Практическая работа 7. Практическая работа Мои профессиональные установки педагога. Вам предлагается сформулировать кодекс воспитателя в одном из литературных жанров. Это
 Скачать 20.06 Kb.
|
|
Задания для практической работы Задание 1.На основе изученных материалов сформулируйте «кодекс воспитателя» в формате новеллы, рассказа, легенды или сказки (на выбор), раскрыв тему «Мои профессиональные установки педагога-воспитателя», позволяющего обеспечить продуктивную воспитательную деятельность с детьми конкретного класса (класс – по выбору). Инструкция. Вам предлагается сформулировать «кодекс воспитателя» в одном из литературных жанров. Это задание - творческое и направлено, в первую очередь, на осмысление основных подходов к пониманию воспитания в современных социокультурных условиях. Вам предстоит, изучив материал темы,предложить вариант кодекса воспитателя, раскрыв тему «Мои профессиональные установки педагога-воспитателя», действуя по которому педагог сможет организовать продуктивную воспитательную деятельность с детьми конкретного класса. Для более успешного выполнения задания мы предлагаем перед составлением кодекса дать характеристику конкретного класса. В качестве конкретного класса вы можете выбрать класс, в котором являетесь классным руководителем. Методическая подсказка Характеристика детской группы Общие сведения о классном коллективе (количество учащихся, из них мальчиков, девочек; возрастной состав и т.д.). Содержание и характер учебной деятельности (общая характеристика успеваемости, дисциплины; интеллектуальный уровень, работоспособность класса; организация взаимопомощи и т.д.). III. Организация жизнедеятельности классного коллектива (интерес к кружкам, спортивным секциям, экскурсиям; хобби учащихся; отношение к общественным делам; участие класса в общешкольной жизни; наличие пассивных учащихся; какой опыт коллективной организаторской деятельности имеют? что детям удается хорошо? что детям не удается? актив класса, принципы формирования, его работа; характеристика активистов и т.д.). IV. Взаимоотношения внутри коллектива (степень сплоченности; особенности поведения в конфликтных ситуациях; наличие группировок, их влияние на класс и т.д.). V. Общие выводы. Критерии оценивания 1. Соответствие содержания материала заявленной теме. 2. Целостность представленного материала (завершенность). 3. Соответствие изложения материала выбранному жанру. 4. Реальность предложенных правил. 5. Качество представления (логичность, аргументированность, культура речи). 6. Соблюдение принятых правил орфографии, пунктуации, сокращений и правил оформления текста. Характеристика коллектива 6 класса В классе 22 человека, из них 13 юноши и 9 девушек. По возрасту состав класса в основном одинаков: трое учащихся 2009 года рождения, остальные 2010 года рождения. Социальный состав класса – 2 учащихся из многодетной семьи. Неблагополучных нет. Родительский комитет находится в тесной связи с классным руководителем и оказывает большую помощь в организации работы класса. В классе сформирован познавательный интерес к учебной деятельности. Неуспевающих нет, два отличника, 8 человек закончили предыдущий учебный год на «4» и «5». Три человека слабоуспевающие, им требуется постоянная помощь в организации дополнительных занятий по ряду предметов. Поэтому можно сказать об достаточно успешном потенциале класса и его работоспособности. Все учащиеся обладают навыками самостоятельного умственного труда. У большинства учащихся устойчивое внимание, хорошая зрительная и слуховая память. В классе есть учащиеся с высоким уровнем общих и специальных способностей, склонных к проявлению фантазий и мыслящих нестандартно. Все дети занимаются в системе дополнительного образования спортивного направления. Учащиеся в основном не пропускают уроков без уважительной причины, всегда дисциплинированны, дресс - код по ношению школьной формы соблюдается. Дети проявляют чуткость и внимательность по отношению к учителям, одноклассникам, родителям, у них сформированы чувства ответственности, чести и долга. В классе есть учащиеся, имеющие лидерский потенциал, организаторские способности. Классный коллектив дружный. Между мальчиками и девочками царит атмосфера уважения и взаимопонимания. Класс готов решать творческие задачи: в коллективе есть учащиеся, которые активно принимают участие в жизни класса и школы. Учащиеся проявляют активность в проведении внеклассных мероприятий, классных часов. Я работаю в данном классе второй год и поэтому педагогические проблемы, над которыми я работаю это - изучение личностей учащихся и их семей, повышение успеваемости отдельных учеников, создание благоприятной психологической атмосферы в классе для каждого учащегося. Воспитательная цель: Способствовать созданию морально-психологического климата в классе и благоприятной атмосферы для интеллектуального, физического и духовно-нравственного развития личности учащихся. (В классе должны быть дисциплина и порядок, рабочая обстановка для подготовки к экзаменам) Задачи: Изучать особенности развития каждого ребенка, состояние здоровья, эмоционального самочувствия. Изучать склонности, интересы, сферу дарований ребёнка, подбирая каждому определённый вид деятельности, где его может ожидать успех. В соответствии с возрастными потребностями детей организовать жизнедеятельность классного коллектива. Развивать классное самоуправление, приучая детей к самоорганизации, ответственности, готовности к умению принимать жизненные решения. Содействовать профессиональному самоопределению будущих выпускников, подводить к осознанному выбору профессии. Содействовать получению учащихся дополнительного образования через систему кружков, клубов, секций и т. д., существующих в школе. Помогать воспитанникам решать проблемы, возникающие в отношениях с педагогами, товарищами, родителями, Способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений; Помогать адаптироваться в коллективе, завоевать признание, занять удовлетворяющий его социальный статус среди сверстников. Направлять самовоспитание и саморазвитие личности ребёнка. «Кодекс воспитателя» на тему «Мои профессиональные установки педагога-воспитателя» Кому, как не мне, эти двери открыть? Услышать вопросы, увидеть глаза Такие бездонные, разного цвета, Порой удивленные, как у меня. Кому как не мне, говорить по «душам», Смеяться и плакать, еще размышлять. Кому как не мне, разогреть их сердца И разные темы, вопросы решать? И если не я, значит кто-то другой Научит дружить, и ценить, помогать. И если не я, значит кто-то другой Научит тому, что желательно знать. Кто с ними пройдет коридоры помех Из знаний, умений, ошибок, проблем? Кто за руку каждого тихо возьмет И в сердце оставит своем, насовсем? (Автор Погодина А.Р.) Альтруизм – условие успеха педагогической деятельности, ведь смысл работы воспитателя (учителя) – в бескорыстном служении детям. Будь всегда добрым, открытым и тебя полюбят дети, потому что ты такой. Взаимодействие педагогов и родителей обеспечит воспитание здоровых, умных и счастливых детей. Главное в профессии воспитателя(учителя) – любовь к детям, творческий подход к решению проблем. Дорога в мир детства – доброта, дружелюбие, чувство долга. Единство воспитания и обучения – принцип работы с детьми. Желание работать с детьми должно быть потребностью души педагога. Заботиться о здоровье ребенка – значит воспитывать физическую, гигиеническую и социальную культуру дошкольника с учетом его возрастных особенностей. Искренность в отношениях с детьми – одно из главных условий общения. Креативность поможет каждому педагогу достичь успеха на профессиональном пути. Люби свою профессию, будь верен ей! Минуя все препятствия, достигай поставленной цели! Надо постигать новое, быть уверенным в себе и идти вперед. Очень приятным должен быть всегда воспитатель! Профессиональный такт – важное качество воспитателя (учителя). Развивающая предметная среда – условие современного и полноценного развития ребенка; создать ее – задача педагога и родителей. Стыдись работать как-нибудь! Терпение, трудолюбие – личностные характеристики хорошего воспитателя (учителя). Хочешь видеть детей счастливыми – сам будь счастлив! Целеустремленный педагог всегда добивается высших результатов. Чему смолоду наберешься, то и позже отзовется. Эмпатия, способность увидеть проблему с позиции ребенка всегда поможет в трудной ситуации. Я всегда уважаю каждую отдельную минуту, проведенную с детьми. Улыбайся детям, родителям, коллегам! |