Музей и патриотическое воспитание. статья. В вопросах консолидации общества, укрепления национальной идентичности большая роль отводится эффективному использованию исторического наследия и культурного потенциала страны
 Скачать 26.38 Kb.
|
|
Школьные и историко- краеведческие музеи как один из методов развития патриотического воспитания, основанный на Программе «Рухани жаңғыру» «В вопросах консолидации общества, укрепления национальной идентичности большая роль отводится эффективному использованию исторического наследия и культурного потенциала страны». (Послание Главы государства Касым-Жомарта Токаева народу Казахстана «Единство народа и системные реформы – прочная основа процветания страны» озвученное 1 сентября 2021 года) С древних времён образование и воспитание считается важной функцией общества. Без передачи общественно-исторического навыка от одного поколения другому, без вербования молодежи в общественные, социальные и производственные дела невозможно становление общества, сбережение и обогащение его культуры, жизни человеческой цивилизации. В наше время, для реализации высококачественного воспитания есть целая система, которая нацелена на современные необходимости страны и общества Республики Казахстан. Немалая роль за воспитание подрастающего поколения лежит не только на родителях, но и на учителях. Мы, учителя начальных классов воспитываем людей будущего. Людей, которым предстоит жить и работать в будущем, в новом, независимом и свободном государстве и в этом нам помогает программа «Рухани жаңғыру»,которая направлена на духовно – нравственное развитие нашего общества. Одно из наиболее весомых направлений в Программе «Рухани жаңғыру» это - развитие патриотического воспитания, а детство – это наилучшая пора для развития в детях любви и чувства к Родине. Семья – это то место, где начинает формироваться чувство патриотизма, где в мысли ребёнка закладывается образ Отчизны и собственное отношение к ней, воспитывается добросовестное отношение к своей стране, к людям разной национальности, населяющим ее, а так же её интересам. Слова великого мыслителя Аль-Фараби гласят «образование, полученное без воспитания, может обернуться против человечества» и они достойны особого внимания.. Чтобы называться патриотом своей страны, необходимо знать историю своего края, культуру своего народа, традиции, обычаи. Познание родной истории напрямую связано с поиском самоопределения. Самый значимый момент в духовном и эмоциональном развитии ребенка – это понять своё место в обществе, связывать себя с понятием «гражданин Казахстана» Центром патриотического воспитания подрастающего поколения, сейчас и всегда была именно школа. Знание истории своей Родины несет не только интеллектуальную нагрузку, но и происходит обогащение духовное, развивается чувство патриотизма, гордости за свой народ, за свою Родину. Воспитание патриотизма – это процесс, который направлен на определённую цель : формирования «гражданина в человеке», при верной организации он воздействует не только на ум, но и на всего человека. Огромным воспитывающим потенциалом обладают школьные предметы, особенно те, которые связаны с изучением родного края, географии, истории, традиции, обычаев, языка и литературы. Что или кто может лучше и нагляднее воспитывать в детях чувство патриотизма? Ответ один – музеи. Ведь именно там можно узнать историю своего края, своей Родины, узнать о тех, кто участвовал в становлении родного края. Для реализации данного направления в воспитательный план были включены мероприятия по посещению школьного и Балхашского городского историко-краеведческого музея. От незатейливой созерцательной экскурсии музей может «продвигать» ребёнка к пониманию более серьёзных вопросов и проблем как Родины, так и культуры, истории и науки страны в целом. Музей – это банк памяти, а историческая память важна и необходима – во все времена и в любом государстве. Понимание немалых возможностей связи образования и “воспитания историей” привело к пониманию необходимости активного участия самих учителей и их учеников в краеведческих исследованиях. Ведь перед нами стоит вопрос, как сохранить этот уникальный материал для современников и наших потомков, как использовать результат поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на этой основе развивать творческие способности воспитанников, воспитывать в них уважение к культуре и истории родного края? Заслуживающим местом хранения, применения, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой работы является и школьный музей. Школьный музей это одно из мест, которое объединяет единой целью детей разных учебных возможностей: от интеллектуалов до школьников с особыми образовательными потребностями. Любви к Родине нельзя научить, ограничиваясь рассказом или показом. Для этого нужна соответствующая деятельность учащихся. Основной формой краеведческой работы в музее является поисково – исследовательская работа учеников. И в этом школьный музей – одно из самых немаловажных признаков воспитания патриотизма, любви к своей земле. В современном мире, где очень много негативного соблазна в виде гаджетов , одним из способов заполнения досуга могут выступать участия детей в поисково-собирательной работе, изучении и описании музейных предметов, создании экспозиции, проведении экскурсий. Во время исследовательской работы учащиеся овладевают различными приемами и навыками работы в сфере краеведческой и музейной деятельности, а в ходе краеведческих изысканий – основами многих научных дисциплин, не предусмотренных школьной программой. Но и самое важное, учащиеся постигают навыки исследовательской деятельности. Странствуя по родному краю, изучая достопримечательности, историю и культуру своей Родины, объекты природы, беседуя с участниками и свидетелями, изучаемых событий, знакомясь с документальными, вещественными, изобразительными объектами наследства, учащиеся получают более определенные и образные представления по истории, культуре и природе собственного города, учебного заведения, учатся находить взаимосвязь своей маленькой Родины с историей всего Казахстана, изучают влияние исторических, социальных процессов на свой родной край, город, школу. Немало важный психологический аспект музеев состоит в том, что эта деятельность способствует развитию таких качеств как: коммуникабельность и речь, умение общаться с людьми разных возрастов и социальных групп, формировать ответственность и инициативность. Помогает в социальном определении, учит правильно организовать свой свободный досуг. Музей - это то место, которое позволяет объединить не только членов школьного совета, работников музея, но и родителей, бабушек и дедушек, ветеранов и многих других. Музей - одна из лучших форм общественно-полезной работы юных краеведов. Воспитывая на прошлом наследии, но применяя современные методы и приёмы, мы можем воспитать настоящих патриотов и граждан нашего Независимого Казахстана. Поэтому патриотическое, гражданское и духовно-нравственное воспитание средствами школьного музея имеет огромное значение в развитии личности, является эффективным методом совершенствования образовательной среды. Велика роль ветеранов Великой Отечественной войны и труда, узников фашистских концлагерей, военных, работников милиции ,правоохранительных органов в патриотическом воспитании подрастающего поколения. Встречи с ветеранами и разговоры о сражениях с врагом, о подвигах боевых друзей и работе в тылу позволяют учащимся знакомиться с участниками и очевидцами войны, поддерживают связь поколений. Заставляют задуматься детей о значимости этих людей для страны, своей малой Родине. Такие встречи делают исторический материал интереснее и нагляднее для ребят, неся большую воспитательную нагрузку. При постоянной работе, направленной на придание историческому материалу личностно значимого характера, обогащается внутренний мир учащихся. Традиционно, в школах нашего города, в городском краеведческом музее в рамках патриотических акций и тематических мероприятий проводятся совместные встречи с ветеранами. Учащиеся готовятся заранее, узнают информацию, проводят для них праздники, приглашают на всевозможные школьные мероприятия, помогают ветеранам в уборке их жилья, приносят продукты и лекарства, просто посещают их, ведь часто нужна не конкретная помощь, а душевные разговоры. Нужно отдать должное, что в свою очередь ветераны, кроме воспитательной деятельности, активно участвуют в сборе материалов для музеев и краеведческих уголков. И, все же, школьный музей не должен ограничиваться одной поисковой деятельностью. К работе музея относятся конференции, митинги, конкурсы патриотической песни, фольклорные праздники, вечера встреч выпускников школы. Такой широкий спектр позволяет привлечь к активной деятельности многих школьников и помогает превратить школьный музей в центр гражданско-патриотического воспитания. В музее можно ощутить себя частью истории, личностью, способной повлиять на её ход, задуматься над причинами и последствиями события. Атмосфера школьного музея проникнута теплотой и заботой щедрых сердец тех, кто пополняет его фонд, ведёт исследовательскую и поисковую работу. Любовь к Отчизне незаметна. О ней не кричат на весь мир. Она рождается от чувства причастности к тому, что происходило до тебя и будет происходить после. От веры, что история твоей школы, твоего города, история нашей страны – твоя личная история. Вот почему так важен настоящий живой школьный музей. Подводя итоги, хотелось бы отметить, что школьные и городские историко – краеведческие музеи располагают богатым социально-воспитательным потенциалом, а так же позволяют осуществлять культурно-досуговую, творческую деятельность, как для учащихся, так и для взрослых, создают благоприятные условия для осуществления патриотического, нравственного, эстетического воспитания подрастающего поколения нашего Независимого Казахстана. Список литературы Послание Главы государства Касым-Жомарта Токаева народу Казахстана «Единство народа и системные реформы – прочная основа процветания страны» озвученное 1 сентября 2021 года Программа « Рухани жаңғыру» Без краеведческого материала не обходится ни один урок истории Казахстана. Где-то больше материала, где-то его совсем крупицы. Но он есть. В 5–х классах при изучении эпохи бронзы на территории Казахстана, я обязательно останавливаюсь на памятниках этой эпохи, расположенных на территории нашей области. Особо воодушевляет ребят тот факт, что многие их них бывали там , и поэтому с особым интересом слушают информацию об этих стоянках. При изучении темы: «Образование улусов на территории Казахстана». Я даю задание ребятам определить: «В состав, какого улуса вошла Акмолинская область?». А при изучении темы: «Образование Казахского ханства», ребятам даётся задание определить, к какому жузу относится территория нашей области. В этой же теме, говоря о родах каждого жуза, я даю ребятам коренной национальности задание назвать их род, если они затрудняются ответить, то это задание переносится на дом. |