Тема 2. Важнейших знаний о природе человека, о взаимосвязи его развития и воспитания. Поэтому она связана различными естественными, гуманитарными и точными науками
 Скачать 17.01 Kb.
|
|
1. Педагогика – единая система важнейших знаний о природе человека, о взаимосвязи его развития и воспитания. Поэтому она связана различными естественными, гуманитарными и точными науками. - Педагогика и философия. Непременное условие развития педагогической мысли – связь с философией. Как и другие науки, с античных времен педагогика была частью философских систем. Философские знания необходимы для построения педагогической теории, т.к. именно философские науки – этика, логика, эстетика – в наиболее общем виде рассматривают вопрос о целях воспитания. - Педагогика и психология. Связь педагогики с психологией является наиболее традиционной. Знания психологии в ее целостном содержании – неотъемлемая составляющая процессов обучения, воспитания и развития человека. Психологическое знание присутствует на всех этапах и используется во всех процедурах научного обоснования педагогической практики: * психология – один из источников построения теоретических моделей в педагогике; * для использования в научной и практической работе психология дает педагогу понимание психологических процессов; *цели образования формулируются на языке психологии как характеристики качеств личности; * при определении условий усвоения учениками учебного материала в процессе обучения необходимо учитывать психологические характеристики учащихся. - Педагогика и социология. Педагогика взаимосвязана с социологией по сущности и содержанию многих понятий. * педагогические идеи и практика существуют в пределах определенной общественной и культурной среды; * педагогическое взаимодействие – один из видов социального взаимодействия; * обучение и воспитание реализуется в составе тех или иных групп: в семье, в школе, в коллективе. - Педагогика и естественные науки. Педагогика тесно связана и с науками, изучающими человека как индивида. Это такие науки как анатомия и физиология, антропология и медицина. Анатомия и физиология изучает индивидуальное развитие человека. Одна из центральных проблем педагогики – соотношение природных и социальных факторов развития человека. Антропология – наука о развитии человека с точки зрения его биологической природы. Взаимодействуя с медициной, педагоги имеют возможность облегчить процесс адаптации в коллективе детей с особенностями психофизического развития. - Связь педагогики с экономическими науками. Связь педагогики с экономическими науками неоднозначна и сложна. Чтобы общество культурно развивалось, в образовании надо вкладываться. Также экономическая политика должна быть направлена на материальное стимулирование научных исследований в области педагогических знаний. 2. В соответствии с задачами и направлениями исследований педагогическая система наук делится на отрасли: - общая педагогика – отрасль педагогической науки, изучающая ключевые закономерности воспитания и обучения. - возрастная педагогика (ясельная, дошкольная, школьная) – отрасль педагогической науки, которая исследует процесс формирования, развития и становления человека на протяжении всей жизни. - педагогика средне специального образования. - отраслевая педагогика (военная, производственная, спортивная). - социальная педагогическая отрасль изучает социальную сторону воспитания людей всех категорий. - сравнительная педагогика рассматривает особенности деятельности и развития систем образования и познания в других странах, выявляет их сходства и отличия. - исправительно-трудовая отрасль разрабатывает теоретические положения для перевоспитания лиц, отбывающих наказания за преступления. - коррекционная отрасль исследует специфику воспитательного и образовательного процессов у детей с определенными дефектами. - лечебная отрасль является новаторской и тесно связана с медициной. Ее предметом выступает процесс воспитательно-образовательной деятельности педагогов с болеющими или отстающими учениками. 3. Функции педагогики: - Общетеоретическая функция. Накопление научных знаний о закономерностях воспитания, образования, описании педагогических фактов, процессов, объяснений, по каким законам, при каких условиях, почему они протекают. - Практическая (прикладная) функция. На основе теоретических знаний совершенствуется практика, разрабатываются новые методы, средства, формы, системы обучения и воспитания, которые применяются в учреждениях образования. - Прогностическая функция. Обоснованное предвидение развития педагогической реальности ( например, школа будущего, как будет изменяться контингент учащихся). На основе научного прогноза более успешно планирование. Единство всех функций позволяет более полно решать задачи, педагогического процесса в различных типах ОУ. |