|
|
журнал по вопросам Воспитательной работы. В журнале ничего не менять только заполнить, сохранить бланк! Ооо федеральный учебный центр Знания
В ЖУРНАЛЕ ничего не менять - только заполнить, сохранить бланк!
ООО Федеральный учебный центр «Знания»
Журнал учета обучения курса повышения квалификации
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА И ТЕХНОЛОГИИ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДО
|
Фамилия Имя Отчество
|
Терещенко Арина Геннадьевна
|
Город
|
Ростов-на-Дону
|
ДОУ (если работаете)
|
МАОУ Школа №96 "Эврика-Развитие" (дошкольный уровень)
|
Самостоятельно увеличьте количество клеток по необходимости.
Впишите контрольный вопрос
|
Ваш ответ
|
Теория воспитания. Основные компоненты методики воспитательной работы в условиях реализации ФГОС.
|
Теория воспитания - составная часть педагогики, система основных идей, концепций, раскрывающих закономерности и взаимосвязи процесса воспитания, его содержание, методы и формы.
Основные компоненты методики воспитательной работы в условиях реализации ФГОС:
Организация современного воспитательно-образовательного процесса: (выбор программы, сочетаемость программ, интеграция, межпредметные связи, единые педагогические принципы, приемы и методы обучения, участие в экспериментальной и инновационной деятельности, диагностика и самоанализ деятельности ДОУ, планирование и прогнозирование, здоровьесберегающие технологии, индивидуализация обучения и др.);
Создание современного, предметно-развивающего пространства;
Обеспечение эмоционального благополучия и комфортного самочувствия ребенка в стенах детского сада, низкая заболеваемость;
Успешная и безболезненная адаптация;
Развитие способностей детей;
Удовлетворение потребностей и ожиданий родителей;
Участие воспитанников детского сада в различных конкурсах, выставках, соревнованиях и фестивалях;
Уровень образования и профессиональная переподготовка педагогических работников, выявление творческого потенциала каждого сотрудника;
Внешние связи ДОУ;
Трансляция опыта работы педагогов ДОУ в СМИ, проведение мастерклассов, семинаров, методических объединений.
|
Понятие активные методы их роль в педагогической и воспитательной деятельности.
|
Активные методы обучения – методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся. Строятся в основном на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы.
Активные методы обучения в образовательном процессе ДОУ поддерживают познавательный интерес детей, активизируют мышление, повышают результативность обучения, обеспечивают стабильно высокие результаты обучения и воспитания.
|
Психолого-педагогические условия эффективности интерактивного обучения и воспитания
|
Использование разнообразных форм и методов организации образовательной деятельности;
Стимулирование детей к высказываниям, использовании различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ и т.д.;
Использование в ходе занятия дидактического материала, позволяющего ребенку выбирать наиболее значимые для него вид и форму работы; Оценка деятельности ребенка не только по конечному результату (правильно-неправильно), но и по процессу его достижения;
Поощрение стремления ребенка находить свой способ работы и других детей в ходе занятия, выбирать и осваивать наиболее рациональные;
Создание педагогических ситуаций общения на занятии, позволяющих каждому ребенку проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; создание обстановки для естественного самовыражения детей;
Создание атмосферы заинтересованности, ситуации успеха и комфортности каждого воспитанника в работе группы.
|
Понятие дискуссии как метода интерактивного обучения и воспитания.
|
Дискуссия (от лат. discussio – рассмотрение, исследование) – способ организации совместной деятельности с целью интенсификации процесса принятия решений в группе посредством обсуждения какого-либо вопроса или проблемы.
В качестве метода дискуссия активно используется для организации интенсивной мыслительной и ценностно-ориентирующей деятельности дошкольников.
Обучающий эффект дискуссии определяется предоставляемой участнику возможностью получить разнообразную информацию от собеседников, продемонстрировать и повысить свою компетентность, проверить и уточнить свои представления и взгляды на обсуждаемую тему, применить имеющиеся знания в процессе совместного обсуждения.
Влияние дискуссии на личностное становление дошкольников обусловлено ее ценностно-ориентирующей направленностью, созданием благоприятных условий для проявления индивидуальности, самоопределения в существующих точках зрения на определенную проблему, выбора своей позиции. Для формирования умения взаимодействовать с другими, слушать и слышать окружающих, уважать чужие убеждения, принимать оппонента, находить точки соприкосновения, соотносить и согласовывать свою позицию с позициями других участников обсуждения.
|
Сущность игровых методов обучения и воспитания.
|
Сущность игровых методов в процессе обучения заключается в том, что они вызывают у детей повышенный интерес, положительные эмоции, помогают контролировать внимание на учебной задаче, которая становится не навязанной, а желанной, личной целью. При этом решение учебной задачи в процессе игры сопряжено с меньшими затратами нервной энергии и минимальными волевыми усилиями ребенка. Игровые методы характеризуются рядом признаков. Прежде всего, они переносят учебное действие в условный план, который задается соответствующей системой правил или сценарием. От ребенка требуется полное вхождение в игровую ситуацию, а от педагога отказ от прямого обучающего воздействия, замечаний, порицаний и т.д. Игровая технология выгодно отличается от других методов обучения тем, что позволяет ученику быть лично причастным к функционированию 51 изучаемого явления, дает возможность прожить некоторое время в «реальных» жизненных условиях.
|
Сущность методов коллективного анализа ситуаций.
|
Кейс-технология (или по-другому метод коллективного анализа ситуаций) – это интерактивная технология для краткосрочного обучения, на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у слушателей новых качеств и умений. Название кейс-технология произошло от латинского «casus» - запутанный, необычный случай; а также от английского «case» - портфель, чемоданчик.
Сущностью кейс-технологий является анализ проблемной ситуации. Анализ, как логическая операция мышления, способствует речевому развитию ребенка, «поскольку речь является формой существования мышления, между речью и мышлением существует единство»
|
Перечислите основные активные методы представления новой информации и самостоятельной работы над темой.
|
Метод проектов - это один из методов обучения, способствующий развитию самостоятельности мышления, помогающий ребенку сформировать уверенность в собственных возможностях.
Релаксация - цель данного метода – повысить уровень энергии в группе и сбросить излишнюю напряженность, возникшую во время занятия. Как правило, это может быть физкультминутка, подвижная игра.
Мозговой штурм (мозговая атака, брейнсторминг) – широко применяемый способ продуцирования новых идей для решения научных и практических проблем. Его цель – организация коллективной мыслительной деятельности по поиску нетрадиционных путей решения проблем.
Игровые методы дают поиск решений в динамичных нестабильных условиях и могут дать больше, чем эксперимент: они позволяют проработать и сопоставить несколько возможных вариантов.
К активным методам обучения относится и использование проблемных ситуаций
|
Понятие игротренинга. Основные виды нетрадиционных методик в работе с детьми дошкольного возраста.
|
Игротренинг - это комбинация игровых упражнений (микс, при помощи которых педагог отрабатывает речевые навыки (произносительные, навыки словообразования, словоизменения, уточнения и обобщения, навык построения предложений и т. д.)) Игротренинг помогает каждому участнику развивать свои коммуникативные навыки, а также внимание, память, фантазию, наблюдательность и многое другое.
Пальчиковый игротренинг (самомассаж кистей и пальцев рук, пальчиковые игры с нетрадиционными материалами)
Двигательный игротренинг (дыхательные упражнения с мячом, координация речи с движением, «звучащие» стихи и общая моторика)
Цветовой игротренинг
Элементы занятий с использованием нетрадиционных материалов (например игры с Марблс-это красивые стеклянные шарики (в прежние времена их делали из глины, камня, фарфора и стекла), которые тысячелетиями используются в качестве игрушек)
Игры с использованием цветных веревочек
|
Перечислите основные активные методы презентации результатов практической работы, релаксации и активизации, подведения итогов учебно-воспитательного мероприятия.
|
Метод «Шест», где требуются скоординированные точные действия учеников.
Метод «Энергия-1», когда ученики одновременно настраиваются и постепенно заряжаются энергией, способствуют активизации внимания учащихся, созданию правильного настроя и позволяют максимально эффективно завершить урок.
Метод «Все у меня в руках» (оценка учащимися содержания и полезности занятий). Соответственно возрасту учеников рисование руки может быть заменено на «дорожные знаки», «смайлики и лайки» и т.д. Главное, что ученик имеет возможность оценить не только все занятие или всю тему в целом, но обдумать все этапы и дать свою личную оценку каждому
Метод «Что я почти забыл?» заставляет учеников анализировать собственную работу, свой вклад в обучение, свои результаты, а также выявить причины недоработок и настроиться на их исправление.
Метод «Лист пожеланий» обеспечивает обратную связь внутри детского коллектива, в то же время, давая учителю важную информацию о ходе обучения.
Метод коллективного подведения итогов является метод «Уборка в доме» Кроме простого подведения итогов он позволяет планировать дальнейшие шаги коллективно, всем классом, включая учителя.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Внимание!
Заблаговременно журнал отправлять не надо!
На итоговом семинаре (за несколько дней до окончания обучения) подробно рассмотрим,
каким образом отправляем отчет! |
|
|
Скачать 10.8 Kb.