Мастер - класс . Внеурочная деятельность. Тема Тепло домашнего очага. Мастер класс по теме Тепло домашнего очага. Уроки для души в 4 классе по теме Тепло домашнего очага
 Скачать 28.7 Kb.
|
|
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Перевозского муниципального района Нижегородской области «Средняя школа № 1 г. Перевоза» Мастер – класс по программе внеурочной деятельности «Уроки для души» в 4 классе по теме: «Тепло домашнего очага» Выполнила: учитель начальных классов первой квалификационной категории Е. В. Арисова 2022г. Пояснительная записка Цель занятия: формирование культуры общения детей и родителей, укрепление толерантности и солидарности в семьях учащихся. Задачи: -показать значение семьи, домашнего тепла; -расширять представления о семье, её истории, традициях; -способствовать формированию опыта семейных взаимоотношений. В настоящий момент общество нуждается в подготовке не только образованной, но и высоконравственной, духовно богатой личности. Духовно-нравственное воспитание школьников на сегодняшнем этапе развития общества становится проблемой общегосударственной. Поводом для разработки программы внеурочной деятельности «Уроки для души» стали существующие противоречия между: объективной потребностью государства в духовно-нравственном развитии и воспитании личности гражданина России и отсутствием разработанных и готовых к использованию в практике целостных систем духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста; потребностью педагогов-практиков в реализации духовно-нравственного воспитания и недостаточным уровнем педагогической компетенции родителей по данной проблеме; готовностью детей к принятию духовно-нравственных ценностей и недостаточным воспитательным потенциалом учебных предметов. Курс «Уроки для души» способствует созданию условий для духовно-нравственного развития личности ребёнка, самовоспитания и развития его творческих способностей. Он ориентирует ребенка на освоение моральных норм в процессе активного творческого познания, как окружающего мира, так и своего внутреннего, духовного мира.Ребенок познает внешний мир через себя. Данное занятие относится к одному из пяти разделов программы «Уроки для души» - разделу «Я живу среди людей». Знакомство с разделом проходит на протяжении всех четырех лет обучения, поэтому на данное занятие дети приходят с некоторым багажом знаний и умений. На занятии «Тепло домашнего очага» учащиеся получают позитивный опыт взаимоотношений с одноклассниками в совместной деятельности, происходит формирование коммуникативных навыков. Учащиеся приобретают опыт нравственного ответственного поведения в семье, среди родных и близких людей, учатся понимать ценность добрых семейных отношений: любовь, взаимоуважение и взаимопонимание, чувствовать ответственность каждого за семейное счастье, ответственность за выполнение домашних обязанностей. Занятие «Тепло домашнего очага» обеспечивает формирование познавательных (знакомство со стихотворением), коммуникативных (моделирование «Дома счастья», составление кластера,игра «Распределение обязанностей в семье»), регулятивных универсальных учебных действий(диагностическое задание, создание синквейна «Моя семья»).Как и на остальных занятиях данного курса, особое внимание уделяется формированию личностных УУД («Разговор по душам»): нравственно-этических знаний, присвоение учащимися ценностных ориентаций,опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и начального опыта самостоятельного ответственного поведения и общественного взаимодействия в нравственно ориентированной социально значимой деятельности. Ведущим способом определения воспитательных результатов данных занятий является метод наблюдения педагога за детьми в ходе занятия, а также задания диагностического характера, регулярно проводимые педагогом непосредственно в ходе занятия в игровой форме или в виде творческих заданий. Основные методы и техники, используемые на занятии. 1. Слушание и обсуждение стихотворения духовно-нравственной направленности, размышления над значением отдельных слов и выражений. 2.Одно из эффективных средств развития интереса к занятию – игра. Она помогает снять чувство усталости, раскрывает способности детей, их индивидуальность, усиливает непроизвольное запоминание. Поэтому игровая технология – самая актуальная для учителя начальной школы. 3. Применяется прием «философствования» - размышления над вопросом, «разговор по душам». 4. В качестве одной из форм активизации учащихся на уроках используется групповая работа. Учитель предлагает коммуникативные задания по моделированию поведенческих ситуаций. Дети рассматривают в группе конкретную ситуацию: высказывают свое мнение, отношение к ней. Ожидаемые результаты данного занятия: -получение школьником опыта переживания чувства принадлежности к семье, -принятие семейных, духовных ценностей, -уважительное и заботливое отношение к членам семьи, -добросовестное, ответственное отношение к труду, домашним обязанностям, -осознание зависимости счастья человека от его внутреннего мира, стремление к духовному обогащению, -уважительное отношение к традициям семьи, -опыт познания своего внутреннего мира, самосовершенствования. Тема занятия: Тепло домашнего очага Ход занятия: 1.Беседа. (Педагог читает стихотворение О. Фокеевой). (Слайд 2) Храни огонь родного очага И не позарься на костры чужие – Таким законом наши предки жили И завещали нам через века: Храни огонь родного очага. - Что автор имеет в виду, когда говорит о родном очаге? Как вы понимаете призыв «Храни огонь родного очага?» - Назовите слова – ассоциации к слову «семья». - Послушайте одну легенду и определите важнейшие качества семьи. «В давние времена была семья – сто человек, и в ней царили мир, любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя. И спросил он у главы семьи: «Как вам удаётся жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?» Старец взял бумагу и написал на ней что–то. Правитель посмотрел и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: любовь, прощение, терпение. И в конце листа: сто раз «любовь», сто раз «прощение», сто раз «терпение». «И всё?» - спросил правитель. «Да, - ответил старик, это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. – И, подумав, добавил: - И мира тоже.» (Звучат ответы детей на поставленный вопрос) - Какие праздники, посвященные семье, вы знаете? (Слайд 3) (Международный день семьи – 15 мая. День семьи, любви и согласия – 8 июля. Международный праздник матери – второе воскресенье мая. В России день матери отмечается в последнее воскресенье ноября.) 2.Разговор по душам. - Ответь для себя мысленно, можешь ли ты свою семью назвать счастливой? - Какие семейные ценности для тебя являются главными? (любовь, взаимоуважение, взаимопонимание, взаимопомощь). - Кто,по-твоему мнению, несёт ответственность за семейное счастье? (Каждый член семьи). - Какие качества ты особенно ценишь в своих родителях? - Какую семью ты хочешь иметь, когда станешь взрослым? - Какие традиции твоей семьи ты хотел бы сохранить? - Входит ли в традиции твоей семьи гостеприимство? - Какие законы гостеприимства ты знаешь? 3. Диагностическое задание. - Оцени по пятибалльной шкале, насколько проявляются твои умения и качества в отношениях с родителями. (Слайд 4) (Учащиеся выполняют задания на заранее приготовленных листочках) - Я могу поднять настроение своим близким ( ) - Я проявляю уважение, внимание, заботу к своим родственникам.( ) - Я умею быть сдержанным, доброжелательным в отношениях с родственниками. ( ) - Я заботливо, с любовью отношусь к младшему братику, сестрёнке. ( ) - Я ответственно выполняю свои домашние обязанности.( ) - Я сожалею о невыполнении просьбы старших членов семьи.( ) - Я сожалею, если огорчаю родителей ( ) - Я знаю и уважительно отношусь к истории своей семьи, своего рода.( ) - Я бережно отношусь к традициям моей семьи.( ) 4. Моделирование «Дом счастья». Работа в группах.(Слайд5) - Я предлагаю вам построить дом для счастливой семьи. На столах у вас лежат карточки – кирпичики со словами: терпение, трудолюбие, любовь, взаимопонимание, верность, доброта, дети, ответственность, забота, честность, семейные традиции, дружба, прощение, понимание, долг, материальный достаток, уважение, самопожертвование, порядочность. - Подумайте, что нужно взять за основу, что является главным, а что второстепенным? Те качества, которое вы считаете главными, положите в основание дома, нижний ряд кирпичиков. (Под звучание песни «Радость моя» учащиеся выполняют задание) - Мы построили «Дом счастья». Придумайте к слову «дом» прилагательные (надёжный, любимый, красивый, уютный, тёплый). А теперь придумайте глаголы (охраняет, оберегает, защищает, обогревает, любит) 5. Игра «Распределение обязанностей в семье».(Слайд 6) - А сейчас я предлагаю вам поиграть. Делимся на три группы: первый ряд – «папы», второй – «мамы», третий – «дети». Я называю обязанности по дому, а вы, если считаете, что это обязанности мамы, то поднимают руки «мамы», и т. д. - Обязанности: готовить обед, ремонтировать утюг, собирать портфель, мыть посуду, ухаживать за цветами, убирать квартиру, застилать постель, погулять с младшим братом или сестрёнкой, сделать покупки в магазине, оберегать тепло родного очага. 6. Составление кластера(коллективно)(Слайд7) «Мир семьи» родной дом любовь прощение родословная тепло, порядок терпение доверие реликвии комфорт уют забота взаимопомощь традиции красота сопереживание согласие праздники ответственность друг за друга 7. Создание синквейна «Моя семья» (индивидуально)(Слайд 8) 8. Рекомендации для родителей и детей.(Слайд 9) Детям обсудить с родителями синквейн «Моя семья» и составить правила для дружной, счастливой семьи. Литература: 1.Лопатина А., Скребцова М. Начала мудрости. 50 уроков о добрых качествах: для занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. – 3-е изд., исп. и доп. – М.: Амрита-Русь, 2007. – (Серия «Образование и творчество»). 2.Лопатина А., Скребцова М. Притчи для детей и взрослых. Кн. 1,2,3. — М.: Амрита-Русь, 2009. 3.Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. – М.: Интерпракс, 1995. 4.Н.Ю. Яшина. Изучение особенностей нравственного развития младших школьников. Диагностические методики. Методическое пособие для учителей начальных классов. – Н.Новгород: «Вектор – ТиС», 2002. 5.Н. Ю. Яшина, Е. Н. Тимошина. Уроки для души: Духовно – нравственное воспитание младших школьников. – Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2012. |