Обследование памяти. Выделяют процессы памяти Выделяют процессы памяти

• Название: Выделяют процессы памяти Выделяют процессы памяти
• Анкор: Обследование памяти
• Дата: 10.03.2020
• Размер: 2.29 Mb.
• Имя файла: obsledovanie_pamyati_1.pptx
• Тип: Исследование; #111383

Память

Методики обследования памяти в дошкольный, школьный возраст, у взрослых людей

Выделяют процессы памяти:

Выделяют процессы памяти:

• запоминание
• сохранение
• воспроизведение

узнавание

воспоминание

припоминание

Методики для исследования памяти

• Дошкольники
• Школьники
• Взрослые люди

Дошкольники

Диагностика кратковременной памяти

Запоминание картинок и предметов

Ход проведения: Разложить перед ребенком на столе 5-6 картинок или настоящих предметов (игрушек). Дать 30 секунд, чтобы запомнить.

Потом ребенок должен по памяти перечислить, какие предметы (или их изображения) разложены на столе.

Как вариант данной методики:

изменить расположение каких-то предметов, убрать или заменить какой-либо предмет, после чего попросить ребенка определить, что изменилось.

Рисование по памяти

ребенку предъявляется для запоминания на 1 минуту несложная картинка, затем взрослый ее убирает, и малыш должен нарисовать картинку по памяти.

Как вариант данного задания: дорисовать по памяти недостающие части, детали рисунка.

Исследование долговременной памяти

В этих заданиях также определяется запас знаний ребенка, его эрудиция.

Исследование двигательной памяти

Взрослый просит ребенка повторить за ним определенную последовательность движений, например, дотронуться левой рукой правого уха, улыбнуться, присесть и т.д.

Или скопировать определенное положение пальцев.

Обследование слуховой памяти

Методика «10 слов»

• предложена А.Р. Лурия
• предназначена для диагностики слуховой памяти
• Материал для проведения методики: лист бумаги, ручка, 10 слов для запоминания.

Первое объяснение: «Сейчас я прочту 10 слов. Слушать надо внимательно, Когда закончу читать, сразу же повтори столько, сколько запомнишь. Повторять можно в любом порядке, порядок роли не играет. Понятно?»

Экспериментатор читает слова медленно, четко. Когда испытуемый повторяет слова, экспериментатор ставит в своем протоколе крестики под этими словами.

Второе объяснение: «Сейчас я снова прочту те же самые слова, и ты опять должен(на) повторить их—и те, которые уже назвал(а), и те, которые в первый раз пропустил(а), — все вместе, в любом порядке».

Экспериментатор снова ставит крестики под словами, которые воспроизвел испытуемый.

Если испытуемый называет какие-либо лишние слова, экспериментатор обязательно записывает их рядом с крестиками, а если слова эти повторяются, ставит крестики и под ними.

В случае если ребенок пытается вставлять в процессе опыта какие-либо реплики, экспериментатор его останавливает. Никаких разговоров во время этого опыта допускать нельзя.

Чтобы не ошибиться, эти повторения лучше отмечать не крестиками, а кружочками.

Количество повторений	лес	хлеб	окно	стул	вода	брат	конь	гриб	игла	мед	огонь
1
2
3
4
5
Спустя час

Для этого по горизонтальной оси откладываются номера повторения, а по вертикальной — число правильно воспроизведенных слов.

Пользуясь разными, но равными по трудности наборами слов, можно проводить этот эксперимент повторно с целью учета эффективности терапии, оценки динамики болезни и т. д.

Исследование зрительной памяти

Методика «Запомни рисунки»

Инструкция: «На этой картинке представлены 9 разных фигур.

Постарайся запомнить их и затем узнать на другой картинке, которую я тебе сейчас покажу.

Постарайся узнать и показать на второй картинке только те изображения, которые ты видел на первой из картинок».

После этого данную картинку убирают из поля зрения ребенка и вместо нее ему показывают вторую картинку.

Эксперимент продолжается до тех пор, пока ребенок не узнает все изображения, но не дольше чем 1,5 мин.

Оценка результатов

Оценка результатов

• 10 баллов — ребенок узнал на картинке все девять изображений, показанных ему, затратив на это меньше 45 сек.
• 8-9 баллов — ребенок узнал на картинке 7-8 изображений за время от 45 до 55 сек.
• 6-7 баллов — ребенок узнал 5-6 изображений за время от 55 до 65 сек.
• 4-5 баллов — ребенок узнал 3-4 изображения за время от 65 до 75 сек.
• 2-3 балла — ребенок узнал 1-2 изображения за время от 75 до 85 сек.
• 0-1 балл — ребенок не узнал на картинке ни одного изображения в течение 90 сек и более.

Выводы об уровне развития

Выводы об уровне развития

• 10 баллов — очень высокий.
• 8-9 баллов — высокий.
• 4-7 баллов — средний.
• 2-3 балла — низкий.
• 0-1 балл — очень низкий.

Школьники

Исследование кратковременной памяти

Методика "Чем залатать коврик?«

В данной методике применяются картинки теста Равена.

Перед его показом ребенку говорят, что на данном рисунке изображены два коврика, а также кусочки материи, которую можно использовать для того, чтобы залатать имеющиеся на ковриках дырки таким образом, чтобы рисунки коврика и заплаты не отличались.

Оценка результатов

Оценка результатов

• 10 баллов — ребенок справился с заданием меньше, чем за 20 сек.
• 8-9 баллов — ребенок решил правильно все четыре задачи за время от 21 до 30 сек.
• 6-7 баллов — ребенок затратил на выполнение задания от 31 до 40 сек.
• 4-5 баллов — ребенок израсходовал на выполнение задания от 41 до 50 сек.
• 2-3 балла — время работы ребенка над заданием заняло от 51 до 60 сек.
• 0-1 балл — ребенок не справился с выполнением задания за время свыше 60 сек.

Выводы об уровне развития

Выводы об уровне развития

• 10 баллов - очень высокий
• 8-9 баллов - высокий
• 4-7 баллов - средний
• 2-3 балла - низкий
• 0-1 балл - очень низкий

Обследование долговременной памяти

Методика «Долговременная память»

Методический материал: ряд слов – стол, мыло, человек, вилка, книга, пальто, топор, стул, тетрадь, молоко.

Порядок выполнения и инструкция: «Сейчас прочитаю вам ряд слов, а вы постараетесь их запомнить.

Ряд слов зачитывается несколько раз, чтобы дети запомнили. Проверка происходит через 7-10 дней.

• А - общее количество слов,
• В - количество запомнившихся слов,
• С - коэффициент долговременной памяти

• 75-100% - высокий уровень;
• 50-75% - средний уровень;
• 30-50% - низкий уровень;
• ниже 30% - очень низкий уровень.

Исследование слуховой памяти

Методика А. Р. Лурни

(проба на запоминание 10 слов)

Методика направлена на изучение особенностей механической памяти, ее тренированности. С помощью ее также можно судить об устойчивости и концентрации внимания.

Использование этой методики дает информацию о способности ребенка к поддержанию относительно продолжительной деятельности, не подкрепленной каким-либо значимым для него зрительным материалом или игровой ситуацией. Школьнику зачитывается 10 слов, затем просят их воспроизвести. Учитель фиксирует, какие слова были воспроизведены правильно, какие были лишние. Затем снова зачитывают эти слова и снова просят их воспроизвести. Так до тех пор пока ученик не воспроизведет все 10 слов (последовательность не важна).

Через 30-60 мин проводят контрольное воспроизведение, т.е. школьника просят воспроизвести те слова, которые он заучивал.

13	91	47	39
65	83	19	51
23	94	71	87

Оценка кратковременной зрительной памяти производилась по количеству правильно воспроизведенных чисел.

Обследование зрительной памяти

Ребенку поочередно предлагают каждый из двух рисунков.

После предъявления каждой части рисунка, А и Б, ребенок получает трафаретную рамку с просьбой нарисовать на ней все линии, которые он видел и запомнил на каждой части рисунка.

По результатам двух опытов устанавливается среднее количество линий, которое он воспроизвел по памяти правильно.

Полученный показатель, равный числу правильно воспроизведенных линий, рассматривается как объем зрительной памяти.

Взрослый человек

Обследование зрительной памяти

Методика: «память на числа»

Процедура исследования: Задание заключается в том, что обследуемому демонстрируется в течении 20 секунд таблица с 12 двузначными числами, которые нужно запомнить и после того, как таблица убрана, записать на бланке. Инструкция: «Вам будет предъявлена таблица с числами. Ваша задача заключается в том, чтобы за 20с. запомнить как можно больше чисел. Через 20с. таблицу уберут, и вы должны будете записать те числа, которые вы запомнили».

Примерные наборы слов :

• гора, пила, роза, мыло, нога, бумага, перо, очки, диван, река;

2) лес, хлеб, окно, стул, вода, брат, конь, рука, мед, каша;

3) игла, конь, сено, кошка, часы, кино, пальто, книга, дом, пика.

Следует обратить на особенности запоминания:

• какие группы слов ученик запоминал быстрее,
• есть ли какая-либо связь между этими словами;
• какие слова были привнесены в список,
• есть ли между этими словами и словами из списка какая-либо связь.

Обычно нормальный средний школьник запоминает 10 слов после 8-9 повторений.

Следует также обратить внимание на повторное воспроизведение : какие слова воспроизведены, сколько, какие забылись

предназначена для изучения индивидуальных особенностей памяти и мышления.

Методика рассчитана на людей не младше 14 лет.

• карандаш,
• бумага,
• список слов для запоминания.

Инструкция: "Этот тест предназначен для изучения зрительной памяти. На листке бумаги можете рисовать слова, которые я называю. Цифры и буквы рисовать нельзя.»

В списке для запоминания 18 слов, но можно ограничиться и 10. В этот список можно добавить свои слова.

Список слов и словосочетаний.

• -Веселый праздник
• -Тяжелая работа
• -Развитие
• -Вкусный ужин
• -Смелый поступок
• -Болезнь
• -Счастье
• -Разлука
• -Ядовитый вопрос
• -Дружба
• -Темная ночь
• -Печаль
• -Справедливость
• -Сомнение
• -Теплый ветер
• -Обман
• -Богатство
• -Голодный ребенок

Через 1 час психолог дает испытуемому листок с рисунками, испытуемый должен воспроизвести слова, которые он нарисовал.

Средний показатель: 90-95% (9-10 слов из 10).

Память плохая, если испытуемый вспоминает 8 и меньше слов из 10.

Слабая память и мышление, если испытуемый вспоминает меньше 2 слов из 10.