|
|
программа по биологии 5-9. Утверждена
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа села Благословенное имени Героя Советского Союза Георгия Дорофеевича Лопатина»
УТВЕРЖДЕНА
Приказ №________
От «___»____________20___г
Рабочая программа
Курса внеурочной деятельности
общекультурное направление
Занимательная биология
5-9 классы
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности по биологии "Занимательная биология" для 5-9х классов общеобразовательного учреждения, разработана учителем Поповой К.И. в соответствии с следующими нормативными и распорядительными документами:
Закон РФ «Об образовании» (ст.9, 13, 14, 15, 32);
Приказ Министерства образования РФ от 9 марта 2004г. №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в редакции от 19.10.2009 № 427).
Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2018-2019 учебный год» от 24.12.2010 года № 2080.
Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 7 июля 2005г. №03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
Государственные образовательные стандарты общего образования (стандарты I поколения)–http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm
Обязательного минимума содержания основного общего образования по изобразительному искусству (Приказ МО РФ № 1236 от 19.05.1998г.)
Приказ комитета образования ЕАО от 21.05.2012 № 321 «Об утверждении регионального базисного учебного плана на 2016–2071 учебный год для общеобразовательных учреждений Еврейской автономной области».
Инструктивно-методическое письмо о преподавании учебных предмета «Биология» в 2014-2015 учебном году комитета образования ЕАО, областного института повышения квалификации педагогических работников.
Программа общеобразовательных учреждений: внеурочной деятельности «Занимательная биология».
Богатое содержание курса биологии большие возможности для организации разнообразной деятельности, как на уроке, так и внеурочное время. Именно внеурочная деятельность по предмету способствует улучшению учебной мотивации и развитию познавательных интересов обучающихся.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности по биологии
Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.
.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Реализация рабочей программы спецкурса должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными результатами освоения являются:
1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными результатами являются:
• выделение существенных признаков биологических объектов;
• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме;
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Общая характеристика курса
Спецкурс в 5- 9 классах «Занимательная биология» имеет комплексный характер, так как включает основы различных биологических наук о растениях: морфологии, анатомии, физиологии, экологии, фитоценологии, микробиологии, растениеводства и основы исследовательской деятельности (методика проведения и правила оформления исследовательской работы).
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью це лей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием
форм организации и видов деятельности
Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Для реализации данной рабочей программы используются следующие виды внеурочной деятельности:
игровая деятельность;
познавательная деятельность;
проблемно-ценностное общение;
художественное творчество;
социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность).
Формы организации внеурочной деятельности школьников. Нужно помнить, что внеурочная деятельность только дополняет, расширяет образовательное пространство и формы должны отличаться от тех, которые используются на уроке: экскурсии, кружки, диспуты, школьные научные сообщества, поисковые и научные исследования.
Проект - наиболее перспективная форма организации внеурочной деятельности. Его универсальность позволяет реализовывать все направления внеурочной деятельности.
Форма организации курса внеурочной деятельности – кружок
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием
форм организации и видов деятельности
№
|
Тема раздела
|
Содержание
|
Форма организации занятий
|
Вид деятельности
|
|
5 класс (35часа)
|
1
|
Биология-наука о животном мире (8 часов)
|
Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов.
Мини-проекты
|
беседа, дискуссии
|
Познавательная, практическая деятельность
|
2
|
Тема 2. Многообразие живых организмов
(9 часов)
|
Бактерии, грибы, лишайники и их многообразие.
|
наблюдение, беседа, индивидуальная работа
|
практическая деятельность
|
3
|
Тема 3. Жизнь организмов на планете Земля (8 часов)
|
Животные. Многообразие (типы, классы хордовых) животных, их роль в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные и домашние животные. Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Приспособления к различным средам обитания. Охрана редких и исчезающих видов животных
|
тестирование, игра, эксперимент, мини-проекты
|
познавательная, исследовательская
|
4
|
Тема 4. Человек на планете Земля (10 часов)
|
Роль человека в природе. Положительное и отрицательное влияние человека на природу
|
Беседа, наблюдение, моделирование,игра
|
развивающая
|
|
6 класс (35 часа)
|
1
|
Тема 1. Наука о растениях — ботаника(5 часа)
|
Биология как наука. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.
Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами
|
беседа, опрос
|
познавательная
|
2
|
Тема 2. Органы растений (9 часов)
|
Растения. Клетки, ткани и органы растений.
|
Наблюдение, беседа, эксперимент, мини-проекты
|
познавательная
|
3
|
Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (6 часов)
|
Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Регуляция процессов жизнедеятельности. Движение. Рост, развитие и размножение
|
наблюдения, беседа, мини-проеты, индивидуальная работа
|
Познавательная, развивающая
|
4
|
Тема 4. Многообразие и развитие растительного мира (10 часов)
|
Многообразие растений, принципы их классификации. Водоросли, мхи, папоротники, голосеменные и покрытосеменные растения. Значение растений в природе и жизни человека. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Ядовитые растения. Охрана редких и исчезающих видов растений. Основные растительные общества. Усложнение растений в процессе эволюции
|
опрос, игра, беседа, мини-проекты
|
Развивающая, познавательная
|
|
Тема 5. Природные сообщества (5 часов)
|
Изучение природных сообществ родного края
|
Наблюдения, беседа, индивидуальная и групповая работа, проекты
|
познавтельная
|
|
7 класс (35 часа)
|
1
|
Тема 1. Общие сведения о мире животных (6 часов)
|
Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов.
|
Изучение материяла, опрос, наблюдения, мини-проекты
|
Развивающая, познавательная
|
2
|
Тема 2. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные
(4 часа)
|
Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Животные. Строение животных. Процессы жизнедеятельности и их регуляции у животных. Размножение, рост и развитие. Поведение. Раздражимость. Рефлексы. Инстинкты. Многообразие (типы, классы хордовых) животных, их роль в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные и домашние животные. Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Приспособления к различным средам обитания. Охрана редких и исчезающих видов животных.
|
беседа
|
познавательная
|
3
|
Тема 3. Подцарство Многоклеточные (1 час)
|
Беседа, викторина,
|
познавательная
|
4
|
Тема 4. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (1 час)
|
Наблюдения, беседа
|
познавательная
|
5
|
Тема 5. Тип Моллюски (2 часа)
|
беседа
|
познавательная
|
6
|
Тема 6. Тип Членистоногие
(4 часа)
|
Дисскусия, мини-проект
|
познавательная
|
7
|
Тема 7. Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы
(2 часа)
|
игра
|
Развивающая, коммуникативная
|
8
|
Тема 8. Класс Земноводные, или Амфибии (2 часа)
|
Видео-эксскурсия,диагностические упражнения
|
исследовательская
|
9
|
Тема 9. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии
(2 часа)
|
Тестирование, игра
|
Исследовательская, познавательная
|
10
|
Тема 10. Класс Птицы (3 часа)
|
дисскусия
|
познавательная
|
11
|
Тема 11. Класс Млекопитающие, или Звери (8 часов)
|
Викторина, беседа, мини-проект, индивидуальные карточки
|
Познавательная, исследовательская
|
|
8 класс (35 часов)
|
1
|
Тема 1. Общий обзор организма человека (2 часа)
|
Человек и окружающая среда. Природная и социальная среда обитания человека.
Общие сведения об организме человека. Место человека в системе органического мира. Методы изучения организма человека.
|
беседа
|
познавательная
|
2
|
Тема 2. Опорно-двигательная система(3 часа)
|
Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Значение физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы
|
Круглый стол, дискуссия
|
исследовательская
|
3
|
Тема 3. Кровеносная система. Внутренняя среда организма (3 часа)
|
Транспорт веществ. Внутренняя среда организма, значение её постоянства. Кровеносная и лимфатическая системы. Иммунитет. Антитела. Предупредительные прививки. Лечебные сыворотки. Строение и работа сердца. Кровяное давление и пульс. Приёмы оказания первой помощи при кровотечениях.
|
беседа
|
познавательная
|
4
|
Тема 4. Дыхательная система (2 часа)
|
Дыхание. Дыхательная система. Строение органов дыхания. Гигиена органов дыхания. Заболевания органов дыхания и их предупреждение. Примеры оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Инфекционные заболевания и меры их профилактики. Вред табакокурения.
|
Семинар, круглый стол
|
обобщающая
|
5
|
Тема 5. Пищеварительная система(2 часа)
|
Питание. Пищеварительная система. Нарушения работы пищеварительной системы и их профилактика.
|
Мини-проекты, бесседа
|
Исследовательская обобщающая
|
6
|
Тема 6. Обмен веществ и энергии (3часа)
|
Обмен веществ и превращения энергии в организме. Витамины. Рациональное питание. Нормы и режим питания.
|
Парная работа
|
познавательная
|
7
|
Тема 7. Мочевыделительная система
(3 часа)
|
Выделение. Строение и функции выделительной системы.
|
Индивидуальная работа
|
познавательная
|
8
|
Тема 8. Кожа (3 часа)
|
Покровы тела. Приёмы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание организма.
|
Парная работа, тренировочные занятия
|
Исследовательская, обобщающая
|
9
|
Тема 9. Эндокринная и нервная системы(3 часа)
|
Изучение строения спинного и головного мозга. Их функции
|
Групповое занятие. Самостоятельная работа
|
познавательная
|
10
|
Тема 10. Органы чувств. Анализаторы (3 часа)
|
Вредное влияние на развитие организма курения, употребления алкоголя, наркотиков.
Органы чувств. Строение и функции органов зрения и слуха. Нарушения зрения и слуха, их предупреждение. Вестибулярный аппарат. Мышечное и кожное чувства. Обоняние. Вкус.
|
Мини-проекты, индивидуальная работа
|
Познавательная, исследовательская
|
11
|
Тема 11. Поведение человека и высшая нервная деятельность(3 часа)
|
Поведение и психика человека. Особенности поведения человека. Речь. Мышление. Внимание. Память. Эмоции и чувства. Сон. Темперамент и характер. Способности и одарённость. Межличностные отношения. Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека
|
Мини-проекты, самостоятельная работа
|
Исследовательская, обобщающая
|
12
|
Тема 12. Половая система. Индивидуальное развитие организма(5 часов)
|
Здоровый образ жизни. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья
|
Мини-проекты, парная работа
|
Познавательная исследовательская, обобщающая
|
|
Биология 9класс (35 часов)
|
1
|
Тема 1. Общие закономерности жизни(8 часов)
|
Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов..
|
Экскурсии, групповая работа, парная работа, мини-проекты
|
Познавательная, исследовательская
|
2
|
Тема 2. Закономерности жизни на клеточном уровне(5 часов)
|
Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма
|
Парная работа, индивидуальная работа
|
Познавательная, обобщающая
|
3
|
Тема 3. Закономерности жизни на организменном уровне(5 часов)
|
Рост и развитие организмов.
Система и эволюция органического мира. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Круговорот веществ и превращения энергии. Биосфера – глобальная экосистема. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах.
|
Парная работа, индивидуальная, мини-проекты,
|
Познавательная, исследовательская, обобщающая
|
4
|
Тема 4. Закономерности происхождения и развития жизни на Земле(7часов)
|
5
|
Тема 5. Закономерности взаимоотношений организмов и среды(10 часов)
| |
|
|
Скачать 45.05 Kb.