|
читательская грамотность. Разработка урока по читательской грамотности Алексахиной О.М.. Уроки доброты в рассказе Бедные люди Л. Н. Толстого Алексахина Олеся Михайловна, учитель русского языка и литературы
Технологическая карта урока по литературе 6 класс
Тема: Уроки доброты в рассказе «Бедные люди» Л.Н. Толстого
Алексахина Олеся Михайловна, учитель русского языка и литературы
Уроки доброты в рассказе Л.Н. Толстого
«Бедные люди»
Технологическая карта урока по литературе
Тема урока: Уроки доброты в рассказе «Бедные люди» Л.Н. Толстого
Планируемые результаты:
Личностные:
-Путем замедленного прочтения рассказа Л.Н. Толстого «Бедные люди» убедить учащихся в необходимости доброты, милосердия, сострадания;
-Воспитание интереса к литературе;
-Воспитание нравственных качеств личности на примере поступка героев рассказа;
-Формирование познавательного интереса учащихся к чтению;
-Формирование способности учащихся осуществлять самоконтроль, развитие адекватной самооценки;
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
-Самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;
-Волевая саморегуляция;
-В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
-Понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия.
Познавательные УУД:
-Извлекать информацию, представленную в разных формах;
-Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
-Строить рассуждения;
-Делать выводы.
Коммуникативные УУД:
-Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
-Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;
-Уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
-Уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;
-Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
-Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
-Высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Предметные:
-Способствовать полноценному восприятию художественного произведения;
-Формировать систему читательских умений, уделив внимание умению видеть авторскую позицию в произведении, выявлять роль деталей в произведении.
Основные понятия темы урока: доброта, милосердие, сострадание
Технологии: технология продуктивного чтения, игровая технология, здоровьесберегающая технология, дифференцированный подход, деятельностный подход
Тип урока: урок изучения нового материала
№
п/п
|
Этап и цель урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
1.
|
Мотивация к учебной деятельности
(2 мин.)
Цели:
определение темы урока обучающимися
|
Ребята, сегодня на уроке мы с вами продолжаем знакомиться с творчеством великого русского писателя Л.Н. Толстого. Чтобы определить тему урока, давайте обратимся к эпиграфу: «Доброта – это единственное одеяние, которое никогда не ветшает». Как вы понимаете это высказывание? Согласны ли вы с ним? Попробуйте определить тему урока?!
Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с рассказом Л.Н. Толстого, в котором красной нитью прослеживается тема доброты.
|
Тему урока формулируют сами обучающиеся на основе прочитанного эпиграфа, помогающего предположить тему урока.
«Доброта – это единственное одеяние, которое никогда не ветшает».
|
2.
|
Актуализация знаний. (3 мин)
Цели:
повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания, и выявление имеющегося по данной теме недостатка знаний.
|
Ребята, тему урока определили, теперь поставьте цели, которые нам необходимо достигнуть на уроке.
|
Цель и задачи урока формулируют сами обучающиеся на основе учебной ситуации, ведущей к целеполаганию.
Принимают учебную задачу.
|
3.
|
Постановка учебной задачи (создание затруднения). Формулирование темы урока, постановка цели. (5 мин)
Цель:
мотивация к учебной деятельности.
|
Ребята, перед вами тексты рассказа Л.Н. Толстого «Бедные люди». Я сейчас прочитаю рассказ, ваша задача внимательно следить за чтением. После прочтения организуем работу в группах.
Итак, ребята, прослушав рассказ, вы теперь с уверенностью можете назвать тему урока. А для того, чтобы наша работа была продуктивной- поработаем в группах с текстом рассказа.
Задание для первой группы: найдите в тексте рассказа информацию о главной героини, запишите ключевые слова и выражения образа Жанны в рабочие листы.
Задание для второй группы: найдите в тексте информацию о жилище Жанны и её мужа, запишите в рабочие листы ключевые слова и выражения.
Задание для третьей группы: найдите в тексте рассказа описание природы, погоды, запишите ключевые слова.
Какие выводы мы теперь сможем сделать?
Ребята, оцените работу своей группы и работу групп в целом!
|
Слушают чтение учителя.
Организуют работу в группах.
Учатся находить и извлекать необходимую информацию из текста. Делают записи в рабочих листах.
Озвучивают результат работы своей группы.
Делают выводы, оценивают работу групп.
|
4.
|
Работа с текстом после прочтения рассказа.
(10 мин)
Цель:
Составление плана и последовательности действий
|
Ребята, тема урока нам уже известна. Давайте теперь с вами, опираясь на текст рассказа, запишем в рабочие листы уроки доброты, которые можно извлечь из данного произведения.
|
Самостоятельно работают с текстом произведения, выписывая уроки доброты, которые можно извлечь из данного рассказа.
Симон продолжает заботиться о своих детях, несмотря на бедность и на то, что она овдовела.
Муж Жанны обладает необычайной человечностью, он не потерял способность сострадать.
Сама Жанна берет двух детей, хотя у нее их до этого было пятеро, но она не бросила малышей и подарила им дом и заботу, при этом на ней держится все хозяйство.
|
5.
|
Самостоятельная работа и проверка по эталону. (5 мин)
Цель:
организация условий, инициирующих детское действие.
|
Ребята, на данном этапе работы предлагаю вам поработать в парах. (Работа в парах)
Письменно ответьте на вопрос: Какими личными качествами обладала Жанна? Аргументируйте свой ответ, приводя примеры из текста.
|
Выполняют задания, работая в парах.
Записывают ответ в рабочий лист.
|
6.
|
Включение нового знания в систему знаний и повторение.
(5 мин)
Цель:
Формирование целостного представления об изучаемом объекте.
|
Ребята, в заключении хочу предложить поработать в парах. Из данных слов составьте разные по цели высказывания предложения.
Ребята, перед вами карточки с заданием: вам необходимо выполнить тест.
Вопрос №1
Кем была Жанна?
A) женой рыбака
B) домохозяйкой
C) горничной
Вопрос №2
Сколько детей было в семье Жанны?
A) 2
B) 4
C) 5
Вопрос №3
Какой хлеб ели в семье у Жанны?
A) пшеничный
B) ржаной
C) кукурузный
Вопрос №4
Кем была соседка Жанны?
A) женой рыбака
B) вдовой
C) домохозяйкой
Вопрос №5
Сколько детей было у соседки?
A) 5
B) 2
C) 4
Вопрос №6
Как звали соседку?
A) Жанна
B) Мария
C) Симон
Вопрос №7
Что сделала, умирая, для своих детей соседка?
A) закутала им ножки старым платком
B) накормила
C) накрыла их своим платьем
D) напоила чаем
Вопрос №8
Какая приправа к еде была в доме у Жанны?
A) рыба
B) тимьян
C) укроп
Вопрос №9
Узнайте героя по описанию:"...высокий смуглый..., волоча за собой мокрые разорванные..., входит в горницу..."
A) муж Жанны
B) сосед
C) друг
Вопрос №10
Что предложил сделать с соседскими детьми муж Жанны?
A) отдать в приют
B) взять к себе
C) приступить к поискам родственников
|
Выполняют тест на оценку.
Критерии
|
Оценка
|
Нет ошибок
|
5
|
Допущено 1-2 ошибки
|
4
|
Допущено 3-4 ошибки
|
3
|
Допущено 5 и более ошибок
|
2
|
|
7
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке. (3 мин)
Цель:
обучение осознанию своей учебной деятельности.
|
Ребята, предлагаю вам высказаться, выбирая начало фразы (на слайде)
Сегодня я узнал/а……
Сегодня я научился/лась….
Мне было трудно ….
Мне было интересно ….
Ребята, результатом вашей деятельности на уроке является лист самооценки, который вы заполняли в течение всего урока. Оцените, пожалуйста, себя, поставьте оценку!
|
Выбирают одно из предложений и комментируют его.
|
8
|
Домашнее задание.
(2 мин)
Цели:
предоставление права выбора домашнего задания, комментарии к нему.
|
Ребята, задание на дом будет на выбор:
1.Написать ответ на вопрос: «О чём меня заставил задуматься рассказ Л.Н. Толстого «Бедные люди».
2.Написать мини-сочинение на тему «Чему научили меня герои рассказа Л.Н. Толстого «Бедные люди»?»
3.Записать пять интересных высказываний о доброте.
4. Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду рассказа.
|
Записывают домашнее задание.
|
Приложение
Рабочий лист
Ф. И. О.
Класс
Дата
Тема _____________________________________________________________
1) Задание для первой группы: найдите в тексте рассказа информацию о главной героини, запишите ключевые слова_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание для второй группы: найдите в тексте информацию о жилище Жанны и её мужа, запишите в рабочие листы________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание для третьей группы: найдите в тексте рассказа описание природы, погоды, запишите ключевые слова.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Уроки доброты
1.
2.
3.
3) Тестовые задания
Вопрос №1
Кем была Жанна?
A) женой рыбака
B) домохозяйкой
C) горничной
Вопрос №2
Сколько детей было в семье Жанны?
A) 2
B) 4
C) 5
Вопрос №3
Какой хлеб ели в семье у Жанны?
A) пшеничный
B) ржаной
C) кукурузный
Вопрос №4
Кем была соседка Жанны?
A) женой рыбака
B) вдовой
C) домохозяйкой
Вопрос №5
Сколько детей было у соседки?
A) 5
B) 2
C) 4
Вопрос №6
Как звали соседку?
A) Жанна
B) Мария
C) Симон
Вопрос №7
Что сделала, умирая, для своих детей соседка?
A) закутала им ножки старым платком
B) накормила
C) накрыла их своим платьем
D) напоила чаем
Вопрос №8
Какая приправа к еде была в доме у Жанны?
A) рыба
B) тимьян
C) укроп
Вопрос №9
Узнайте героя по описанию:"...высокий смуглый..., волоча за собой мокрые разорванные..., входит в горницу..."
A) муж Жанны
B) сосед
C) друг
Вопрос №10
Что предложил сделать с соседскими детьми муж Жанны?
A) отдать в приют
B) взять к себе
C) приступить к поискам родственников |
|
|
Скачать 119.09 Kb.