогладить его через белую бумагу горячим утюгом. Примечание: во 2-м предложении важно почувствовать, что наречие относится ко второй части сложного предложения. V. Выполнение упражнений 1. Упражнение 321: устный разбор, комментированное письмо; задания по синтаксическому и пунктуационному разбору выполняются на доске. 2. Упражнение 322: самостоятельная работа с последующим обсуждением. VI. Словарная работа - Выпишите слова, помещенные в рамках на с. 149-150; составьте с ними сложные предложения. Обратим внимание, что между частями сложных союзов запятая не ставится: Кромешный, чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, затем чтобы. Домашнее задание § 56. Выписать из художественных произведений 5-6 предложений с сочинительными и подчинительными союзами. Уроки 118-199. Сочинительные союзы Цели: обосновать деление сочинительных союзов на группы по значению; развивать орфографические и пунктуационные навыки. Методические приемы: объяснения учителя, конструирование, выполнение упражнений, построение схем, запись по памяти; синтаксический разбор предложений, построение схем, выразительное чтение, орфоэпическая работа. Ход урока 1 I. Лингвистическая разминка - Сделайте синтаксический разбор предложения, определите роль союзов: Куры раскудахтались по всем соседским дворам, а черный кот промчался тяжелым галопом через сад и прыгнул на березу. (К.Г. Паустовский.) П. Проверка домашнего задания 1. Упражнение 325: проверка по цепочке. В это время на доске выполняются схемы сложных предложений. 2. Упражнение 326: чтение составленных по схемам предложений, выделение основ. III. Изучение темы «Сочинительные союзы» 1. Слово учителя. Сочинительные союзы делятся по значению на несколько групп: соединительные, противительные и разделительные. Сопоставим три предложения и попробуем определить, какие союзы к каким группам относятся. 2. Сопоставление предложений. Иван Иванович всегда дает каждому из них или по бублику, или по кусочку дыни, или грушу. (Н.В. Гоголь.) Луна за облаком спала, но люди ей не подражали. (М.Ю. Лермонтов.) День пасмурный, и Москва в тумане. (Л. Кассиль.) (Обсуждение и вывод: соединительный союз в третьем предложении; противительный - во втором, разделительный - в первом.) Примечание. На самом деле, роль каждого союза проявляется в конкретном предложении, каждый союз может выражать несколько значений. Мы останавливаемся пока только на основных значениях. IV. Выполнение упражнений Упражнение 327: устный разбор. Упражнение 328: работа с таблицей постановки запятых между однородными членами, запись таблицы в справочные тетради; письменное выполнение с последующей проверкой. Фонетический разбор выполнить на доске. V. Самостоятельное изучение теоретического материала учебника Задание: прочитать правило на с. 153, придумать два предложения с составными сочинительными союзами. Домашнее задание § 58. Упражнение 329. Ход урока 2 I. Проверка домашнего задания Рассказ учащихся о группах сочинительных союзов по значению. Запись выученного наизусть монолога Пимена из драмы А.С. Пушкина «Борис Годунов» (упражнение 329). II. Анализ предложения Задание: записать предложение, записанное на доске, объяснить орфограммы и постановку знаков препинания, сделать синтаксический разбор, указать значения союзов. Третьяковская гал...рея (не)только огромный музей с мировой извес.ностью но и крупный науч...ный центр занимающемся хр...нением up...ст...врац...ей изучением и проп...гандои музейных це(н, нн)остей. (Третьяковская галерея - не только огромный музей с мировой известностью, но и крупный научный центр, занимающийся хранением и реставрацией, изучением и пропагандой музейных ценностей.) (Не только... ной, и- соединительные союзы.) III. Выполнение упражнений Упражнение 330: комментированное письмо. Упражнение 331: составление предложений по данным схемам. Лучшие предложения записываются на доске и в тетрадях. Упражнение 332: работа по вариантам (подготовка выразительного чтения отрывков, ответов на вопросы.) Комментарий. В каждом отрывке последнее предложение относится ко всему тексту, подводит некий итог сказанному. Присоединяются последние предложения к тексту с помощью соединительного союза и. Во втором отрывке три последних строки начинаются с союза и. Первый союз соединяет однородные сказуемые: сияет и озаряет; второй союз соединяет однородные дополнения: сады и замок; третий союз начинает последнее предложение, создает вместе с предыдущими союзами неторопливый, размеренный ритм. 4. Упражнение 333: устный разбор. Комментарий. Тип речи - рассуждение. Стиль текста - публицистический. Основная мысль текста выражена в предпоследнем предложении. IV. Орфоэпическая работа Записать слово, помещенное в рамке на с. 153, в словарик, поставить ударение, придумать предложение с этим словом: междугородный. Домашнее задание 1- § 58. 2. Упражнения 334: устно, 336: письменно. Урок 120. Подчинительные союзы Цели: обосновать деление подчинительных союзов на группы по значению; развивать орфографические и пунктуационные навыки. Методические приемы: объяснения учителя; выразительное чтение, смысловой анализ и синтаксический разбор предложений, выполнение упражнений, построение схем, словарная работа. Ход урока I. Лингвистическая разминка - Запишите наречия, укажите, к каким смысловым группам они относятся: Внезапно, издалека, совершенно, легко, навсегда, назло, очень, нечаянно, вскоре, слева, сгоряча, нарочно. (Внезапно, легко (образ действия); вскоре, навсегда (время); издалека (место); сгоряча, нечаянно (причина); нарочно, назло (цель); совершенно, очень (степень).) (Запись ответа остается на доске.) II. Проверка домашнего задания 1. Упражнение 334: чтение, обсуждение вопросов. Комментарий. В каждом из отрывков высказана одна мысль: внутреннее содержание не соответствует внешней форме. Союз но играет роль противопоставления; он словно зачеркивает сказанное в предложениях, утверждая другую мысль. 2. Упражнение 336: выразительное чтение фрагментов стихотворений, определение роли повторяющихся союзов. III. Изучение темы «Подчинительные союзы» 1. Слово учителя. Обратим внимание на доску. В лингвистической разминке мы вспомнили распределение наречий по значению. Это наиболее общие значения, которые касаются самых разных отношений действительности. То же относится к подчинительным союзам. Подчинительные союзы делятся по значению на несколько групп. 2. Эвристическое задание. - Попробуйте сами определить названия групп по данным союзам, записанным на доске. Потому что, так как, благодаря тому что - (причинные союзы). Чтобы, для того чтобы, с тем чтобы - (целевые). Когда, едва, лишь только, пока - (временные). Если, если бы, раз, ли - (условные). Как, будто, как будто, словно, точно - (сравнительные). Что, чтобы, как - (изъяснительные). (Последнюю группу определим и запишем позже: изъяснительные союзы иногда совпадают с союзами других групп. Подчеркнем, что реальное значение союзов проявляется только в предложении, в контексте.) IV. Выполнение упражнений 1. Упражнение 337: комментированное письмо. Примечание: предложение ж 4 содержит изъяснительный, а не сравнительный союз как. Сопоставим предложения, зададим вопросы от главных предложений к подчиненным: Чичиков не заметил, как въехал в середину обширного села с множеством изб и улиц. {Не заметил чего? как въехал...) Как дерево роняет тихо листья, так я роняю грустные слова. (С. Есенин.) {Роняю как? как дерево роняет...) Упражнение 338: самостоятельная работа с последующей проверкой; морфологический разбор слова сотый и схема предложения выполняются на доске и в тетрадях. Упражнение 339: устно. V. Словарная работа - Запишите слова, помещенные в рамке на с. 156, в словарики; уточните их значение и происхождение по словарям. Светофор, семафор. Комментарий. Светофор - сигнальный электрический фонарь с разноцветными стеклами для регулирования движения на улицах, дорогах. Интересно, что это сложное слово объединяет русский корень {свет) с греческим {форос - несущий). Семафор - 1) Сигнальное устройство в виде мачты или столба с подвижными крыльями и огнями, устанавливаемое на железнодорожных путях. 2) Береговой знак, устанавливаемый на берегу для подачи сигналов судам. 3) Способ зрительной сигнализации, осуществляемой путем условных движений рук с флажками. Это слово пришло в русский язык из французского, а по происхождению является греческим {сема - знак, форос - несущий). Домашнее задание §59. Упражнение 340. Упражнение 335 (сочинение-миниатюра «На берегу»). 1 2 |