|
Практическое №1 Коваленко. Выдающиеся мыслители, учёные и психологи Взгляд на психологию. Основная суть
Коваленко Евгения.
Задание 1
Выдающиеся мыслители, учёные и психологи
|
Взгляд на психологию. Основная суть
|
Критика
|
Гераклит
|
Впервые различает разные уровни души и разные формы связи её с миром.
|
На этой основе формируется первая
система уже не только стихийного материализма, и начинается борьба
материалистических и идеалистических воззрений на психику
|
Демокрит
|
Строит первую
последовательно разработанную материалистическую психологию
|
Разрабатывает теорию восприятия, которое он объясняет, как результат
проникновения в наши органы чувств, исходящих из вещей мельчайших
атомов, являющихся образами этих вещей
|
Платон
|
Развивает идеалистическое учение о душе в классической
для всей последующей идеалистической философии форме.
|
Дифференциация души и тела, духовного и материального
превращена в полный разрыв между ними.
|
Аристотель
|
Пишет первый специальный трактат «О душе», в котором
даётся анализ различных сторон психики.
|
Стремится первым делом
преодолеть открытый дуализм своего учителя Платона.
|
Р. Декарт
|
Вводит принцип интроспекции, самоотражения
сознания в себе самом.
|
Резко противопоставляет в заострённом дуализме душу и тело
|
Г. Лейбниц
|
Общий принцип бытия: всё сущее в его
монадологии мыслится по образу и подобию такого замкнутого внутреннего
мира.
|
В его «бесконечно малых» перцепциях, существующих помимо сознания и рефлексии, впервые намечается понятие
бессознательного.
|
Э. Ле- Руа
|
Дает начало картезианскому течению французского материализма
|
|
П. Ж. Ж. Кабанис, у П. А. Гольбах и у Ж. О. де Ламеттри
|
Получает завершение картезианское течение французского материализма
|
|
Ф. Бэкон
|
Родоначальник английского материализма, вводит идеи,
устремлённые к овладению природой в связи с начинающимся развитием
техники - мысль обращается к опыту.
|
Развивает
материалистическое и сенсуалистическое учение о психике.
|
Т. Гоббс
|
Выводит всё познание, а также и волю из ощущений, а ощущение признаёт свойством
материи
|
|
Дж. Локк
|
Развитие и непосредственное применение к психологии
принципы эмпирической философии
|
В
рамках эмпирической психологии устанавливается интроспективная
концепция сознания как особого замкнутого в себе и самоотражающегося
внутреннего мира.
|
Д. Гертли
|
Закладывает основы ассоциативной теории на базе материализма
|
|
Д. Юм
|
Вводит в качестве основного принципа ассоциацию, как
своего рода притяжение представлений, устанавливающее между ними внешние механические связи.
|
Внутри ассоциативной психологии друг другу
противостоят материалистическое направление, которое связывает или даже
сводит психические процессы к физиологическим, и субъективно-
идеалистическое направление, для которого всё сводится к ассоциации
субъективных образов-представлений.
|
В. Вундт
|
Собрал и дальше
разработал в целях психологического исследования методы, выработанные
первоначально физиологами
|
Все эти первые работы были, таким
образом, сосредоточены на элементарных психофизиологических процессах;
они целиком ещё относились к тому, что сам Вундт называл физиологической
психологией.
|
Г. Эббингауз
|
Развитие экспериментального исследования о памяти
|
|
Г. Э. Мюллер
|
Исследование о память и внимании
|
|
Э. Л. Торндайка
|
Развитие зоопсихологии
|
|
В. Прейер
|
Значительное развитие психологии ребёнка
|
|
Задание 2
Ситуация
|
Свойство внимания
|
а) Гроссмейстер ведет одновременную игру с несколькими опытными шахматистами.
|
1) устойчивость
|
б) Выпускник усиленно готовится к экзамену по геометрии.
|
2) концентрация
|
в) Читая рассказы Л.Н. Толстого, школьница слышит громкую музыку, доносящуюся из окна.
|
3) распределение
|
г) Ученикам нужно прослушать небольшой рассказ и назвать встретившиеся в нем прилагательные.
|
4) объем
|
д) Во время контрольной работы ученики отвлекаются на звуки сигнализации припаркованной во дворе школы машины.
|
5) переключение
|
е) Получив новые учебники, дети стали с интересом их рассматривать, не обращая внимания на речь учителя.
|
6) концентрация
|
ж) Испытуемые по команде психолога в течение пяти минут должны находить в тексте и максимально быстро подчеркивать буквы «к» и «а».
|
7) концентрация
|
з) Учитель химии во время демонстрации опыта говорит ученикам, что сейчас окраска раствора в пробирке должна измениться.
|
8) Распределение
|
и) Перед объяснением нового материала учитель предупреждает учащихся о том, что тема очень сложная, ученики пытаются сосредоточиться на изучаемом материале.
|
9) распределение
|
к) Корректор проверяет ошибки в напечатанной статье.
|
10) устойчивость
|
л) Секретарь набирает на компьютере текст приказа под диктовку начальника.
|
11) объём
|
м) Примерно 65–70 % времени переводчик слушает речь оратора и одновременно передает ее содержание на другом языке
|
12) устойчивость
|
Задание 3 Обобщенная схема характеристики сознания человека.
1) Первая психологическая характеристика сознания человека включает ощущение себя познающим субъектом, способность мысленно представлять существующую и воображаемую действительность, контролировать собственные психические и поведенческие состояния, управлять ими, способность видеть и воспринимать в форме образов окружающую действительность.
2) Вторая психологическая характеристика сознания - мысленное представление и воображение действительности.
3) Третья характеристика человеческого сознания — это его
способность к коммуникации, т.е. передаче другим лицам того, что
осознает данный человек, с помощью языка и других знаковых систем.
4) Четвертая характеристика человеческого сознания – наличие в сознании интеллектуальных схем.
Задание 4
Типы темперамента человека
Сангвиник - уравновешенный, оптимистичный, жизнерадостный. Сангвинический темперамент характеризует человека веселого, эмоционального, общительного, живущего настроением. Он легко переживает неудачи, создает приятный микроклимат в любом коллективе, но не всегда выполняет свои обещания, порой слишком поспешен в делах и суждениях и излишне самоуверен.
Холерик - горячий, несдержанный, смелый, задорный. Такие люди инициативны, с азартом берутся за любую работу (кроме рутинной) и с легкостью преодолевают трудности. Они способны схватывать информацию на лету, обладают лидерскими качествами, однако нетерпеливы, вспыльчивы и подвержены эмоциональным срывам.
Флегматик - спокойный, сдержанный. Он плохо приспосабливается к новой обстановке и в неблагоприятных условиях может стать пассивным и вялым, при этом отличается самообладанием, терпеливостью, предприимчивостью. В обществе флегматик в меру общителен, не любит пустословия и не подвержен панике в стрессовых ситуациях.
Меланхолик - чувствительный, неэнергичный, болезненно реагирующий на неприятности, склонный к унынию. Люди с меланхолическим темпераментом подвержены пессимизму, излишне подозрительны и ревнивы, но обладают аналитическим мышлением, творчески подходят к работе, тонко чувствуют и доводят дело до завершения.
Результаты по личностному опроснику Айзенка:
Экстраверсия = 13 баллов, это означает умеренную экстраверсию;
Нейротизм = 8 баллов, это средний уровень эмоциональной устойчивости;
Ложь = 1 балл, это норма.
В системе координат по результатам шкал экстраверсии и нейротизма получается, что испытуемой (Коваленко Е.Н.) присущ тип темперамента – сангвиник. |
|
|
Скачать 19.71 Kb.