самоанализ. самоанализ Киле ЕВ. Успешная социализация детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами трудового воспитания
 Скачать 38.75 Kb.
|
|
КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ОРГАНИЗАЦИЯ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩАЯ ОБУЧЕНИЕ, ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ "ДЕТСКИЙ ДОМ № 37" Самоанализ по теме «Успешная социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами трудового воспитания» Составитель: Воспитатель квартиры № 3 Елена Викторовна Киле С.Найхин 2022-2023 г. Труд есть сознательная, целесообразная, созидательная деятельность человека, направленная на удовлетворение его материальных и духовных потребностей, развивающая его физические и духовные сущностные силы, а также нравственные качества. Значимо лишь его самоощущение личности, которую принимают. Я, Киле Елена Викторовна, работаю в Найхинском детском доме с 1995 года воспитателем. Окончила педагогическое училище Николаевское-на-Амуре. В группе, где я работаю, 7 девочек. Возраст от 12 до 18 лет.2 девочки 8 вида . Моя основная задача как воспитателя - сделать всё возможное, чтобы, выйдя из детского дома, воспитанник был полноценной личностью, готовой принести пользу обществу и себе. Как известно, на развитие личности влияет трудовое воспитание. Участие в общем труде, в решении повседневных дел, желание трудиться, приобретение личного трудового опыта - всё это подготавливает к созидательному труду. Я считаю, что, формируя трудовые навыки и умения для удовлетворения интересов и склонностей воспитанников к избранным занятиям, у них стимулируется развитие к определённым видам труда. Исходя из моего многолетнего опыта, я считаю, что ребенок должен уважать и любить труд, осознавать себя частью общества. Трудовое воспитание детей в детском доме – составная часть целостного педагогического процесса, которая включает в себя передачу нашим воспитанникам трудовых умений и навыков, развитие у них творческого практического мышления, трудового сознания и активности, которые помогли бы им в дальнейшей взрослой жизни после выхода из стен детского дома. Воспитанники детского дома зачастую не обладают необходимым запасом знаний, умений и навыков, которые позволили бы им уверенно начать самостоятельную жизнь, успешно адаптироваться в ней и влиться в социум. Воспитание трудовой активности предполагает приучение ребят к творчеству, к активной деятельности, к осмыслению окружающей жизни. Умение трудиться и составляет фундамент в любом виде деятельности. Это и учебная деятельность, и занятия спортом, и творчество. Все это очень важно для детей, у которых «богатый» жизненный опыт «ничегонеделания». И основной моей воспитательной задачей в детском доме является создание условий для формирования добросовестного отношения к труду, установки на выбор профессии, развитие интереса к трудовой и познавательной деятельности. Мое убеждение, что ребенок - главная ценность общества, выше которой ничего быть не может. В каждом ребенке скрыт неизвестный нам потенциал, который должен обязательно реализоваться. Поэтому мой педагогический принцип – очень осторожно помочь ребенку раскрыться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою самоценность независимо от конкретных успехов в трудовой деятельности в данный конкретный момент. Значимо лишь его самоощущение личности, которую принимают и любят без всяких усилий. Поэтому моя позиция по отношению к ребенку такова: он – мой соратник, союзник, соавтор, принимающий и дающий, имеющий право на несогласие, сомнение, даже на ошибку. Для достижения целей я использую несколько программ, одна из которых программа Т. В. Ганичевой «Взгляд на будущее», целью которой является актуализация процесса профессионального самоопределения за счет включения их в специальную организованную деятельность по получению знаний о себе, мире профессиональном труде. В условиях детского дома в основном все трудовые действия выполняет обслуживающий персонал - повара, работники по обслуживанию зданий, швея, прачка и др., поэтому в таких условиях встает проблема, как пробудить у ребят любознательность, познавательный интерес, а главное - воспитать трудолюбие. Ведь ни для кого не секрет, что у детей из детских домов есть такая черта, как потребительское отношение к жизни. Трудовая деятельность приобретает в воспитании детей-сирот исключительно важное значение: труд способствует развитию необходимых личностных качеств и является важным компонентом социализации. Труд, как основное средство жизненного самоопределения, самоутверждения и самореализации. Проблема трудового воспитания детей-сирот обусловлена влиянием ряда факторов. Зачастую наши дети характеризуется не только отставанием в физическом и умственном развитии, но и наличием асоциальных черт характера и поведения. И в организации трудовой деятельности я это учитываю. Стараюсь создать такие условия, благодаря которым у ребенка появилась бы возможность пробудить в себе все самое хорошее, свои личностные ресурсы саморазвития для преодоления жизненных трудностей. И моя задача- помочь ребятам преодолеть трудности социализации и подготовить их к достойной самостоятельной жизни. Таким образом, в воспитании детей я ставлю следующие задачи: Воспитывать детей как членов трудового общества с положительной ориентацией к труду; Через привычку к труду развивать духовные и нравственные качества: -уважение к представителям разных профессий; -бережное отношение к своему и чужому имуществу; Прививать навыки работы в коллективе: ответственность, дисциплина Готовить воспитанников к созидательному выбору профессии. Моя работа в соответствии с программой пребывания детей в детском доме (разрабатывала программу совместно с педагогами детского дома) имеет следующие направления: личностное развитие физическое развитие, охрана здоровья; основы гражданского и патриотического воспитания; подготовка к самостоятельной жизни : привитие трудовых навыков, профориентация Я считаю, что воспитательная система группы должна быть еще и здоровьесберегающей. Воспитание у детей мотивации ЗОЖ, заинтересованности в укреплении собственного здоровья поможет им в достижении жизненных целей. С самого начала, как только ребенок поступает в нашу группу (с учетом возраста) у него появляются обязанности. Сначала это дежурство в комнате, где он проживает. Организация дежурства в своей комнате - это, казалось бы, элементарно. Но уже здесь дети учатся взаимодействовать между собой: старшие и младшие воспитанники, живущие в одной комнате, осваивают опыт общения, предъявляют требования к другим (соблюдение чистоты, что способствует развитию коммуникативной культуры. После адаптационного периода обязанностей становится больше. Это дежурство в столовой, в группе, по детскому дому. Выполнение поручений взрослых. Позже участие в благоустройстве и уборке территории детского дома. Среди проблем трудового воспитания в условиях детского дома нужно выделить следующие: • низкая мотивация детей к трудовой деятельности : детей не удается привлечь к труду, они безынициативны, ищут любые возможности уклониться от трудовых поручений; • у многих детей складывается представление о труде, как о некой повинности, нелегком бремени; • иждивенчество Дети в моей группе, как уже сказано выше, не только разновозрастные, но и имеют разный уровень социально-бытовой осведомленности и опыта. Поэтому я использую разнообразные формы и методы для проведения занятий и мероприятий, связанных с трудовой деятельностью. (Все компоненты трудового воспитания детей в своей группе я осуществляю с учетом возраста.) Один из методов в воспитании положительного отношения к труду, используемых мной, - игра. И не важно, сколько лет ребенку. Игра всегда остается для детей интересной и занимательной. В игровой форме они познают окружающий мир взрослых, моделируют ситуации повседневной жизни, получают первичные трудовые навыки. Игра, богатая различными положительными эмоциональными переживаниями, оставляет в душе ребенка глубокий след. Поэтому я широко использую игру в качестве одного из основных средств. Также в своей работе я использую и практические занятия по обучению детей умениям бытового труда (уходу за одеждой, обувью, помещением; приготовлению простейших блюд). Многие знания, навыки и умения закрепляются и совершенствуются в процессе режимных моментов, например, утреннего и вечернего туалета, переодевания, посещения столовой, прогулки. Это не происходит само собой, я внимательно наблюдаю за действиями, поступками, общением детей, слежу за соблюдением ими изученных правил, при необходимости корректирую. Следующий метод для воспитания трудовой активности, я использую, это привлечение детей в различные творческие объединения и спортивные секции, где происходит формирование познавательных интересов, усваивание социального опыта. Конечно же, посещение кружков и секций происходит по желанию ребенка. Хотя, зачастую дети в начале года желают посещать все кружковые занятия. Поэтому ребятам необходимо помочь выбрать, учитывая его интересы, склонности и возможности, то творческое объединение или секцию, где он сможет раскрыть свои творческие способности, проявить себя, т. е. создаю ребятам «ситуацию успеха Большое место в моей воспитательной деятельности занимают и экскурсии. Им принадлежит одно из ведущих мест в работе по ознакомлению детей с трудом взрослых. Воспитанники во время экскурсий в самом общем виде знакомятся с технологией изготовления той или иной продукции, с орудиями труда, имеют возможность непосредственного общения с людьми, занятыми в конкретной сфере производства. Одним из направлений воспитания трудового сознания у своих воспитанников я ставлю– профпросвещение, которое дает детям предоставление о профессиях и пробуждение разносторонних профессиональных интересов. Главное, как мне кажется, – это приучать ребят к творчеству, активной деятельности, осмыслению окружающей жизни. Дать понять, что приобретение профессии - это один из важнейших шагов к успешной, взрослой жизни, к становлению человека как личности. Исходя из моего опыта, я определила для себя обязательные критерии трудовой деятельности : раннее включение детей в доступную, посильную трудовую деятельность; обязательный характер трудовых поручений; разнообразие в выборе видов трудовой деятельности; коллективный труд; результативность в выполнении работы; заинтересованность в трудовой деятельности На протяжении жизни в детском доме я помогаю ребятам осваивать различные виды деятельности, двигаясь от простого к сложному. В летний период у наших детей есть возможность получать опыт сельскохозяйственной деятельности, так как у нас есть садово-огородный участок. Труд в огороде начинается с весны. Ребята выращивают овощную рассаду в парниках, на подоконниках (капуста, помидоры, перец, затем высаживают её в открытый грунт. Все это требует заботы и внимания: нужно вовремя полить, подрыхлить, открыть или закрыть парник. У детей появляется чувство ответственности, они с интересом наблюдают за результатами своего труда. Ведь редко кому безрезультатный труд приносит удовлетворение. Трудовая деятельность должна быть ориентирована на конкретный, приносящий ощутимую пользу результат труда, что имеет для данной категории воспитанников приоритетное значение. Лишь такая работа вызывает их трудовую активность, приносит им удовлетворение, формирует у них положительное отношение к труду. После высадки рассады в грунт забот меньше не становится. У детей появляется новый вид деятельности – это прополка. На этом этапе я помогаю младшим ребятам отличать сорняк от овоща. Подключаю к этому занятию и старших детей. За каждым ребенком закреплены «свои» грядки. Количество грядок определяют сами дети по желанию и, конечно же, по возможностям: учитывается возраст ребенка, его физическое здоровье. В трудовой деятельности воспитанников я обязательно учитываю такой критерий как доступность. Слишком трудные задания не содействуют концентрации внимания, приводят к быстрому физическому утомлению, снижают интерес к работе. Необходима точная дозировка трудовых заданий, как по сложности, так и по времени. Воспитанники детского дома имеют ограниченные возможности здоровья, поэтому они быстрее, чем обычные дети, «выдыхаются», чаще снижается их работоспособность и как следствие – теряется интерес к труду. На протяжении всего лета дети с удовольствием трудятся в огороде, наблюдая, как изменяются и преображаются их грядки. Самым приятным и волнующим этапом является уборка урожая. Приятным, потому что ребята видят конечный результат своего труда, а волнующий, потому что этот результат будет вознагражден. Заинтересованность в трудовой деятельности очень важна и актуальна. Для воспитанников нужны эффективные и постоянно действующие стимулы, которые представляют собой разумное сочетание моральных и материальных поощрений за труд. Я не оставляю без внимания любой, даже самый минимальный успех ребенка в труде, и хвалю за дело как можно чаще. Другими формами поощрения, которые я использую в своей работе, могут быть и объявление благодарности, и отражение трудовых успехов воспитанников в газетах детского дома, и награждение подарками, и организация для особого отличившихся в труде экскурсий, поездок и др. Большое внимание уделяю основному труду детей – учёбе. Стараюсь через индивидуальные беседы, убеждения, пример старших воспитанников донести до детей всю значимость и важность знаний, получаемых в школе. Ориентирую детей на дальнейшее обучение. Объясняю, что иметь хорошую профессию, работу, а, следовательно, материальную независимость можно, только прикладывая больше усилия в учёбе. Тесно сотрудничаю со школой : провожаю детей в школу, контролирую посещаемость учебных занятий, успеваемость детей через общение с учителями-предметниками и классными руководителями, посещаю родительские собрания, оказываю посильную помощь в организации и проведении различного рода мероприятий. Есть в моей группе 2 девочки 8 вида. Таким ребятам учеба дается с большим трудом, поэтому не всегда можно отследить положительную динамику. Даже самым незначительным успехам мы радуемся вместе. Умение трудиться имеет большой отклик даже тогда, когда наши дети отдыхают в летних лагерях. Ребята привозят грамоты, принимают активное участие в жизни лагеря. Я прекрасно отдаю себе отчёт в том, что воспитание детей- сирот - это необыкновенно сложная задача. Я стараюсь, вырастить их смелыми, предприимчивыми, успешными. Я считаю, что полученные нашими детьми навыки и умения за время пребывания в детском доме помогли добиться в жизни больших профессиональных высот. Например: Лазарева Екатерина стала педагогом начальных классов, Аносова Юлия стала риелтором по недвижимости,Дян Валерий закончил Пограничный институт, работает по профессии и много других успешных выпускников. Результатами своей работы считаю: у детей сформированы представления об общественной направленности и пользе труда людей; у детей воспитан интерес к труду окружающих и общественно- полезные мотивы собственной деятельности, желание трудиться, сформулировано умение выполнять свои обязанности. Дети овладели трудовыми навыками при сельскохозяйственной работе, ремонте и др. ; дети научились согласовывать свои действия, желания, интересы с работающими рядом, приходят при необходимости на помощь. Конечно же, все эти результаты - это еще и итог работы других специалистов нашего детского дома . Это участие и заинтересованность администрации, работа педагогов дополнительного образования, психолога, социального педагога и всех тех, кто не равнодушен к судьбе наших ребят, тех, кто отдает свое сердце детям. Используемая литература: Бабанский, Ю. К. Педагогика / Ю. К. Бабанский. - М. : Просвещение, 1980. Воронова, Е. Социальная работа с уличными детьми / Е. Воронова // Социальная педагогика. - 2004. Гладкая, В. В. Подготовка учащихся младших классов школ-интернатов к бытовому труду / В. В. Гладкая //Дефектология. - 1998. Гусев, А. Воспитание социальной компетентности у воспитанников детского дома / А. Гусев // Учитель. - 2003. Дети социального риска и их воспитание / под ред. Л. М. Шипициной. - СПб., 2003. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Как помочь «особому» ребенку: книга для педагогов и родителей / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева, Л. А. Нисневич. - СПб., 2000. Кандрат, Е. Н. Профессиональное самоопределение подростков с антисоциальным поведением / Е. Н. Кандрат. // Педагогика. - 2004. Каргина, М. Проблема социализации подростка : [Социальная педагогика] / М. Каргина // Воспитание школьников. - 2003. Маллер, А. Р. Социальное воспитание и воспитание детей с отклонениями в развитии: практическое пособие / А. Р. Малер. - М., 2000. Мухина, В. С. Возрастная психология: учебник для студентов ВУЗов / В. С. Мухина. - М. : Академия, 1999. Павлова, Ж. П. Моделирование реальных ситуаций на занятиях по социально-бытовой ориентировке / Ж. П. Павлова// Дефектология. - 1987. Питюков, В. Ю. Основы педагогической технологии / В. Ю. Питюков. - М., 1997. Специальная педагогика / под ред. Н. М. Назаровой. - М., 2000. Суханова, К. Ю. Работа с подростками, имеющими трудности социальной адаптации / К. Ю. Суханова //Коррекционная педагогика. - 2003. Уханова, Т. О социальном воспитании детей : [Из опыта работы социального педагога] / Т. Уханова // Социальное обеспечение. - 2004. Фельдштейн, Д. И. Психологические основы общественно-полезной деятельности подростков / Д. И. Фельдштейн. - М. : Педагогика, 1982. Хухлаева, О. В. Тропинка к своему Я / О. В. Хухлаева. – М. ,2001. Шинкаренко, В. А. Диагностика и формирование навыков самообслуживания, хозяйственно-бытового и ручного труда у умственно ограниченных детей : методические материалы в помощь педагогам Приложение № 1 Внеклассное занятие для воспитанников школы-интерната «Человек и труд» Цели: развивать понимание того, что труд – основа всей жизни, убеждения в том, что все достигается большим трудом; воспитание трудолюбия, гражданской зрелости; коррекция зрительного восприятия посредством разгадывания кроссворда; коррекция мышления на основе упражнений в определении скрытого смысла пословиц. Оборудование: презентация, кроссворд, Конституция РФ, притча, пословицы. Ход занятия. 1. Организационный момент. Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть, надеюсь, мы с вами сегодня хорошо потрудимся. Тема сегодняшнего занятия «Человек и труд». Эпиграф к занятию «Человек должен трудиться, работать в поте лица, кто бы он ни был, и в этом одном заключается смысл и цель его жизни, его счастье, его восторги» Чехов А. П. 2. Беседа Самое ценное, что есть у человека это его жизнь. В труде – смысл жизни. -Что такое труд? (Труд – это работа, занятия, приносящие пользу.) Труд – это сознательная целенаправленная деятельность человека, направленная на удовлетворение собственных потребностей и (или) потребностей общества. Трудом создано все прекрасное и все самое необходимое на Земле. Труд немыслим без человека, а человек немыслим без труда. Труд сопровождает человека всю его жизнь от рождения до смерти. Давайте попробуем проследить это - В чем заключается труд ребенка? (учится говорить, держать ложку, самостоятельно одеваться, умываться, убирать игрушки) - А дети в школьном возрасте? (учиться писать, читать, осваивать более сложные трудовые операции) - А как трудятся подростки? - Чем занят взрослый человек? -В чем состоит труд пожилого человека? (помогает растить внуков, помогает по хозяйству) Если в какой-то момент своей жизни человек проявит лень, чему-нибудь не научится, то в дальнейшей жизни может об этом очень пожалеть. 3. Работа с кроссвордом «Что труд даёт человеку?» 1. Труд – средство достижения жизненных целей. В первую очередь для чего трудится человек? (чтобы прокормить, одеть, обуть, обеспечить всем необходимым себя и свою семью) Вывод: то есть труд – это добывание денег. Найдите это слово деньги в кроссворде. Притча Один торговец ежедневно давал своему сыну один рубль и говорил: — Возьми, сынок, береги и старайся копить деньги. Сын, не понимая ценности денег, просто выбрасывал их в воду. И отец случайно узнал об этом, однако решил ничего не говорить, поскольку просто поучения мало к чему приводят. Тем временем сын продолжал ничем не заниматься, не работал, а просто ел и пил в доме отца. И вот однажды торговец решил преподать урок своему сыну, поэтому предупредил всех своих родственников: - Если мой сын придёт к вам и попросит денег, не давайте. Затем он позвал сына и обратился к нему со словами: - Ты уже повзрослел и должен узнать что такое «труд» и какова «ценность денег». Поэтому пойди, заработай рубль своим собственным трудом, принесёшь — посмотрю, каков он, заработанный тобой рубль. Сын, привыкший ничего не делать, первым делом решил пойти к родственникам и попросить у них денег, однако те ему отказали. Перебрав все возможные варианты, он вынужден был наняться на работу простым чернорабочим, поскольку никакого опыта и квалификации работы у него не было. Так он весь день тяжело и через пот размешивал известь босыми ногами. В конце дня он, получив всего на всего один рубль, принёс его отцу. Отец был доволен и сказал: - Ну вот, сынок, теперь иди и брось этот заработанный тобой рубль в воду. На что удивлённый сын ответил: - Отец, как же я могу выбросить его? Ты даже не представляешь, как тяжело я работал, что бы его получить! Пальцы на моих ногах до сих пор горят от извести. Нет, у меня рука не поднимется так поступить. Отец ответил: - А сколько раз я давал тебе по одному рублю, а ты их и спокойно бросал в воду. Ты думал, что эти деньги доставались мне даром, без труда?. Поэтому пока не будешь трудиться, цену деньгам и труду не будешь знать. Обсуждение притчи. - О чем эта притча? - О чем заставляет задуматься притча? -Очень мудрая притча, пока сам работать не начнешь,не поймешь каким трудом деньги достаются. Копеечка рубль бережет. В нашей школе трудятся люди, разных профессий : директор, учителя, воспитатели, повара, уборщицы. Каждый из них проявляет большую заботу о детях, старается все сделать, чтобы в школе было чисто, уютно и красиво, чтобы в столовой были вкусные завтраки и обеды. В ответ на их заботу, их труд дети отвечают благодарностью, стремятся оказать посильную помощь в их работе, помогают поддерживать чистоту и порядок в классных и игровых комнатах, следят за порядком на территории школы. Ведь от этого начинается уважение к труду людей. 2. Труд – основа профессиональной деятельности. - А что для вас сейчас является основным трудом? (Сегодня наш главный труд – это учение.) Ваша учеба – это разностороннее развитие – это основа вашей дальнейшей жизни. После окончания школы вы будете приобретать профессиональные знания, далее работать в той или иной профессии. - Ребята, а что такое «профессия»? Что вы знаете об этом слове? (Ответы детей). - В словаре русского языка С. И. Ожегова дано такое толкование: «профессия – основной род занятий, трудовой деятельности». - Может ли человек получить профессию сразу, без подготовки? (нет). Правильно, сначала надо учиться, приложив много стараний и труда. Кто-то из вас уже определился с выбором будущей профессии, кто-то ещё в поиске…. Что бы узнать немного больше о профессиях, я предлагаю Узнать о профессии спасатель. 3. В труде человек закаляется духовно и физически. Описание и характеристика профессии спасатель. Понять, кто такой спасатель, можно уже по самому названию профессии. Именно эти люди первыми прибывают на помощь в экстремальных ситуациях и помогают устранить их последствия. Аварийно-спасательные бригады разбирают завалы после взрывов и обвалов, работают в зонах наводнений и пожаров, местах падения самолетов и экологических катастроф. Поисково-спасательные бригады производят поиск пропавших людей. Спасатель обладает следующими качествами: смелостью, решительностью и отвагой; физической силой, выносливостью и психологической устойчивостью; умением мгновенно оценить сложившуюся обстановку и действовать в соответствии с ней; умением работать в составе команды; честностью и готовностью помочь другому человеку.) Видео о профессии спасатель. 4. Труд красит человека. Чтение рассказа В. Осеева «Сыновья» Воспитатель: Ребята, сейчас я хочу вам прочитать рассказ В. Осеевой «Сыновья». Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старичок на камушке отдохнуть пришел. Вот говорит одна женщина другой: - Мой сынок ловок да силен – никто с ним не сладит. - А мой поет, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, - говорит другая. А третья молчит. - Что же ты про своего сына не скажешь? – спрашивают ее соседки. - Что же сказать, - говорит женщина. – Ничего в нем особенного нету. Набрали женщины полные ведра и пошли. А старичок за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину. Вдруг навстречу три мальчика выбегают. Один через голову кувыркается, колесом ходит. Любуются им женщины. Другой песню поет, соловьем заливается – заслушались его женщины. А третий к матери подбежал, взял у нее ведра тяжелые и потащил их. Спрашивают женщины старичка: - Ну, что? Каковы наши сыновья? - А где ж они? – отвечает старик. – Я только одного сына вижу. Обсуждение: Воспитатель: Ребята, почему старичок так ответил женщинам? (Ответы детей). -мальчик помог маме донести воду. -этот мальчик любит труд, - он трудолюбивый -О человеке в обществе судят по результатам труда, по его отношению к труду. Воспитатель : - Трудолюбие – положительное качество человека, отличающегося любовью к труду, усердием в работе. - Какого человека мы можем назвать тружеником? Труженик - человек, который трудится, трудолюбивый человек. Трудолюбивый – любящий трудиться. Перед вами кроссворд. Найдите в нем слово труженик. Презентация о тружениках в годы ВОВ. Объясните смысл пословиц. В русском народе детей с самого раннего детства приучали к труду. В качестве правил трудового поведения выступали пословицы и поговорки. -Терпенье и труд всё перетрут. (Упорные, трудолюбивые люди, доводящие дело до конца, обязательно добиваются успеха в Жизни.) -Для кого труд — радость, для того жизнь — счастье. (Пословица о том, что если человеку нравиться трудиться, или заниматься любимым делом, то его труд обязательно ему принесет как духовную радость, так и обеспеченную жизнь.) - Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. (Трудолюбивый человек всегда найдет себе занятие). -Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. (Любое дело требует усилий; для получения результата нужно потрудиться, иначе никакого дела не сделаешь.) -Больше дела — меньше слов. (Лучше больше сделать, чем много обещать. Если есть работа, много говорить некогда.) -Кто любит труд того люди чтут (Если будешь трудиться, то тебя будут уважать люди) - За всякое дело берись умело. (За любое дело нужно браться с умом, зная, как оно делается). 5. Труд – источник радости и удовольствия Воспитатель : Да, труд даёт нам радость, счастье, удовольствие. Некоторые из вас тоже испытали это чувство, радовались результату труда. В каком трудовом процессе вы участвовали? Всё ли у вас получалось? Испытали вы радость от своего труда? -Я помогаю своим родителям в уборке, готовке и в каких-либо домашних делах. Тружусь для того что бы помочь родителям, сделать им приятное. -Я участвовал в субботнике в школе, помогал людям пожилого возраста. Полезность этого в том, что я это делаю на благо людей и помогаю школе. -Я испытывал радость от сделанного на уроке труда…. Воспитатель : Радость труда, несравнима ни с какими другими радостями. Познавая её, человек испытывает чувство собственного достоинства, гордости оттого, что смог создать что-то своими руками. Практическое занятие «Заметь, что нужно сделать» На столах приготовлены виды работ: - обернуть учебник - разорванная и целая книга; - рубашка с оторванной пуговицей; - стульчик со сломанной ножкой - разбросан мусор -почистить картофель Ребята находят себе работу, выполняют ее. Показывают друг другу. Воспитатель : Какие качества требуются для осуществления задуманной работы (трудолюбие, терпение, упорство, желание приносить пользу окружающим) -Вы испытали радость, гордость за своё умение, за себя? Когда человек видит плоды своего труда, он получает истинное удовольствие. Чтобы труд приносил радость, давайте вместе сформулируем правила, которые будем соблюдать. 1. Придерживайся распорядка дня. 2. Доводи начатое дело до конца. 3. Старайся не ждать, когда тебя попросят о помощи, а сам помогай. 4. Семь раз отмерь, один раз отрежь. 5. Отдыхай с удовольствием. Если человек с ранних лет усвоил привычку к труду, труд ему приятен. Если же у него этой привычки нет, то лень делает труд ненавистным. 6. Труд - источник общения. В трудовом коллективе человек и сам учится общению с другими людьми. А общение, как известно, великая роскошь. Есть профессии, в которых умение общаться является основой профессионального успеха. Назовите такие профессии. (Ответы детей) 4. Конституция РФ и Трудовой кодекс. У меня в руках Конституция РФ. В Конституции записаны законы, по которым должны жить все граждане России. Одним из самых главных законов является: «Граждане России имеют право на труд» Если человек хочет работать, приносить пользу, то государство дает ему такое право и оплачивает его труд. Работодатель заключает с работником трудовой договор — письменный документ, в котором определены права и обязанности сторон. Заключение трудового договора предваряют переговоры работника с работодателем, касающиеся таких вопросов, как размер заработка, условия труда, нормы выработки, режим работы и др. В Конституции РФ в статье 37 закреплено право на труд. 1. Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию. 2. Принудительный труд запрещен. 3. Каждый имеет право на труд в условиях, отвечающих требованиям безопасности и гигиены, на вознаграждение за труд 5. Каждый имеет право на отдых. Работающему по трудовому договору гарантируются установленные федеральным законом продолжительность рабочего времени, выходные и праздничные дни, оплачиваемый ежегодный отпуск. Закон разрешает: - трудоустройство подростков с 16 лет; - трудовую деятельность подростков с 14 лет в свободное от учебы время (необходимо согласие родителей (законных представителей). Закон определяет продолжительность рабочего дня для подростков: - 14-16 лет (учащиеся) – 2,5 часа; - 15–16 лет (работники) – 5 часов; - 16-18 лет – 7 часов. Закон запрещает привлекать подростков до 18 лет: - к тяжелым, вредным и опасным работам; - к работам в ночное время. Поведение человека на работе определяется трудовой дисциплиной — выполнением правил внутреннего распорядка, режима работы предприятия (цеха, бригады). Её нарушениями считаются прогулы, опоздания, преждевременные уходы с работы и т. д. 5. Итог Воспитатель : А теперь посмотрим на кроссворд. Что же входит в понятие труд? (труженик, деньги, радость, учеба, терпение, общение, профессия.) Что дает труд человеку? - Труд – средство достижения жизненных целей. - Труд – источник радости и удовольствия. - Труд – основа профессиональной деятельности. - Труд красит человека. - Труд – источник общения. - Труд закаляет человека духовно и физически. Воспитатель: Ребята, трудитесь! «Мир не будет раем для тех, кто хочет жить лентяем». |