нородное искусство. В воспи
 Скачать 105.26 Kb.
|
1-2 (023-024), 2011  С. Ю. ЧЕМБУЛАТОВАгордился ими. В народе отмечают, что человек, оторванный от своего народа, не впитавший его культуру, подобен дереву, которое лишили кор-ней» [3]. В практической работе патриотическое вос-питание детей младшего школьного возраста не-обходимо рассматривать, прежде всего, как вос-питание любви к родному краю, как формирова-ние эмоционально-положительного отношения, проявляющегося в интересе к произведениям на-родного творчества и в самостоятельной творче-ской деятельности детей с использованием на-родных мотивов. Особое внимание отводится использованию фольклора как средства патриотического воспи-тания детей. Объясняется это особенностью фольклорных форм – образностью, динамично-стью, конкретностью, воздействующими, в пер-вую очередь, на эмоциональную сферу ребенка. К тому же, фольклор воплотил в себе ряд прин-ципов народной этики и, как основу всего, лю-бовь к Родине. Национальная специфика русского фолькло-ра, его типологическое сходство и взаимосвязь с фольклором других народов помогают глубже осмыслить историю, быт и национальный харак-тер русского человека. Русское устное поэтиче-ское творчество выражает представления народа о личности, обществе, государстве, раскрывает его социально-бытовые взгляды. Велики воспита-тельные возможности изучения русского фольк-лора. Знакомство с народным фольклором родно-го края позволит узнать, чем богат наш край, ка-ковы его особенности, чем исторически занима-лись жители, какую одежду носили. Необычайно велик интерес детей к русской народной культуре: к предметам старинного рус-ского быта, к устному и музыкальному народному творчеству. Так, например, по силе воздействия на чувст-ва и воображение детей среди многообразных жанров фольклора первое место занимают |