игровые технологи. использование игровых технологий. В качестве самостоятельных технологий для освоения темы или раздела как элементы более обширной технологии в качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля) как технологии внеклассной работы

• Название: В качестве самостоятельных технологий для освоения темы или раздела как элементы более обширной технологии в качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля) как технологии внеклассной работы
• Анкор: игровые технологи
• Дата: 23.02.2022
• Размер: 3.41 Mb.
• Имя файла: использование игровых технологий.pptx
• Тип: Урок; #371465

Актуальность.

Актуальность работы заключается в обосновании использования современных технологий, эффективных методов и способов формирования коммуникативно-речевой компетенции школьников.

В современной школе, делающей ставку на активизацию учебного процесса игровая деятельность используется в следующих случаях:

-в качестве самостоятельных технологий для освоения темы или раздела;

-как элементы более обширной технологии;

-в качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);

-как технологии внеклассной работы…

Цель

Показать эффективность метода.

Формирование коммуникативных компетенций на уроке русского языка средствами игровых технологий.

Игра

Игра – это мощный стимул обучения, это разнообразная и сильная мотивация учения. В игре активизируются психологические процессы участников игровой деятельности:

запоминание,

интерес,

восприятие.

Уникальная особенность игры, состоит в том, что она позволяет расширить границы собственной жизни ребёнка, вообразить то, чего он не видел, представить себе по чужому рассказу то, чего в его непосредственном опыте не было.

Эффективность.

Использование игровых технологий на уроках русского языка является:

- эффективным способом формирования коммуникативной компетенции,

- позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся,

• формирует речевые навыки и расширяет кругозор.

- дают возможность оказаться в положении педагога, лидера, почувствовать себя в иных позициях, повышают уровень значимости личности.

Функции игровой деятельности в процессе обучения

Коммуникативная функция

Использование языка для передачи информации. Игра - деятельность коммуникативная, хотя по чисто игровым правилам и конкретная. Она вводит учащегося в реальный контекст сложнейших человеческих отношений. Любое игровое общество - коллектив, выступающий применительно к каждому игроку как организация и коммуникативное начало, имеющее множество коммуникативных связей. Если игра есть форма общения людей, то вне контактов взаимодействия, взаимопонимания никакой игры между ними быть не может.

Типы игр, формирующих коммуникативную компетенцию.

• лингвистические игры: фонетические, словообразовательные, лексические, грамматические;
• ролевые игры, нацеленные на развитие коммуникативной компетенции: конференции, круглые столы, дискуссии, интервью, редакционные советы и др.;
• «креативные» игры: словесные, сюжетные, псевдо сюжетные, интерактивные, проектные и т.д.

Лексические игры

Подбор синонимов / антонимов, единиц для верного установления возможностей лексической сочетаемости.

Выполнение лексических заданий направлено на активизацию лексики по изученной теме, развитие навыков монологической и диалогической речи, отработку речевых формул, развитие смысловой догадки.

«Словообразовательные» игры.

Игры данного типа нацелены на освоение словообразовательных моделей с различными суффиксами, сознательное осмысление связи морфемного состава слова и его лексического значения, формирование умений образовывать новые слова различными способами:

приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный и т.п.

Подводя итоги можно сказать, что уроки с использованием игровых технологий:

-способствуют яркому эмоциональному восприятию учебного материала;

- развивают творческие способности школьников и учителя;

- воспитывают веру ученика в собственные силы;

- учат школьника радоваться общению с педагогом и товарищами;

- формируют внимание и стремление к самостоятельной деятельности;

- заставляют взрослого и детей импровизировать;

- активизируют самостоятельную деятельность учащихся;

- учат школьников отстаивать свою точку зрения;

- создают психологический комфорт в классе;

- вызывают интерес у всех школьников.

Спасибо за внимание