В гостях у сказки конспект. в гостях у сказки. В гостях у сказки
 Скачать 0.63 Mb.
|
|
Календарно-тематическое планирование с 27.03.2023 по 31.03.2023 гг. Тема: В гостях у сказки. Цель: создание условий для знакомства со сказками и их активного использования в деятельности детей младшего дошкольного возраста. Задачи: 1. расширять представления о народных сказках, устном народном творчестве. 2. Обогащать личный опыт детей знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем, необходимыми для правильного понимания содержания литературного текста. 3. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. 4. Обогащать читательский опыт за счет разных малых форм фольклора, простых народных и авторских сказок о животных, детях, игрушках повседневной бытовой деятельности. Итоговое мероприятия: театрализация сказки «Теремок» 31.03.2023 г. Организация развивающей среды: 1. Внесение альбомов на данную тему. 2. Внесение художественной литературы по теме недели. 3. Пополнение материалами, необходимые по теме недели. 4. Внесение новый дидактических, настольных игр, пальчиковый игр по теме недели. 5. Внесение атрибутов для сюжетно-ролевых игр по теме недели Работа с родителями: 1. Папка-передвижка «Весна» 2. Семейный конкурс театральных масок или масок-ободков «Весенний маскарад» (в рамках международного дня театра). 3. Консультация «Дыхательная гимнастика для профилактики простудных заболеваний», Консультация для родителей «Роль книги в жизни детей». 4. Буклеты, папка - передвижка «Осторожно, тонкий лед», «Правила безопасности в весенний период» План выполнил: Жорник Надежда Владимировна План проверил: Байрамова Елена Нугзариевна Замечание: ________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Конспект беседы «Чему учат сказки?» для 2 младшей группы Цель: формирование у детей первоначальные знания о добре и зле. Задачи: 1. Развивать внимание, память, наблюдательность, мышление. 2. Формировать представления детей о хороших и плохих поступках. 3. Развивать умение выполнять различные игровые задания. 4. Развивать коммуникативные навыки, умение общаться со взрослыми и сверстниками. 5. Развивать у детей желание помогать сказочным персонажам. 6. Воспитывать умение согласовывать свои действия с партнерами. 7. Формировать умения преобразовывать вышедшие из оборота вещи (книги) в дидактический материал. 8. Пополнять словарный запас, вспоминая знакомые сказки. Ход занятия. Воспитатель организует игру: «Замени добрыми словами». Игра «Замени добрыми словами» Злой – добрый Невежливый – вежливый Грубый – ласковый Отнять – отдать, подарить Поругать – похвалить Ленивый – трудолюбивый Жадный – щедрый Обидеть – защитить Огорчить – обрадовать Грустный – весёлый Равнодушный – заботливый Неряшливый – аккуратный Сломать – починить Порвать – заклеить Крикливый – молчаливый Развязный – скромный Трусливый - храбрый В. - Ребята, посмотрите у нас в группе новый предмет. Найдите его. Дети находят в группе посылку. В. Задает вопрос. Что это (дети отвечают –Посылка). В. Правильно, сегодня утром к нам в детский сад пришла посылка. Адресована она вам. Откроем и посмотрим, что же там. (в посылке письмо и игрушки для разыгрывания сказок) Воспитатель читает письмо: «Ребята здравствуйте! Меня зовут Василиса Прекрасная. Злая Баба-Яга похитила меня, да и заперла в своей избушке. А сказки в моей волшебной книге перепутала, да и героев всех поссорила. Помогите мне ребята, пожалуйста, книгу собрать, да злую Бабу-Ягу победить. Ваша Василиса Прекрасная». - Ну что ребята, поможем Василисе Прекрасной? И так, отправляемся в путь. - Давайте встанем в круг, крепко возьмемся за руки и произнесем волшебные слова: В круг скорее становитесь Крепко за руки держитесь Раз, два, три, четыре, пять Сказку будем начинать. Мы оказались в волшебном лесу. Чтобы отправиться дальше по волшебному лесу нам надо вспомнить, кто живет в сказках. Кто из этих героев добрый, а кто злой. Предлагаю вам поиграть. Если называю положительного героя – хлопаем в ладоши, если отрицательного, злого – топаем. Игра «Добрый – злой герой» ЗОЛУШКА КОЩЕЙ БАБА ЯГА ДЮЙМОВОЧКА ЗМЕЙ ГОРЫНЫЧ АЙБОЛИТ БАРМАЛЕЙ Василиса Прекрасная Леший Белоснежка Волк серый Карабас – Барабас В. Мы с вами вспомнили добрых и злых героев, теперь надо помочь Василисе Прекрасной. Дети вы помните, что нужно сделать? Ответ детей. В. Отправляемся помогать. (Педагог подводит детей к игровому полю, продолжая мотивировать их к дальнейшей деятельности. Игровое поле поделено на 2 части). Посмотрите, ребята, лес какой-то необычный. Почему-то он поделен на разные цвета. Какого цвета поляны в нашем лесу? Ответы детей. (черное и белое) С чем можно сравнить эти цвета? Ответы детей. Черный цвет похож на землю, на ночное небо, когда глаза закрываешь – вокруг темно, царство Кощея Бессмертного. В. Ребята посмотрите здесь не только письмо, но и подсказка для нас. (д/и «Сложи пазл»). Поможем героям найти свое место в сказках? Работа на игровом поле. Дети размещают героев на игровом поле. В. Вы молодцы и не только справились с заданием, но и помогли Василисе Прекрасной привести в порядок ее волшебную книгу (должна быть книга из иллюстраций). Рефлексия: Давайте вспомним, какие сказки были в книге Василисы? Объясните, почему персонажей разместили на разных по цвету полях? Почему вы поставили медведя посередине? Как вы считаете, что можно сделать для того, чтобы Баба Яга стала доброй? Нарисуйте дома рисунок с изображением доброй Бабы Яги. А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Возьмемся за руки и скажем волшебные слова. В круг скорее становитесь Крепко за руки держитесь Раз, два, три, четыре, пять Сказку будем завершать. Вот мы и вернулись в детский сад. Понравилось ли вам путешествие? Ответы детей. Мастер-класс поэтапного рисования сказочного персонажа «Колобок» для детей 3-4 лет. Цель: научить детей поэтапно создавать рисунок, дополненный необходимыми деталями. Задачи: - Закрепить знание сказки "Колобок", учить детей отвечать на вопросы по содержанию сказки; - Закрепить умение детей рисовать контур предмета, раскрашивать его, не заступая за края; - Закрепить знание основных цветов, правильно называть их; - Совершенствовать умение рисовать прямые линии, округлые предметы; - Познакомить детей с поэтапным рисованием, дать понять, что прежде чем рисовать дополнительные детали, нужно дождаться, чтобы краска высохла; - Воспитывать аккуратность в работе; - Вызывать эмоциональный отклик детей в процессе рисования и на готовый рисунок. Описание: материал предназначен для воспитателей и родителей детей раннего и младшего дошкольного возраста, в работе по изобразительной деятельности. Дети раннего возраста только начинают знакомиться с миром искусства, проводят первые линии, знакомятся с цветом... К концу первого учебного года видны существенные изменения, произошедшие в изобразительной сфере. Дети 3 лет умеют рисовать линии, прямые и волнистые, разной длины и высоты; рисуют предметы круглой формы; делают успехи в закрашивании контура, не заступая за края... Но, в творчестве малышей преобладает предметная картинка - дети не умеют в полной мере рисовать детали. Это норма - на одном рисунке солнышко, на другом - травка, на третьем - домик. Наша задача - помочь детям освоить поэтапное рисование, дать необходимые знания и умения! С этой целью и создан данный мастер-класс поэтапного рисования. 1. Детям предлагается посмотреть на иллюстрации к сказке "Колобок", прослушать сказку, ответить на вопросы по содержанию произведения. 2. Дети садятся за стол с подготовленными материалами: у каждого ребёнка белый лист бумаги формата А4, кисточка, стаканчик с водой, гуашь основных цветов - красный, жёлтый, синий, зелёный; чёрный и белый цвет.  3. Детям напоминаются правила работы с кистью - держим правильно, обмакивая в воду убираем излишки, набираем краску только на кисточку. И задаётся вопрос: "Как вы думаете, по чему катится колобок?", после ответа детей "По дорожке", детям предлагается взять чёрную краску на кисть и нарисовать длинную прямую линию - дорожку(все действия сопровождаются показом педагога).  4. Детям предлагается иллюстрация круга, задаётся вопрос: "Какая эта фигура", педагог помогает детям описать фигуру - круглый, без углов. Дети, по показу педагога рисуют большой круг - колобок.  5. Педагог показывает детям иллюстрацию с изображением колобка, интересуется, чем эти картинки отличаются друг от друга, после того, как дети отметили что колобок жёлтый, а круг белый, педагог предлагает раскрасить колобка, не заступая за контуры, по образцу.  6. Педагог обращается к детям: "Ребята, а какое сейчас время года? Чего не хватает на нашей картинке?". Напоминает, как правильно рисовать прямые короткие линии, по показу дети рисуют травку внизу листа.  7. Педагог обращается к детям: "Травка зеленеет, но чего же не хватает летом на полянке? Правильно, солнышка! Давайте же его нарисуем!».  8. "А рядом с солнышком всегда плывут синие красивые...? Верно, облака!". Педагог показывает детям как нарисовать облако, по образцу рисования солнышка.  9. «Наши облака белые, давайте же их раскрасим!».  10. "Пока колобок наш сохнет, давайте сделаем полянку более яркой, и нарисуем ещё травки с другой стороны дорожки!". Педагог показывает детям, как дорисовать травку сверху дорожки.  11. "Посмотрите, какая чудесная полянка! Но колобок наш не улыбается... Давайте нарисуем ему глазки, носик и ротик!".  12. "А теперь возьмём белую краску на кончик кисточки, и капнем в середину глазок, и наши глазки заискрятся! Посмотрите, как весело колобок заулыбался! Ребята, вам нравится наш колобок?А теперь пришло время колобкам подружиться, давайте все работы повесим на выставку!"    Конспект занятия по лепке во второй младшей группе «Сказка в гости к нам пришла» Цель: обучение детей взаимопомощи сказочным героям Задачи: Обучающие: - вызывать у детей интерес к созданию сказочного образа по мотивам знакомой сказки Развивающие: - развивать чувство формы и мелкую моторику, согласованность в работе обеих рук. - формировать умение раскатывать пластилин круговыми и прямыми движениями. Воспитательные: - воспитывать чувство взаимопомощи, способность сострадать, сочувствовать героям сказке; - воспитывать самостоятельность, аккуратность. Словарная работа: вытягиваю, прикрепляю, кличут, подмога. Материалы и оборудование: настольный театр «Репка», кусочки пластилина серого, голубого, розового, белого цвета для лепки мышки(на выбор детям, семена арбуза и дыни для ушей, гречневая крупа для глаз, шерстяные нитки для хвостиков, палочки, дощечки, салфетки. Предварительная работа с детьми: показ настольного театра по русской народной сказке«Репка», беседа по содержанию. Рассматривание мышки. Разучивание физ. паузы «Вышла мышка» и танца «Вот так вот». Интегрируемые образовательные области: познание, коммуникация, социализация, физ. культура, здоровье, чтение художественной литературы, музыка, труд. Ход занятия: Сюрпризный момент. На столе воспитателя настольный театр «Репка» накрытый салфеткой (Все герои кроме мышки). (Открываю) Воспитатель: – Ребята, к нам в гости пришла сказка. Вы узнали из какой сказки эти персонажи? (Репка) Читаю отрывок стихотворения В. Шипуновой «Репка» В огороде дедка раз посеял репку …. Бабка с дедкой репку Вытянуть не могут - Кличут на подмогу! Дедка за репку, бабка за дедку, Внучка за бабку, Жучка за внучку, Кошка за Жучку. Вытянуть не могут - Кличут на подмогу! - Посмотрите внимательно, а кого из героев нет? (Мышки) - А как вы думаете, смогут они вытянуть репку без мышки? (Нет) - Куда же пропала мышка? Давайте поиграем в игру «Вышла мышка» и узнаем, где она. II. Физкультурная пауза. Вышла мышка как-то раз (дети маршируют на месте) Поглядеть, который час. (руки подносят ко лбу, смотрят в даль) Раз – два – три – четыре (сжимают пальцы в кулак, разжимают) Мышка дёрнула за гири. (дергают двумя руками) Вдруг раздался страшный звон (хлопают) Убежала мышка вон. (бег на месте) Воспитатель: - Вот куда пропала мышка, она испугалась и убежала. - Как же нам помочь дедушке, бабушке, внучке, Жучке и кошке? Давайте мы с вами слепим мышку-норушку (показываю образец). - Посмотрите, как мы будем ее лепить (показываю способ лепки и поясняю свои действия). - Беру комочек пластилина и раскатываю в ладонях круговыми движениями, посмотрите, получился шарик. Покажите, как вы будете раскатывать (дети показывают в воздухе). Но шарик совсем не похож на мышку. - Его надо немного раскатать ладонями «туда-сюда», шарик превратился в огурец (дети показывают в воздухе). - Вытягиваю пальцами острую мордочку. Теперь немного похоже на мышку. - Прикрепляю ушки - семена арбуза, глазки – гречневая крупа или можно отпечатать их палочкой, а хвостик - шерстяная ниточка. - Вот какая красивая и веселая мышка получилась! Предлагаю детям выбрать любой цвет пластилина для мышки. Самостоятельная деятельность детей (дети лепят под спокойную музыку, индивидуальная работа с затрудняющимися детьми. III.- Молодцы ребята у всех получились красивые забавные мышки. Давайте возьмем одну и поможем героям вытянуть репку. (инсценировка эпизода сказки «Репка» с использованием вылепленной мышки). Вызываю одного ребенка,он начинает: «Дедка за репку, бабка за дедку, внучка за бабку, Жучка за внучку, кошка за Жучку (ставим мышку, мышка за кошку. Тянут - потянут – вытянули репку!» - Молодцы, все постарались, помогли героям вытянуть репку. После занятия мы еще поиграем с вашими мышками. Читаю стихотворение Г. Лагздынь «Пляшет сказка» (отрывок) В огороде пляшет репка Пляшет бабка, пляшет дед Пляшет внучка, пляшет Жучка Пляшет кошка, пляшет мышь. Рефлексия: -Все радуются, пляшут. А вы рады, что помогли героям вытянуть репку? Давайте, выходите в круг, мы тоже будем танцевать. (танец «Вот так вот») Вот так вот. Мы похлопаем в ладоши Мы похлопаем немножко (дети хлопают в ладоши) Вот так вот, вот так вот Веселится наш народ (руки на поясе, выносят ногу на пятку) Вот как пляшут наши ножки Наши ножки тоже пляшут (топают ногами) Вот так вот, вот так вот Веселится наш народ (руки на поясе, выносят ногу на пятку) Покружились, покружились (кружатся) И друг другу поклонились (кланяются) Вот так вот, вот так вот Веселится наш народ (руки на поясе, выносят ногу на пятку) -Молодцы ребята! А сейчас давайте поставим мышек на полочку, вечером покажем родителям. Занятие окончено, помогите мне убрать со столов: дощечки, с Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром «Путешествие в сказку» Цель:ознакомление детей младшего дошкольного возрастас русским народным фольклором как средством развития речи и обогащения словарного запаса. Задачи: • Закрепить умения подбирать слова, противоположные по смыслу. • Продолжать учить узнавать животное по описанию, подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных. Закрепить понятие “домашние животные”. • Закрепить знание сказки Репка. • Развивать связную речь детей. • Воспитывать у детей желание внимательно слушать взрослого, повторять простые предложения; способствовать развитию разговорного общения; в ходе занятий поощрять активность, любознательность. • Воспитывать нравственные качества у детей: сострадание, желание прийти на помощь. Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы». Оборудование: письмо в конверте, цветы, изображение вороны, мольберт, кот, собака, мышь, бабушка и дедушка, музыкальное сопровождение. Ход занятия: Воспитатель: Заходите ребята, давайте поздороваемся с гостями. В колыбели золотой, встало солнце над рекой. /ладошки лодочкой Встало солнце поутру, разбудило детвору. /ручки вверх Вышли дети поиграть, стали прыгать и скакать. Здесь и …., и гости дорогие. Здравствуйте, здравствуйте! Воспитатель: Ой, ребята посмотрите что это? (на столе лежит письмо). Дети: Письмо. Воспитатель: Давайте прочитаем, что же там написано, и от кого пришло письмо. А письмо нам прислала бабушка, из сказки «Репка». Она пишет: «Ребята, дедушка никак не может вытащить репку в огороде, помогите ему, пожалуйста». Воспитатель: Ребята вы хотите помочь дедушке вытащить репку? Дети: Да. Воспитатель: Тогда мы с вами отправимся к ним в гости. А поедем мы на паровозе. Чтобы попасть на него необходимо слово отгадать. Кто первый назовет слово, тот и становится за мной. Начинаем: • слон большой, а мышка - маленькая • кубик квадратный а мяч- круглый • лук горький, а торт - сладкий • волк злой, а зайчик - добрый • скамейка низкая, а забор - высокий • зимой холодно, а летом - тепло • днем светло, а ночью - темно • мишка мягкий, а кирпич – твердый • (дети по очереди становятся в паровозик) Посмотрите, какой у нас поезд длинный получился. Воспитатель: Поехали. (Играет музыка про паровоз. «Паровоз-букашка») Воспитатель: - Вот ребята мы и приехали на полянку. Сколько здесь цветов много. Давайте понюхаем их аромат. Дыхательная гимнастика “Аромат цветов” - через нос делаем спокойный вдох, задерживаем дыхание и медленно выдыхаем “А - ах!”. Воспитатель: ребята кто это у нас тут? Посмотрите, кто это сидит? (Ворона) - А как кричит ворона? (Кар-кар) Воспитатель: посмотрите, ворона волнуются. Она говорит, что у бабушки и дедушки пропали животные. Они убежали из избушки и заблудились в лесу, поэтому они не могут вытащить репку. Ребята, а как мы узнаем, кто пропал? Нам дают подсказку. Нужно отгадать загадки: Громко лает на дворе, отдыхает в конуре, Сторожит хозяйский дом, и виляет мне хвостом. Дети: собака. Воспитатель: Назовем собаку ласково (Собачка). - Что собака делает? (Лает, сторожит дом, рычит, грызет кости, бегает, виляет хвостом) - Как она лает? (Гав-гав). Загадку мы отгадали, о собачке поговорили, но ее мы не нашли. Где же она? А я знаю, как ее найти, ее надо позвать. Скажите мы, в какой сказке с Вами? Дети: (варианты ответов) Репка. Воспитатель: А как звали собачку в сказке Репка? Дети: (варианты ответов) Жучка. (дети зовут собачку) Воспитатель: Ой, смотрите, а чей это хвостик? () У нас еще загадка: В мягкой шубке ходит, песенки выводит, Молоко из плошки пьет, возле норки мышку ждет. Дети: кошка. Воспитатель: А как она говорит? (мяу-мяу) Давайте ласково назовем кошку? (Кошечка, кисонька) А что любит делать кошка (Ловить мышей, лакает молоко, мурлычет, царапается, играет) А какая кошка? (Мягкая, пушистая). Давайте позовем кошку. Как нужно позвать кошечку? Дети: кс-кс-кс. Воспитатель: А вот и наша кошечка. Ребята, а какие это животные? Домашние или дикие? (Домашние) А почему? (Потому что они живут дома) Но в сказке Репка был еще один зверек. Кто это? Ребята давайте вспоминать. Дети: (варианты ответа) мышка. Воспитатель: А где же она? Давайте найдем ее. Вот она! Как ласково мы назовем мышь? (мышка, мышенька) А как пищит она? Как хорошо, что мы всех нашли. Теперь можем идти дальше. (звучит тревожная музыка, гром, молния) Ой, посмотрите, набежали тучки, потемнело все вокруг и теперь не видно куда идти. А давайте поиграем с тучкой. Злую тучку наказали Ты плохая, ей сказали. И она заплакала, Да кап-кап-кап закапала. Мыши сразу задрожали. Мыши в норы побежали. Полетели птицы вниз, Да птицы сели на карниз. Пес по имени Барбос Струсил не на шутку. Еле ноги он унес В свою собачью будку. Тучку бедную простили, Тучку с миром отпустили. Тучка плакать перестала, А потом совсем пропала. Вот и стало светло, выглянуло солнышко. Можно идти. Воспитатель: Ребята, давайте поможем животным вернуться домой к бабушке и дедушке. (Приносят и ставят животных на стол около бабушки и дедушки). Бабушка: Ой, спасибо ребята, нашли наших животных. Ребята помогите дедушке вытянуть репку. (дети садятся на стулья) Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Помогли дедушке и бабушке, ну а теперь пора возвращаться в детский сад. (становятся друг за другом, едут на поезде) Вот мы и в детском саду. Где мы с вами были? (У дедушки и бабушки из сказки Репка). А что мы у них делали? (Помогали домашним животным найти дорогу домой). Спасибо вам. Вы молодцы. Ой, я совсем забыла: Бабушка приготовила для нас с вами угощение. Конспект занятия по обучению грамоты во второй младшей группе «Путешествие с Колобком». Образовательные области: Познание, Коммуникация, Физическая культура, Музыкальное развитие. Задачи: Обучающие: -продолжать формировать навыки связной, диалогической речи; -закрепить умение согласовывать слова в предложении, понимать и употреблять слова-антонимы, слова, обозначающие эмоциональное состояние, этические качества; -продолжать обогащать словарь и активизировать речь детей; -развивать умение использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных в роде, падеже, в использовании в речи названий животных и их детенышей; -упражнять в пересказе хорошо знакомых сказок, -закрепить использование основных форм речевого этикета, ласковых форм имен; -совершенствовать грамматический строй речи; Развивающие: -развивать умение четко проговаривать чистоговорки; -развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление, мелкую и общую моторику; Воспитательные: -воспитывать нравственные качества: доброжелательность, желание помочь кому-либо, бережное, заботливое отношение к животным, любовь к природе; Материал к занятию. Презентация к занятию; колобок квадратной формы, колобок круглой формы; черные силуэты животных-волка, зайца, медведя, лисы, лошадки; картинки животных с детенышами (заяц с зайчатами, волк с волчатами, медведь с медвежатами, лиса с лисятами, собака с щенятами, свинья с поросятами), карандаши и листочки с заданием «Кто что любит есть». Ход занятия: Воспитатель: Как приятно, что сегодня гости к нам сюда пришли, И, не глядя на заботы, час свободный все нашли. Дети, давайте поприветствуем наших гостей…. В мире много сказок грустных и смешных, И прожить на свете нам нельзя без них! Ну, что, отправляемся в мир сказок? Воспитатель: А какую сказку мы попадем, вы узнаете, когда отгадаете загадку: Из муки он был печен, на сметане был мешен, На окошке он студился, по дорожке он катился. Был он весел, был он смел, И в пути он песню пел. Съесть его хотел зайчишка, серый волк и бурый мишка. А когда малыш в лесу встретил рыжую лису, От нее уйти не смог, что за сказка? ……. Дети: КОЛОБОК. Воспитатель: А вот и он…(выставляю на стол колобка квадратной формы) Здравствуйте, дети, я- колобок! Дети смеются, говорят, что Колобок не бывает квадратной формы, он в сказке круглый и катится. (из- за квадратного Колобка появляется Колобок круглой формы) Воспитатель: Колобок решил над нами пошутить! Он очень веселый, любит веселиться и играть. Сегодня он расскажет вам свою сказку, но будьте очень внимательными, т.к. Колобок может ошибаться, и вам надо будет ему помочь. Готовы? Дети: да, мы готовы! Воспитатель: прежде чем начать, я хочу с вами поиграть в чистоговорки: Ра-ра-ра-начинается игра Со-со-со-у Вовы колесо Са-са-са-ходит по лесу лиса Су-су-су-мы ели колбасу Сы-сы-сы-не боимся мы осы Молодцы, ребята! Воспитатель: В круг скорее становитесь, Крепко за руки держитесь! Раз, два, три, четыре, пять – Будем сказку начинать! Воспитатель: (СЛАЙД 1). Итак , Испекла старуха колобок и положила его студитья на окошко. Увидел Колобок во дворе много животных (Слайд 2) и все они разговаривали по- разному: Кошка-мяу-мяу Собака-гаф-гаф Лошадь-иго-го Корова-му-му Коза-ме-ме Петушок-ку-ка-ре-ку Колобку стало интересно: а что же происходит за двором, он полежал, полежал, да и покатился. Воспитатель:. Дети, попробуйте догадаться, каких зверей я вам сейчас покажу. (Показываю черный силуэт зверей: волка, лису, зайца, медведя, лошадку) Дети отгадывают зверей. Воспитатель: Но в сказке колобок встречался не со всеми этими животными. Кто же здесь лишний? Дети: Колобок в сказке не встречался с лошадкой. Воспитатель: Правильно. Вспомните, кого повстречал колобок в лесу первым? Дети: Зайца. Воспитатель: (СЛАЙД 3) А заяц говорит колобку: «Если ты не справишься с моим заданием, то я тебя съем!» Поможем Колобку? Зайчик просит назвать детенышей животных: У зайца- один зайченок-много зайчат У волка-один волченок-много-волчат У медведя-один медвежонок-много медвежат У лисы-один лисенок-много лисят У собаки-один щенок-много щенят У свиньи-один поросенок-много поросят Воспитатель: Молодцы, помогли колобку! Покатился колобок дальше, а на встречу ему волк .( СЛАЙД 4). Волк тоже задал колобку задание: Нам теперь пришёл черёд Сыграть в игру «Наоборот» Обратите внимание на экран. -День светлый, а ночь… -Мышка маленькая, а медведь… -Зимой холодно, а летом… -Сахар сладкий, а перец… -Баба Яга злая, а Доктор Айболит… Воспитатель: молодцы , дети! И с заданием волка мы помогли колобку справится. Покатился колобок дальше и видит… навстречу ему медведь. Но как оказалось, медведь был в очень хорошем настроении, т.к. был сыт и мишка предлоил Колобку поиграть: Физкультминутка: Как косолапый миша, Пойдем мы все потише, Потом пойдем на пятках, А после на носках. Потом поприседаем И перейдем к прыжкам. Воспитатель: Вы отлично справились с заданием, помогли колобку. Покатился он дальше, но дорогу колобку преградила рыжая плутовка. (СЛАЙД 5)И она предложила Колобку трудное задание «Накормить животных» . колобок просит у нас помощи, поможем? У вас на столах лежат листочки с заданием: необходимо соединить каждое животное с его любимой едой. (мышка-сыр, собака-косточка, кошка-сметана, медведь-мед, заяц-морковка). Давайте с вами вспомним, чем же закончилась сказка на самом деле? Дети вспоминают и рассказывают. Воспитатель: да, правильно. А в нашей сказке счастливый конец! Потому что вы смогли помочь колобку выполнить сложные задания зайца, волка, медведя и лисы. И колобок решил отблагодарить вас за помощь. |