Главная страница
Навигация по странице:

  • Раздел долгосрочного плана: Раздел 4.3А: Создание видео Школа: КГУ СШ №6

  • Количество присутствующих: отсутствующих

  • Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

  • Предметная лексика и терминология

  • Серия полезных фраз для диалога/письма

  • Межпредметные связи Познание мира, музыка.

  • Ход урока Запланированные этапы урока

  • Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися

  • Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися

  • Правил техникибезопасности

  • Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении) 1: 2

  • Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках

  • 1_Видеозапись_план. Видеозапись


    Скачать 29.97 Kb.
    НазваниеВидеозапись
    Дата17.05.2023
    Размер29.97 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла1_Видеозапись_план.docx
    ТипУрок
    #1137222

    Раздел долгосрочного плана:

    Раздел 4.3А: Создание видео

    Школа: КГУ СШ №6

    Дата: 13.01.2023

    ФИО учителя: Жундибаева М.А.

    Класс:4

    Количество присутствующих:

    отсутствующих:

    Тема урока

    Видеозапись







    Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

    4.2.4.1 создавать видеоролики

    Цели урока

    • использовать смартфон для записи и воспроизведения видеоролика

    Критерии успеха

    1.Записываютвидео файл;

    2.Воспроизводят файл;

    3.Проверяют качество видеозаписи;

    4.Определяют длительность видеозаписи;

    Языковые цели


    • приводит примеры внутренних и внешних устройств компьютера для работы с видео

    Предметная лексика и терминология

    Кадр, раскадровка, видео, видеоклип, видеоролик, видеозапись, шкала времени, видеокамера, веб-камера, монитор, видеокарта, монтаж видео, видеоплеер, видеоредактор, видеоэффект, титры, видеопереход, внутренние и внешние устройства компьютера.

    Серия полезных фраз для диалога/письма

    • Чтобы записать видео….

    • Чтобы просмотреть видео….

    • Чтобы выделить фрагмент….

    • Камера нужна для …. видео

    • Я использовал видеопереход … потому что...

    • Я выбрал эффект ... потому что...

    Привитие ценностей



    Уважение к себе и другим, сотрудничество – через работу в паре, в группе, академическая честность – при самостоятельной работе, открытость – учащиеся самостоятельно могут определить цели урока и задачи, могут разрешить ситуацию.

    Межпредметные связи

    Познание мира, музыка.

    Предварительные знания


    Учащиеся умеют монтировать звуковые файлы, запускать программы, использовать меню, шкалу времени. В разделе 3 «Обработка звука» учащиеся уже получили практические навыки записи звука и его редактирования.

    Ход урока

    Запланированные этапы урока

    Запланированная деятельность на уроке


    Ресурсы

    Начало урока

    0-8 мин

    Проверка присутствия учащихся
    Начало работы с презентацией. Учитель объясняет детям о цели данного урока, и коротко объясняет о том чем будут дети заниматься:

    • На этом уроке мы начнём записывать видео на телефоны, но делать это нужно по некоторым правилам:

    • типы кадров;

    • География;

    • Центр внимания;




    Презентация (2 слайд)

    Середина урока

    8-13 мин

    14-30 мин

    30-35 мин


    Беседа с учащимися:

    Учитель расспрашивает у детей, каким образом создаются видео и фильмы, и есть ли какие либо правила видеосъемки, о которых дети уже знают.

    После учитель показывает 3 правила из презентации.
    Практическое задание

    Учитель:

    Сейчас начнём записывать видео.

    Поделитесь на группы из 4ех человек, в каждой группе должен быть смартфон;

    После чего запишите короткий «Влог» о том чем вы сейчас занимаетесь на уроке;

    Когда закончите, подождите пока остальные группы тоже закончат;

    Не забывайте о правилах правильной съемки!

    Индивидуальное задание

    Учитель рассказывает детям о том что такое видеокарта, и даёт новое задание:

    • Какие еще устройства связанные с видеосъемкой и видеозаписи вы знаете?

    • Напишите в тетрадях минимум 3 оборудования, затем ,напишите назначение каждого из оборудования что вы выбрали.

    • В конце, покажите работу учителю.


    Практическая работа

    • Скопируйте видео файлы (видео интервью) из устройство в компьютер, в папку со своим именем и просмотрите их.

    • Оказывать друг другу взаимопомощь.

    • Оценить качество вашей видеозаписи.


    Презентация(3-5)

    Презентация(6)

    Презентация(7-9)


    Конец урока

    35-40 мин



    Рефлексия.

    Вы должны нарисовать перевернутое дерево, после следовать правилам ниже:

    1) Нельзя пользоваться интернетом и компьютером, только тетрадями;

    2) Корень должен быть наверху и являться темой сегодняшнего урока;

    3) Рисуя ветки слева, заполняйте информацию о том что вы хорошо усвоили;

    4) Рисуя ветки посередине, заполняйте информацию о темах что вы усвоили, но требуется более углубленное изучение;

    5) Справа- информация, которая была совсем не понятна;

    6) Должно быть ровно 8 веток;

    7) В конце, посчитайте ветки с каждой стороны и предоставьте данную информацию учителю.
    Домашнее задание:

    • Придумайте сценарий к одной сцене. Напишите все детали в тетрадь, включая диалоги, расположение камер и персонажей и правила.




    Презентация(10-11)

    Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

    Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

    Здоровье и соблюдение техники безопасности




    Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

    Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

    Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

    Здоровьесберегающие технологии.

    Используемые физминутки и активные виды деятельности.

    Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.


    Рефлексия по уроку
    Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

    Все ли учащиеся достигли ЦО?

    Если нет, то почему?

    Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

    Выдержаны ли были временные этапы урока?

    Какие отступления были от плана урока и почему?

    Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.




    Общая оценка

    Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

    1:
    2:
    Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

    1:
    2:
    Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?



    написать администратору сайта