Ведущая деятельность
 Скачать 21.7 Kb.
|
|
Ведущая деятельность деятельность, определяющая характер психического развития на том или ином этапе детства. Деятельность, с которой на данном этапе развития онтогенеза связано возникновение важнейших психических новообразований. Высшие психические функции сложные психические процессы, прижизненно формирующиеся, социальные по своему происхождению, опосредствованные по психологическому строению и произвольные по способу своего осуществления. Речь, мышление, воображение, письмо, память. Генезис Происхождение, зарождение. Зарождение и последующий процесс развития, приведший к определенному состоянию, виду, явлению. Диалектика (греч. искусство вести беседу) это теория и метод познания действительности,учение о единстве мира и всеобщих законах развития природы, общества и мышления. Закономерности психичекого развития это те механизмы, которые определяют, объясняют, описывают психическое развитие, опираясь на которые можно этим развитием управлять. Конкретная операция логические операции, выполняемые на основе внешних, наглядных данных и свойственны детям в возрасте от 7 до 11 лет. Мышление высший этап обработки информации человеком, процесс установления связей между объектами или явлениями окружающего мира. Обучение процесс целенаправленной передачи знаний, умений, навыков. Предпосылки психического развития ребенка- это то, что оказывает определенное влияние на ребенка т.е. внешние и внутренние обстоятельства , от которых зависят особенности, уровень его психического развития. Природная реальность -это все сущее в бесконечном многообразии возможных проявлений Речь форма общения людей посредством языковых конструкций. Основной психический процесс. Внешнее проявление мыслительных операций: сравнение, обобщение, выделение главного. Реальность предметного мира - предмет или вещь, в сознании человека есть единица, часть сущего, все то, что обладает совокупностью свойств, занимает объем в пространстве и находится в отношениях с другими единицами сущего. В реальность предметного мира входят предметы природы и рукотворные предметы, которые человек создал в процессе своего исторического развития. Реальность образно-знаковых систем Реальность образно-знаковых систем В.С. Мухина определяет как «потенциально бесконечные условия для вариативности человеческого поведения, но это и проницательное, взыскующее око общественного самосознания человечества» Реальность социально-нормативного пространства - это вся материальная и духовная сторона человеческого бытия наряду с общением, человеческими деятельностями и системой прав и обязанностей. Реальность внутреннего пространства личности -это то, что творится в нашем индивидуальном сознании, то, что воспринимается рецепторами, следящими за внешней средой, за телом, за самим разумом Социальная ситуация развития особое сочетание внутренних процессов развития и внешних условий, которое является типичным для каждого возрастного этапа и обусловливает и динамику психического развития на протяжении соответствующего возрастного периода, и новые качественно своеобразные психологические образования, возникающие к его концу. Созревание линия натурального (органического) развития, логически противопоставляемая линии культурного (функционального, социального) развития. Сенсомоторный интеллект 1-й уровень развития человеческого интеллекта, формирующийся в период до интенсивного овладения речью (0–2 года) на основе координации восприятия и движения ; этот период часто называют «стадией С. Условия совокупность явлений внешней и внутренней среды вероятностно влияющих на развитие конкретного психического явления; причем это влияние опосредовано активностью личности, группы людей. Феномен -Физическое явление, факт, подтвержденное событие…-Внутренний опыт, который сознается, данные личного опыта. Это значение отражено в позиции феноменологии. -В терминах Канта — проявления знаний, событий или объектов, интерпретируемые через категории… Феноменология направление в философии XX века, определявшее свою задачу как беспредпосылочное описание опыта познающего сознания и выделение в нем сущностных, идеальных черт. Формальная операция стадия интеллектуального развития, которая характерна для ребенка в возрасте от 11 лет, ребенок способен рассуждать, опираясь на выдвигаемые им гипотезы. Мышление превращается в абстрактное и гипотетическое. |