|
|
О подвигах, о доблести, о славе. Уроку О подвигах, о доблести, о славе, 5 класс
Пояснительная записка к уроку «О подвигах, о доблести, о славе», 5 класс
Учитель Пачева Наиля Вазитовна
Урок проводится на платформе «Сферум».
На платформе «Сферум» есть функция «Демонстрация экрана». С помощью с нее, обучающимся будет транслироваться презентация. А также, если имеется электронная доска, на которой можно производить записи, объяснять материал, а учащиеся в этот момент видят доску у себя на мониторе и записывают все, что говорит учитель. Поскольку в Сферуме есть некоторые недоработки в демонстрации музыкальных файлов, они будут предложены ученикам в виде ссылки в чате, по которой необходимо будет пройти и послушать музыкальные произведения.
ПЛАН-СЦЕНАРИЙ УРОКА
Учебный предмет __музыка__
Класс (группа)_5 класс__ Продолжительность занятия _35 минут_
Раздел программы музыка и изобразительное искусство
Тема занятия «О подвигах, о доблести и славе…»
Планируемые метапредметные результаты освоения:
Регулятивные:
Учащиеся научатся: научится исполнять музыку, передавая художественный образ, актуализировать знания о музыкальных произведениях, посвященных теме защитников Родины; анализировать, как музыка, изобразительное искусство и литература разными путями идут к созданию образа защитника Отечества, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
Учащиеся получат возможность научиться:определять и формулировать тему и проблему урока. Учатся слушать вопросы и отвечать на них. формировать умение давать эмоционально-образную оценку произведениям искусства и явлениям жизни;
Познавательные:
Учащиеся научатся: анализировать, сравнивать музыкальные произведения и находить общее и различное. исследовать, что вдохновляет художников, композиторов, исполнителей обращаться к героическим образам и сюжетам прошлого; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников), анализ информации.
Учащиеся получат возможность научиться: владеть отдельными специальными терминами в пределах изучаемого курса.
Коммуникативные:
Учащиеся научатся: организовывать работу в группе. Взаимодействовать со сверстниками при решении творческих задач, развивать коммуникативные навыки, ставить вопросы, обращаться за помощью.
Учащиеся получат возможность научиться: сотрудничать со сверстниками в процессе работу в группе.
Личностные:
Учащиеся научатся: проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки и произведений изобразительного искусства, проявлять нравственно-эстетические чувства; любить Родину, хотеть стать её защитником. развивать интонационный слух и творческие способности; совершенствовать вокально-хоровые навыки; развить умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; сформировать навыки самооценки и рефлексии. Осознание своей этнической принадлежности, гуманистическое сознание.
Учащиеся получат возможность научиться: объяснять смысл, своих оценок, мотивов, целей.
Планируемые предметные результаты освоения:
Обучающиеся научатся: получать знания о жанре реквием, развивать художественного вкус и интереса к музыкальной деятельности. Видеть образ защитника Отечества через различные виды искусства.
Тип занятия___урок освоения новых знаний и способов действий (изучение нового материала)
Форма проведенияпрактическое занятие
Ведущие методыобъяснительно- иллюстративный
Учебно-методическое обеспечение
для учителя: мультимедийное сопровождение, видеозапись, демонстрационный материал, фортепиано.__
Форма организация деятельности учащихся _групповая, фронтальная__
№ п/п
|
Элементы занятия
(«открытия нового знания»)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
Цифровые инструменты и сервисы
|
1.
|
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
|
Здравствуйте ребята. Сегодняшний урок мне хотелось бы начать с литературного и музыкального эпиграфов.
|
Приветствие учителя
|
Самоопределение (Л)
Уметь планировать и проговаривать последовательность действий на уроке, работать по предложенному учителем плану (Р)
|
Образовательная платформа «Сферум»
|
2.
|
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения
|
На слайде написан эпиграф: (Слайд 1)
«О тех, кто уже не придет никогда, - помните!». Ребята, перейдите по ссылке в чате и послушайте фрагмент муз. произведения. (Звучит «Реквием» Моцарта (Лакримозе). А что же такое «Реквием»? Давайте с вами вспомним.
|
Ответы детей:
«Реквием» В.Моцарта.
Реквием – это произведение, посвященное памяти усопших, погибших.
|
Анализ, синтез, обобщение, аналогия
|
https://dzen.ru/video/watch/6101b25b693506497fd2204a
|
3.
|
Выявление места и причины затруднения
|
А для чего композиторы писали такую музыку?
Прочитайте, пожалуйста, литературный эпиграф на экране, он перекликается с музыкальным фрагментом, прозвучавшим только что?
|
Ответы детей:
Выразить свои чувства по поводу потери близкого человека. Выразить эмоции через музыку.
Ответы детей: Да.
|
Структурирование знаний
|
|
4.
|
Построение проекта выхода из затруднения
|
Ребята, как вы думаете кому будет посвящён наш урок? Героям какой войны? А что совершали герои, солдаты войны? Правильно, ребята. Давайте, сформулируем вместе тему нашего урока. Тема урока: «О подвигах, о доблести и славе…» (Слайд 2)
|
Ответы детей: Героям. Великой Отечественной войне. Подвиги.
|
Самоопределение(Л)
Самостоятельное выделение и формулирование
Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
|
|
5.
|
Реализация построенного проекта
|
О подвигах, о доблести, о славе защитников Отечества создано немало произведений.
До наших дней дошли древнейшие былины, воспевающие мужество богатырей, солдатские песни русского народа, произведения русских композиторов.
Давайте с вами сейчас их вспомним.
Заполните таблицу (каждый обучающийся заполняет самостоятельно)(слайд 3)
композитор
|
музыкальное произведение
|
жанр
|
|
«Богатырская»
|
|
|
|
кантата
|
М.И.Глинка
|
|
|
Молодцы, ребята.
Приближается самый светлый и радостный праздник для нашей страны – День Победы. И мне хочется вспомнить вместе с вами о той страшной войне, которая унесла жизни миллионов людей разных национальностей (русские, украинцы, белорусы, поляки, казахи, армяне, хакасы, евреи, всех не перечислишь) сложили головы на поле брани, миллионы ребят со всей нашей многонациональной страны не вернулись домой, многие из них пропали без вести. Весь народ встал на защиту своей Родины. Не щадя жизни они самоотверженно сражались на фронтах войны и защищали свою Родину от врагов. Когда наконец наступила долгожданная Победа Знамя Победы над Рейхстагом водрузили русский и грузин, сержант Михаил Егоров и младший сержант Мелитон Кантария. (Слайд 3)
|
|
Смыслообразование(Л)
Выражение своих мыслей (К)
|
|
6.
|
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
|
Прочитайте два отрывка из «Реквиема» Рождественского. Сопоставьте их между собой. В чем отличие между ними? ( Слайды 4,5)
Советский композитор ХХ века Д. Б. Кабалевский, на слова Р.Рождественского написал «Реквием». Давайте послушаем и проанализируем фрагмент из оратории «Реквием» Д.Б.Кабалевского «Наши дети». Оратория – это крупное музыкальное произведение для хора, солистов и симфонического оркестра.
Мы познакомились со стихами Р.Рождественского, с музыкой Д.Б.Кабалевского, а теперь я предлагаю познакомиться с творчеством литовского художника – графика, который также посвятил свои произведения подвигу солдата. Это художник Стасис Красаускас. (Слайд 6). Мы рассмотрим репродукции гравюр из циклов «Реквием» и «Вечно живые», для этого необходимо пройти по ссылке в чате.
(Слайд 7 – 15)
|
Учащиеся читают отрывки из «Реквиема» Р.Рождественского и сопоставляют их между собой.
Анализируют музыкальный фрагмент из оратории «Реквием».
Записывают музыкальный термин «оратория» в музыкальный словарь.
Учащиеся знакомятся с гравюрами С.Красаускаса. Ответы учащихся
|
Выполнение действий по алгоритму (П)
|
https://www.youtube.com/watch?time_continue=84&v=JIFFWiQITHk&feature=emb_logo
|
7.
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Сейчас, ребята я предлагаю выполнить творческую работу. Работать будете в группах. Для этого мы «разойдемся» по комнатам, где вы постараетесь сочинить короткое стихотворение, посвящённое погибшему на фронте солдату, по прослушанной музыке Д.Б.Кабалевского, по стихам Р.Рождественского и по гравюрам С.Красаускаса. Работа рассчитана на 10 минут. Приступаем к работе.
Вы блестяще справились с заданием,
|
Самостоятельно выполняют творческое задание в группах. По завершении читают стихи, которые сочинили вместе группой.
|
Уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий
|
|
8.
|
Включение в систему знаний и повторение
|
А теперь отдохнули немного и после распевки, предлагаю исполнить песню «Баллада о солдате», которую мы с вами разучили на прошлом уроке. Постарайтесь петь эмоционально, выразительно старайтесь передать чувства солдата, трудности и испытания, которые ему пришлось пережить. (Поем аккапельно)
|
Коллективно – исполнительская деятельность
Исполнение песни «Баллада о солдате». (Муз. А. Соловьева – Седого).
|
Выполнение действий по алгоритму (П)
контроль, коррекция, оценка (Р)
|
|
9.
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
Ребята. Вы, молодцы. Замечательно исполнили песню. А теперь ответьте, пожалуйста, на вопрос. Есть ли в наше современное время место подвигу? Да, я согласна с вами. Я хочу завершить наш рассказом об ещё одном герое, совершившем подвиг. Но уже в наше, современное время. Перед вами (Слайд 16) портрет комбата Сергей Солнечникова. сослуживцы считали его настоящим офицером, называя Солнцем, он всегда был для солдат отцом-командиром.
В роковую минуту, когда на принятие решения был всего несколько мгновений, он поступил как настоящий герой.
28 марта 2012 года проходили обычные учения — солдаты метали боевые и учебные гранаты. Майор Солнечников находился среди подчиненных. Рядовой срочной службы Максим Журавлев выронил гранату РГД-5 с выдернутой чекой. Она сначала упала на бруствер, а потом скатилась в окоп, где находилось целое отделение военнослужащих. Майор Солнечников оттолкнул рядового и накрыл своим телом гранату. Произошел взрыв, который нанес офицеру серьезнейшие травмы — произошел разрыв печени и селезенки, осколки попали в легкие и сердце. Через полтора часа Солнечников скончался, не приходя в сознание. После происшествия Сергей Солнечников был представлен к званию Героя Российской Федерации. Значит есть место подвигу в наше время? Или подвиги совершают только на войне? Молодцы, ребята!
Сегодня на уроке мы познакомились с произведениями искусства, посвящённые Великой Отечественной войны.
Какое произведение искусства на вас произвело наиболее яркое впечатление?
Спасибо, ребята. Вы очень хорошо работали на уроке. И я верю, вы будете помнить о подвигах своих прадедов и будете защищать свою Родину, будете достойными гражданами своей Великой страны – России. (Слайд 17) В завершении урока предлагаю послушать муз. произведение из известного фильма, для этого прейдите по ссылке в чате. (Звучит муз фрагмент из кинофильма «Офицеры»)
|
Да. Много подвигов совершают и в наше время. Дети слушают рассказ учителя о подвиге С.Солнечникова.
Ответы учащихся.
|
Оценивать и анализировать результат своего труда
|
https://www.kinopoisk.ru/film/42736/video/5116/
|
|
|
Домашнее задание. Для закрепления темы пройдите по ссылке на сайте РЭШ, посмотрите видео в основной части и выполните Тренировочные задания
|
|
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7425/train/255031/
| |
|
|
Скачать 29.22 Kb.