Окр. Виды домашних заданий на уроках окружающего мира
 Скачать 33.5 Kb.
|
|
Виды домашних заданий на уроках окружающего мира Домашняя работа учащихся – это учебная работа, выполняемая вне класса (дома). Основная цель домашнего задания - закрепить новый материл, углубить и расширить знания детей. Для изучения окружающего мира важны следующие функции домашнего задания: - закрепление природоведческих, обществоведческих, исторических знаний, полученных на уроке; - расширение, углубление учебного материала, поиск дополнительного; - формирование умений самостоятельной работы, в том числе и исследовательской, наблюдений; - изготовление, сбор и подготовка учебных пособий (гербарий, коллекции); Для уроков окружающего мира можно определить следующие виды домашних заданий: 1.работа с текстом учебника А. чтение и краткий пересказ Б. выделение ключевых слов В. чтение и создание рисунка (схемы, модели) к тексту Г. выписывание непонятных слов, трудных для понимания текста Пересказ текста является репродуктивным заданием, поэтому такое задание дается в исключительных случаях. Остальные задания более продуктивны, так как способствуют осмыслению текстов об окружающем мире, объектах, явлениях, что помогает более эффективно формировать у школьников научные понятия. 2. выполнение упражнений А. упражнения, связанные с применением логических умений и полученных знаний (классификация, исключение лишнего, выбор правильного, сравнение и проч.) Б. заполнение схем, таблиц В. задания, связанные с дополнением словами и фразами определений, высказываний, выводов 3. выполнение графических работ А. создание рисунков Б. заполнение контурных карт В. создание схем 4. задания исследовательского характера А. наблюдения за объектами и явлениями живой и неживой природы, социального мира Б. выявление свойств объектов В. проведение простых опытов Г.связанные с жизнью людей, общества?Например,дети могут исследовать, какие социальные учреждения (школы, детски сады), учреждения услуг и досуга находятся в их районе; исследования связанные с профессиональной деятельностью людей и др. Д. работа со справочной и дополнительной литературой по естествознанию, истории, обществоведению (работа со словарной статьей, энциклопедиями, художественными произведениями) 5. творческие задания А. подготовка наглядного пособия, модели, макета Б. издание книги, журнала В. инсценировка Г. подготовка игры Д. подготовка фантастического или другого проекта Как и к процессу оценивания, к домашнему заданию по окружающему миру предъявляются особые требования: 1. необходимо обязательно озвучивать требования к выполнению задания; объяснять критерии оценивания задания 2. четко инструктировать детей по его выполнению 3. задавать посильные домашние задания (адекватного объема) 4. индивидуализировать и дифференцировать домашние задания 5. чаще давать интересные домашние задания практического и исследовательского характера 6. обязательно систематически осуществлять проверку и взаимопроверку домашней работы школьников 7. к выполнению некоторых заданий привлекать родителей, сотрудничать с ними в этом вопросе Список литературы 1.Мандебура Е. П. Расширение образовательного пространства предмета "Окружающий мир" музейными средствами // Начальное образование . - 2008. - № 6. - С. 15-20. 2.Миронов А. В. Еще раз о наблюдениях в природе // Начальная школа. - 2009. - № 9. - С. 56-61. 3.Н.А. Семенова Теоретические основы и методика преподавания интегрированного курса «Окружающий мир» |