|
|
КТП Бк. КСП Букварь. Уроков урок 1 Раздел Ф. И. О. педагога
|
схемы слов из 1, 2, 3 слогов, отгадывают к какому слову дана схема в учебнике. (Шамши).
Задание № 2.
(К) Учащиеся слушают чтение чистоговорки учителем. Повторяют сначала медленно, затем быстро. Разбирают чистоговорку по строчкам. Беседа на лексическую тему урока «Кто такие шалуны?»
Задание № 3.
(П) Учитель предлагает прочитать предложения. Составить свои предложения.
Задание № 4.
(И) Учитель предлагает послушать или прочитать самостоятельно рассказ, вставить пропущенные слова.
О чем этот рассказ?
О ком говорится в тексте?
|
придумывают продолжение рассказа.
Учащиеся читают, составляют свои предложения.
|
|
|
|
(К) Можно предложить девочкам составить предложение по первой картинке, а мальчикам – по второй.
Задание № 5. (П) Учитель предлагает проговорить правильно и быстро скороговорку.
|
Ученики придумывают продолжение рассказа. Опираясь на картинки, дети составляют предложения. Учатся правильно и быстро произносить
скороговорку.
|
|
|
Работа в прописи
|
Задание № 1. (Д, К) Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких элементов состоит заглавная буква Ш. Написание заглавной буквы Ш, слогов с этой буквой.
(К, Д) Пальчиковая гимнастика.
Нашу руку разогнем, вверх ладонью повернем,
|
Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в
прописи.
|
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Пропись.
|
|
Пальцы на себя потянем – выгибать запястье станем.
Учитель обращает внимание детей на веселого человечка Звуковичка вверху страницы прописи. Дети рассматривают его синюю шапочку. Обращается внимание, что человечек Звуковичок закрыл уши руками. Повторяется, что буква ш – особенная буква. Она может обозначать только твердый согласный звук [ш]. Звук [ш] – глухой.
Задание № 2. (К, Г) Работа со словами. Учащиеся записывают слова. Учитель обращает внимание на написание сочетания ШИ. Задание № 3. (К, И) Списывание предложений. Учитель обращает внимание на смысл предложений; продолжают работать по лексической теме урока.
Проводится работа по обучению комментированному письму. Прежде чем написать слово или предложение, учитель просит детей объяснить вслух, что и почему они будут
делать. При письме происходит проговаривание написания слов по слогам.
|
Работают со словами, списывают предложения.
|
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
(К, И) Учитель предлагает подвести итог урока с помощью игры «Дело в шляпе». Учащиеся передают шляпу друг другу; когда заканчивается музыка, тот, у кого в руках осталась шляпа, рассказывает, что он знает о букве Ш и о звуке, ее обозначающем.
Восстанавливают предложение:
Буква Ш обозначает … согласный звук [ш]. Звук [ш] – глухой … звук.
|
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.
|
Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке. Дети выбирают цвет сигнала светофора.
 Все понял, могу объяснить товарищу.  Многое понял, но еще нужна помощь.
 Мне трудно было на уроке.
|
Кружки для каждого ученика.
|
Урок 38
Раздел
|
|
Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Вспоминай, повторяй
|
Цели урока
|
формировать умение различать гласные и согласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные; читать
вслух предложения, текст; понимать прочитанное; пересказывать прослушанный материал; формировать навыки каллиграфического письма
|
ХОД УРОКА
|
Этап
урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя
|
Учитель приветствует учеников. Прозвенел и смолк звонок, Начинаем наш урок.
Не придется вам скучать: Будем с вами мы играть, Звуки, буквы изучать
И научимся читать.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
ФО На усмотрение учителя.
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
|
(К, И) Учитель предлагает детям отгадать загадку о букве и рассказать все, что они о ней знают.
Для шипенья хороша
В алфавите буква ... (Ша).
Детям предлагается вернуть букву ш в предложение. Учитель обращает внимание детей: какая гласная буква дружит с буквой Ш? Наши малыши хороши.
(К, И) Для проверки знаний учащихся об
изученных буквах учитель предлагает детям
|
Учащиеся отгадывают загадки, внимательно слушают учителя, выполняют задания учителя.
|
ФО«Аплодисменты».
|
Презентация с этапами урока.
|
|
поиграть в игру «Мешочек». (В непрозрачном мешочке собраны пластмассовые буквы – а, у, и, о, ы, м, н, т, л, с, р, ш.) Детям предлагается выбрать в мешке букву и, не вынимая из мешка руку, отгадать на основе тактильных ощущений и собственного представления о графическом образе букв, что это за буква. После того, как букву достали из мешка, дети прикрепляют буквы на «Домик гласных» или «Домик согласных букв».
(К, И) С помощью учителя формулируется тема урока. Продолжите предложения.
Мы на уроке будем повторять … .
Мы на уроке будем вспоминать … .
Мы на уроке будем учиться … .
(К, И) С помощью учителя формулируется тема урока.
|
|
|
|
Работа по учебнику.
|
Задание № 1.
(К, Г, И) Учитель предлагает детям рассмотреть картинки и выполнить задания.
Ты выучил эти буквы. Назови их. Расскажи, какие звуки они обозначают.
(Г) Организуется работа в группах. Дети обсуждают, что можно рассказать про букву. Учащиеся презентуют свою букву.
Задание № 2.
(И, П) Учащиеся читают.
В какой строке все слоги с мягким согласным звуком?
(Можно организовать работу над слогами по
усмотрению учителя.)
|
Учащиеся отвечают на вопросы, работают в группах.
|
ФО Учитель комментирует работу обучающихся.
|
Учебник.
|
Динамическая пауза
|
Сжали руки в кулаки, Начинаются рывки.
Левой, правой, левой, правой. Молодцы, ребята, браво!
Нам такая физкультура
Укрепит мускулатуру.
|
Ученики повторяют движения за учителем.
|
ФО На усмотрение учителя.
|
|
Работа c учебником
|
Задание № 3.
(К, Г) Учитель предлагает в группах отгадать ребусы, составить схемы к словам-отгадкам.
– С какой буквой ты ещё не знаком? (К) Задание № 4. (Г) Учащиеся читают предложения по схемам. Пробуют составить свои предложения. Учитель обращает внимание на количество слов в предложениях. Можно предложить составлять предложения увеличивая на одно слово.
Задание № 5. (К, П) Ребята работают в парах, читают друг с другом. Соблюдают интонацию и знаки в конце предложений. Тренируются в
пересказе.
|
Отгадывают ребусы, составляют схемы, отвечают на вопросы.
|
ФО «Да – нет».
|
|
Работа в прописи
|
Учитель организует работу на страницах прописи.
(К, Д) Пальчиковая гимнастика.
На прогулке
На дороге, у развилки, Повстречались две дразнилки. Повстречались, подразнились, Не сдержались – и сцепились! Прибежали разнималки – Помешали перепалке.
И к развилке на кобыле
|
Учащиеся демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи.
|
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
|
Пропись.
| |
|
|
Скачать 1.77 Mb.