|
|
Величие многонациональной российской культуры
Раздел 1. В мире культуры
Урок № 1
Тема: «Величие многонациональной российской культуры»
Программное содержание. Культура России получила признание и высокую оценку во всем мире. Ученые, деятели литературы и искусства России в разные исторические времена и эпохи внесли большой вклад в мировую культуру. В культуре России представлен труд и усилия разных народов. Многонациональная культура укрепляла дружбу и добрососедство народов.
Основные методы и приемы
1. Рассматривание и обсуждение условных обозначений и содержания муцтитула.
2. Учебный диалог: чтение и обсуждение текста учебника (с.7-8).
3. Беседа по иллюстративному материалу « Что мы можем сказать о профессии этих людей? Чем они прославили Россию?»
4. Просмотр и обсуждение видеофильма об Андрее Рублеве (http://radostmoya.ru/project/russkaya_kultura/video/?watch=andrei_rublev,
http://www.youtube.com/watch?v=VX3gBTS0u8E).
Цель: определить каковы основные источники духовно-нравственной культуры.
Тип урока: «открытие» новых знаний.
Задачи:
Образовательные:
помочь детям усвоить новые понятия многонациональная культура, духовно-нравственная культура;
дать знания о известном иконописце Андрее Рублеве;
познакомить с известными деятелями науки и культуры.
Развивающие:
развивать познавательный интерес, кругозор, интерес к чтению исторической литературы;
развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;
развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
Воспитательные:
содействовать формированию личности ученика, поддерживать потребности и мотивы узнавать «новое»;
углубить раскрытие понятия внутренний мир человека;
формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
формировать целостный, социально-ориентированный взгляда на мир в его органичном единстве;
формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы);
вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению.
Метапредметные УУД.
Регулятивные УУД:
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему урока и цель урока;
прогнозировать предстоящую работу: определение цели учебной деятельности, выбор темы;
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности;
выполнять корректировку своей деятельности.
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний;
извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний;
извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, аудиофайл, иллюстрация);
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы, пары.
Коммуникативные УУД:
доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;
осознанно выбирать критерий качественной оценки работы группы.
Предметные УУД:
уметь объяснять значение понятия «многонациональная культура», «духовно-нравственная культура»;
расширить знания о известных деятелях науки и культуры.
Технологии обучения: технология деятельностного подхода, технология проблемно-диалогического обучения, здоровьесберегающая технология, проектная технология, технология оценки образовательных достижений.
Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Учебно-методическое обеспечение и ресурсы:
учебник Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков «Основы духовно-нравственной культуры народов России» 5 класс;
презентация; электронное приложение к учебнику («ОДНКНР»).
Технологическая карта урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
1. Организационный момент. Психологический настрой
|
Мотивирует учащихся на начало урока
- Вижу, все готовы к серьёзной работе. Займите свои рабочие места
-Знакомство с содержанием курса, который предстоит изучать в 5 классе.
- Чем отличается учебник от других учебников?
- Из скольких разделов состоит учебник»(5)
- Какие условные обозначения используются в учебнике?
|
Приветствуют учителя, садятся.
Вступают в диалог с учителем, рассматривают учебник
|
Электронный учебник на экране
|
2. Актуализация опорных знаний
|
Побуждает учащихся самостоятельно сформулировать тему урока и цель урока.
Беседа с учащимися. ·
- Как называется страна в которой мы живём?
-Кто является главой нашего государства?
Назовите столицу России.
- Какие города вам известны? Какие реки? Моря? Озёра?
-Имя нашей страны - Россия, Российская Федерация.
–Что означает слово Федерация?
-Слово «федерация» обозначает «объединение», «союз».
-На карте можно прочитать название республик, областей, краёв, округов. Так по – разному называются части страны.
-Их союз и есть Российская Федерация. Посмотрите на политическую карту России.
Она похожа на большой разноцветный цветок с множеством лепестков разной формы и величины
-А по – настоящему эти лепестки называются краями, областями, округами, республиками.
-В России живут самые разные народы. Их больше 150. Самый многочисленный народ - русские. За ними идут татары, украинцы, башкиры, чуваши, чеченцы, армяне, мордва, белорусы…
-У каждого народа свой язык и самобытная культура. Большое место в культуре народов России занимает религия. В мире существует много религий. В нашей стране особенно распространены христианство, ислам, иудаизм, буддизм. Государственным языком в России является русский язык. На нём составляют государственные документы, ведут переговоры на международных встречах, учатся в школах и других учебных заведениях. Так общий язык объединяет нас в общем Отечестве. Союз народов скрепляет и общая история и культура. Ведь многие народы живут в России издавна, делят друг с другом горе и радости
-Попробуйте сформулировать тему урока («Величие многонациональной российской культуры»)
- Запишите в тетрадь.
|
Сравнивают, уточняют свою формулировку.
Смотрят карту России
|
Слайд №1-6
Слайд №7,8
|
3. Изучение нового материала.
|
Организует работу по учебнику. Стр. 7
-Культура России всегда находила признание, высокую оценку
во всём мире.
-Кто создает культуру страны?
Великая культура России – плод труда разных народов. Наравне с русскими в её создании участвовали татары и осетины, кабардинцы и мордва, якуты и чеченцы.
В каждом народе мы найдём имена тех, кто оставил свой след в культуре России.
Беседа по иллюстративному материалу «Что мы можем сказать о профессии этих людей? Чем они прославили Россию?».
-Попробуйте составить небольшие словесные портреты.
|
Дети читают статью в учебнике (с. 7)
Обмениваются мнениями, вносят дополнения и поправки.
Работа в парах
|
Слайд №9,10
Портреты знаменитых людей (эелектронный учебник)
Слайд№11-15
|
4. Физминутка
|
Организует проведение физминутки
|
Дети под музыку делают движения
|
Слайд №16
|
|
- Продолжим наш разговор.
-Многонациональная культура укрепляла дружбу и добрососедство. Она учила понимать и уважать друг друга независимо от национальности, вероисповедания и убеждений.
-Веками взаимопонимание и взаимопомощь людей разных национальных культур были основой исторического развития России.
Работа в группах.
-Приведите примеры взаимопомощи между людьми, между народами.
-Мир российской культуры велик и разнообразен. На уроках истории, литературы, изобразительного искусства, музыки вы будете говорить о различных областях культуры. В рамках данного курса речь пойдёт о духовно-нравственной культуре - о нравственных ценностях, идеалах, религиозных верованиях, то есть о том, что составляет внутренний мир человека.
На примере жизни А. Рублева
-«Кто самый известный иконописец в России?» —
многие, не задумываясь, ответят: «Андрей Рублёв».
-И действительно, именно Андрей Рублёв внёс в культуру родной
страны неоценимый вклад. Иконописное искусство этого мастера столь глубоко и эмоционально, что до сих пор вызывает восхище ние.
1.О жизни Андрея Рублёва известно немного. Он жил в XIV-XVвв., был монахом, изучал иконописное искусство в школе Феофана Грека. Искусствоведы отмечают, что цвета для своих работ Рублёв брал из окружающей природы, красоту которой он глубоко чувствовал.
В голубом цвете икон можно увидеть глубину неба Руси, белый цвет напоминает белоствольные берёзы, золотистая охра – осеннюю листву, а в тёмно-зелёном цвете угадываются сумерки хвойного леса…
Работа с учебником с.11
- Назовите самую знаменитую икону А.Рублева.
Икона Андрея Рублёва «Троица» раскрывает сюжет библейского рассказа.
2.«К старцу Аврааму пришли три прекрасных юноши-ангелы, и он угощал их в саду под сенью дуба. Старец догадывался, что в юношах явились три лица Бога: Бог Отец, Бог Сын и Бог Святой Дух – Троица единосущная и нераздельная.
Андрей Рублёв, отбросил из сюжета картины, всё второстепенное сосредоточил на образах Троицы. В центре – стол-трапеза с жертвенной чашей. Ангел, который расположен в центре, символизирует сына Божиего Иисуса Христа. Его рука простирается над чашей в знак того, что он готов принести себя в жертву за всё человечество.
Сюжет «Троицы» спокоен, не имеет действия и движений, требует сосредоточенности, внимания и долгого созерцания.
Просмотр видеоролика «А.Рублев»
|
Дети обсуждают вопросы в группах. Обсуждают и анализируют, делают вывод.
Читают текс, вспоминают библейский сюжет, отвечают на вопросы
Просматривают ролик
|
Слайд №17-20
Слайд №21-24
Слайд №25
http://radostmoya.ru/project/russkaya_kultura/video/?watch=andrei_rublev, http://www.youtube.com/watch?v=VX3gBTS0u8E
|
5. Закрепление знаний.
|
Подумай и дай ответ
Кто был Андрей Рублёв?
Откуда художник брал цвета для своих работ?
О чём рассказывает библейский сюжет?
Как передал художник сюжет библейского рассказа в иконе «Троица»?
Кого символизирует Ангел изображённый в центре?
В сюжете «Троицы» присутствует движение или действие?
Для чего предназначена икона?
|
Фронтальная работа.
|
Слайд №26
|
6. Рефлексия.
|
- Продолжи предложение.
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я понял, что…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
|
По очереди отвечают на вопросы.
|
Слайд №27
|
7. Домашнее задание
|
Выводит домашнее задание на слайде
- Запишите в дневник домашнее задание.
2. Творческое задание: Подготовить
небольшой «Словесный портрет выдающегося деятеля культуры России»
|
Записывают домашнее задание в дневники.
|
Слайд №28
|
|
|
|
Скачать 29.04 Kb.