ЗАКЛЮЧЕНИЕ. В ходе исследования были раскрыты базовые понятия темы педагогическая диагностика, учебные достижения, предметные результаты, тестирование, контроль и оценка
 Скачать 13.42 Kb.
|
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Проведенное исследование преследовало своей целью раскрытие методики работы с заданиями в форме теста на этапе контроля и оценки предметных результатов освоения младшими школьниками предметной области «Русский язык и литературное чтение». В ходе исследования были раскрыты базовые понятия темы: «педагогическая диагностика», «учебные достижения», «предметные результаты», «тестирование», «контроль и оценка»; дана сущностно-содержательная характеристика педагогической диагностики в начальной школе; изучены психолого-педагогические и теоретико-методологические основы контроля и оценки учебных достижений младших школьников (на примере предметных результатов освоения ими программы по русскому языку); проанализированы требования образовательной области «Русский язык и литературное чтение» ФГОС начального общего образования и основной образовательной программы начального общего образования в Образовательной системе «Школа России» к предметным результатам освоения младшими школьниками программы по русскому языку; а также требования ФГОС начального общего образования к итоговой оценке качества освоения основной образовательной программы начального общего образования в рамках контроля успеваемости в процессе освоения содержания программы по русскому языку; выявлены и описаны особенности тестирования младших школьников на этапе контроля и оценки предметных результатов освоения младшими школьниками программы по русскому языку; описана методика применения заданий в форме теста на этапе контроля и оценки предметных результатов освоения младшими школьниками программы по русскому языку; изучены и описаны требования к разработке тестовых заданий для младших школьников по предметной области «Русский язык и литературное чтение»; изучены и описаны требования к составлению критериальной шкалы оценивания тестовых работ младших школьников по предметной области «Русский язык и литературное чтение»; описан собственный практический опыт работы и опыт работы учителей школ по использованию на уроках русского языка и литературного чтения заданий в форме теста на этапе контроля и оценки предметных результатов освоения программы младшими школьниками. В результате исследования мы пришли к следующим выводам: Важнейшим направлением совершенствования системы начального образования, повышения качества обучения является диагностика учебных достижений младших школьников. Диагностика учебных достижений определяется как установление достигнутого на момент диагностирования уровня овладения знаниями, умениями, навыками, полученными учащимися в процессе систематического обучения. Одним из современных средств педагогической диагностики является тест. Тестовое задание представляет собой дидактически и технологически оформленную единицу контрольного материала, имеющую в своей структуре такие элементы как: инструкцию по выполнению, текст задания, варианты ответов. Разработка содержания и структуры тестовых заданий предполагает учёт таких дидактических факторов, как объём требований ФГОС НОО и содержания учебных программ, которые необходимо реализовать; возрастные возможности и особенности младших школьников; показатели качества тестовых заданий. Таким образом, поставленные задачи реализованы, цель исследования достигнута. |