Новый тип педагога эссе. Новый тип педагога. В современном мире одним из важнейших условий для комфортной и продуктивной жизни является получение образования
 Скачать 16.39 Kb.
|
|
В современном мире одним из важнейших условий для комфортной и продуктивной жизни является получение образования. В век технического прогресса система образования претерпевает неизбежные изменения, поскольку созданные человеком машины берут на себя всё больше функций, позволяя значительно упростить большинство процессов и снимая с человека необходимость постоянно участвовать в монотонном или тяжёлом физическом труде, что даёт возможность сосредоточить все усилия на труде умственном, интеллектуальном. Темпы развития технологий растут в геометрической прогрессии, поэтому можно с уверенностью сказать, что для ближайшего будущего данное утверждение ещё более справедливо. Испокон веков человечество накапливало опыт и знания и передавало их последующим поколениям через учителей. Даже с изобретением письменности педагоги никуда не делись. Это верно и в наши дни, и, несомненно, будет верно и в последующие годы. Технические средства способны послужить незаменимым подспорьем в сфере образования, но заменить человека на должности учителя они не способны. Если роль учителя в нашей жизни так важна, то возникает закономерный вопрос: какими компетенциями должен обладать новый тип педагога, в котором нуждается современное образование? Пожалуй, главным качеством учителя является преданность своему делу и правильное понимание его сути. Педагог должен не только знать и любить свой предмет, но и ставить перед собой цель донести знания до учеников, уметь пробудить в них интерес и объяснить предмет просто и понятно. Французский математик Жозеф Жергонн писал: «Нельзя хвастаться тем, что ты сказал последнее слово в какой-либо теории, если не можешь объяснить ее несколькими словами первому встречному на улице». Эту мысль (ныне ошибочно приписываемую выдающемуся физику Ричарду Фейнману) развил писатель Курт Воннегут: «…если ученый не умеет популярно объяснить восьмилетнему ребенку, чем он занимается, значит, он шарлатан». Разумеется, каждый ребёнок индивидуален, и не всякий восьмилетний школьник сумеет постичь даже рассказанные простым языком основы квантовой физики. Но донести до учеников школьную программу учителю вполне по силам: известны случаи, когда пятиклассники после занятий с талантливым педагогом начинали уверенно брать интегралы и могли с их помощью рассчитать площадь любой фигуры. Способен пятиклассник понять и логарифмы, и основы теории вероятностей. Помимо умения объяснить предмет, учитель должен знать и особенности психологии детей и подростков. Очень важно установить доверительные отношения с учениками, в которых на первом месте будет стоять понимание и дружелюбное отношение к ученику. По мнению многих признанных педагогов, у настоящего учителя не бывает двоек – и не потому даже, что он идеально всё объясняет с первого раза, а потому что добивается понимания в каждом индивидуальном случае, помогает ученику проработать трудные места и даёт задания для закрепления материала, исходя из его текущего уровня. В число других известных приёмов входит организация круга «помощников учителя» из числа отличников, которые способны сами объяснить товарищам сложную тему и даже провести урок. Также хорошей идеей будет дать ученикам возможность самим составить задачу, пример, упражнение для одноклассников. В век технического прогресса у преподавателя имеется множество возможностей для творческого подхода к проведению урока. Если школа хорошо оснащена технически, учитель всегда сможет показать учебный фильм, чтобы потом обсудить его с учениками, наглядно проиллюстрировать свои слова с помощью электронной доски, а то и применить специальное программное обеспечение для отработки материала. А на уроках информатики можно предоставить ученикам возможность самим принять участие в создании таких программ, например, в виде тестов. Всегда стоит поощрять инициативность: порой неожиданно светлые идеи приходят в голову именно ученикам и становятся доброй традицией класса на долгие годы. Не стоит забывать, что учитель, как любой человек, неидеален, и может допускать ошибки – и это можно обернуть себе на пользу! Позволив ученикам замечать свои ошибки и поправлять себя, учитель развивает в них сразу несколько важных качеств: внимательность, знание предмета, умение отстоять свою позицию, приводить аргументы и искать достоверные источники, проверять информацию и не доверять абсолютно каждому слову даже авторитетных фигур, ведь от ошибок и незнания не застрахован никто. А собственно авторитет учителя это только укрепит, поскольку настоящий авторитет строится на взаимопонимании и уважении друг к другу, авторитетный лидер всегда должен быть «первым среди равных», а не отстаивать свои позиции при помощи грубой силы. Стоит сказать и несколько слов о воспитании. Нет никаких сомнений в том, что воспитанием ребёнка в первую очередь должны заниматься родители. Отдавать его в школу без каких-либо знаний о нормах поведения в обществе с надеждой на то, что там ему привьют все необходимые качества, крайне безответственно. Но это не значит, что учитель не принимает совсем никакого участия в воспитании. Он является одной из ключевых фигур процесса социализации, демонстрируя ученикам пример взрослого, наставника, педагога. Как мы уже замечали, вне зависимости от предмета, которому учитель посвятил жизнь, он обязан знать тонкости детской психики. Устанавливая доверительные отношения с учениками, опытный учитель способен разрешить множество конфликтов, которые всё же неизбежны в школьной жизни. Ни один ребёнок, если он только не страдает психическим расстройством, не станет вести себя неподобающим образом без причины. Учитель должен быть способен такую причину найти и помочь ученику если не избавиться от неё, то хотя бы сгладить последствия. Некоторые дети мечтают побыстрее стать взрослыми, поскольку считают, что это даёт им неограниченную свободу действий. Всемирно известный воспитатель Антон Макаренко на собственном опыте ощутил, каково это – иметь дело с беспризорниками и малолетними преступниками. И даже в таких запущенных случаях ему удалось показать детям, что имеющиеся у взрослых права несут за собой и ответственность, но в то же время и взрослому не чужды иногда детские игры, шалости, манера общения. Своим примером он заслужил признание педагогов по всему свету, но важнее всего ему было признание воспитанников, которые видели в нём «своего», того самого авторитетного лидера, первого среди равных. Это доказывает, что к каждому ученику можно и нужно найти правильный подход. Итак, мы установили, что новый педагог должен обладать множеством компетенций, чтобы по праву считаться достойным современной системы образования. Нетрудно понять, что соблюдение всех этих правил – тяжкий и упорный труд, невозможный без полноценной самоотдачи и искренней любви к детям и своему делу. Именно таких людей ждёт школа в новейшую эпоху, и я надеюсь, что со временем их будет становиться всё больше. |