|
|
Разработка открытого воспитательного мероприятия. Викторина с подборкой вопросов по одной определенной или нескольким темам
Тема: Платонов А.П. «Неизвестный цветок». Цель:1. Обучающая. Ученики учатся анализировать, выделять главное, проявлять свой творческий потенциал, формируя собственную точку зрения через анализ произведения. 3. Развивающая.
Учащиеся развивают навык определения ИВС, навык выделения нужной информации из текста, навык пользования словарем, что формирует у учащихся информационную компетентность.
2. Воспитательная.
Учащиеся через групповую форму работы формируют умение работать в сотрудничестве, что способствует формированию коммуникативной компетентности.
У учащихся воспитывается деятельное отношение к жизни, они убеждаются в том, что всё хорошее достигается большим трудом.
Оборудование: «словарики настроений»,компьютер (презентация),запись вальса цветов,выставка книг, рисунки детей, карточки для теста (1,2,3), фотографии цветов, цветы (задание, оценивание), словари. Формы: общеклассные, индивидуальные, групповые. Методы: словесный, практический, метод самостоятельной работы, проблемно-поисковый, метод стимулирования к учению, наглядный. Приемы: мобилизационный момент, «Словарик настроений», ассоциативная карта, поэтическая минутка, инсценирование, тестирование, викторина. План урока:1.Организационный момент –
эмоциональный настой – 1 мин
мобилизационный момент – 1 мин
2.Подготовка к восприятию –
ассоциативная карта – 1 мин
поэтическая минутка – 1 мин
викторина – 1 мин
3.Знакомство с темой урока -
эмоциональный момент – 1 мин
повторение изученного по творчеству – 2 мин
4.Знакомство с творчеством -
сообщения детей о творчестве писателя – 2 мин
5.Знакомство с произведением.
определение жанра – 2 мин
первичное восприятие – 5 мин
6.Анализ произведения –
анализ по частям в группе – 23 мин
определение идеи произведения – 2 мин
7.Оценка работы учащихся - 1 мин 8.Объяснение домашнего задания - 1 мин 9. Рефлексия – 1 мин
Этап урока
|
Содержание работы
(Деятельность учителя)
|
Деятельность учащихся
|
Организационный момент:
Цель: сосредоточить внимание, пробудить чувства к работе.
|
Эмоциональный настрой:
« Словарик настроений» (ожидающее, приподнятое, спокойное, ликующее, таинственное, радостное, тревожное, восхищенное, удивленное).
Мобилизационный этап: (учитель задает вопрос)
Басня «Лебедь, Щука и …»
Как звали собаку в произведении Чехова?
Сколько было принцесс у морского царя из сказки «Русалочка»?
Рикки-Тикки-Тави – это…
Как звали собирателя песен и легенд из повести «Алые паруса»?
Густая листва – это эпитет?
Продолжаем знакомиться с произведениями, которые вошли в раздел «Золотая душа». Сегодня мы побываем в мире растений.
|
Дети отмечают свое настроение.
Дети быстро отвечают на вопрос:
Рак, Каштанка, 6, мангуст, Эгль, да.
|
Подготовка к восприятию:
Цель: вхождение в тему.
Цель: любовь к чтению.
|
Мир растений очень разнообразный. Среди них есть замечательные растения, которые дарят людям богатство красок, запахов, настроение.
О каких растениях сейчас говорится?
Ассоциативная карта.
Какие ассоциации возникли у вас, когда вы услышали это слово?
Цветы – это жизнь. Они растут повсюду. Наш край богат их разнообразием. Какие вы знаете цветы? Назовите цветок (викторина).
Вы изобразили свои любимые цветы и даже написали сами стихи. Слушаем
Поэтическая минутка.
Оценка за урок сегодня у вас будет зависеть от количества цветочков, которые вы будете получать за правильные ответы.
|
Цветок: дикий, полевой, лесной, запашистый, комнатный, красота, сад, клумба.
Дети по картинке называют цветок.
Рисунки детей. 3-4 человека читают стихи собственного сочинения.
|
Тема и цели
|
-А как вы думаете есть ли на Земле неизвестные цветы?
Представьте, что вы увидели неизвестный цветок. Какие бы чувства вы испытали?
Кто испытал бы удивление? Почему? Радость? Почему? Восхищение? Почему?
Произведение, которое мы будем сегодня читать, так и называется «Неизвестный цветок». А написал его Андрей Платонович Платонов (псевдоним)
Какое произведение его мы уже читали?
Что вы помните о творчестве?
|
Дети делятся своими чувствами.
Разноцветная бабочка.
Настоящая фамилия – Климентов. Автор мудрых детских рассказов, они заставляют задумываться над серьезными вопросами и т.д.
|
Знакомство с творчеством.
Цель: Воспитание интереса к творчеству писателя, привитие любви к чтению
|
Давайте послушаем дополнительный материал о творчестве Платонова.
А. П. Платонов родился в многодетной семье – 10 человек, а он старший сын, один работник, кроме отца. Он начал рано трудиться. Уже в 13 лет он работал в конторе, позже – рабочим на паровозоремонтном, трубном заводах и на других предприятиях. Но эта суровая школа труда закалила его характер, научила понимать жизнь, укрепила веру в людей. В годы гражданской войны служил в Красной Армии помощником паровозного машиниста. Во время Великой отечественной войны был военным корреспондентом.
Выставка книг.
Главной любовью писателя были книги. Читал и сам писал обо всем. Но о чем бы не писал А. Платонов, его сердце всегда оставалось добрым и чутким к каждому человеку, а каждая книга дарила и дарит радость и счастье новых открытий. Его книги переведены на многие языки мира и читаются во всем мире. В нашей библиотеке есть книги «Сухой хлеб», «Еще- мама» «Умная внучка».
|
Сообщение
Сообщение
|
Знакомство с произведением
Определение жанра
|
Это произведение писатель подарил дочке Маше, которая потом посвятит свою жизнь памяти отца.
Это произведение может быть сказкой? Давайте вспомним признаки сказок. Что такое быль? Может быть былью? Это Сказка – быль
Что же сказочного? Что реального? Почему писатель объединил эти несовместимые жанры? На эти вопросы мы ответим после прочтения.
|
Дети называют признаки сказок.
Что такое быль?
|
Первичное восприятие
|
Прием многократного чтения: 1 мин – ж/чт, 2 мин – про себя . Переход на незнакомую часть.
Беседа: Что же сказочного? (сказочное начало, цветок разговаривает, думает, грустит, он оживает прекрасным человеком. Он ведет себя, как живое существо. Наделен ощущением, которое испытывает живое создание; борется, как настоящий герой, дает жизнь сильному потомству). Как называется такой прием в литературе?
Что реального? (У любого цветка есть стебель, венчик, листья, любой цветок растёт, питается влагой, ловит лучи солнца, многие цветы борются за своё существование).
Почему писатель объединил эти несовместимые жанры? (Чтобы читатель мог лучше прочувствовать мысли, чувства цветка, его душу).
|
Текст читают сильные ученики.
Олицетворение
|
Анализ произведения
Физ-ка
«Вальс цветов».
|
На сколько частей можно разделить произведение? Анализировать будем, работая в группе. Каждая группа получит свои задания. Как будет оцениваться работа? Красный цветок – задание выполнено полностью. Розовый – не полностью. Желтый – не справились. Но я думаю, что желтых цветов у нас не будет. За дополнение – цветок. Все будут работать хорошо. После анализа каждой части – итог, тестовое задание.
1 часть – чтение, задания по группам (задание посмотреть до чтения)
группа - словарь «пустырь», описание пустыря;
группа – ИВС;
группа – Как начал жить цветок? (нарисовать семечко – глаголы);
группа – Какой была жизнь цветка?
Вывод: (тест) Что можно сказать о жизни цветка на пустыре?
А) он скучал В) ему было трудно С) он страдал
(Трудно ему было жить, он страдал).
2 часть – чтение, задания по группам (задание посмотреть до чтения)
группа – Как трудился цветок, чтобы выжить? (корни глодали камень)
группа – Что его радовало? Каким враждебным силам сопротивлялся цветок?;
группа - Какие листья были у цветка? Почему? (рисунок);
группа – Венчик (объяснить). Описание венчика. Почему сравнивает со звездой?
Вывод: (тест) Какова была цель у цветка?
А) укрыться от ветра В) просто жить С) радоваться солнцу
(Вывод: Что помогало достичь цели? - терпение, не хотел жить печально, старался расти).
3 часть – чтение, задания по группам (задание посмотреть до чтения)
группа – Почему Даша оказалась возле пустыря? Почему завидовала письму? Какое было настроение?
группа – Объяснить – благоухание (словарь).
группа – Откуда шел тихий запах? С чем сравнивается этот запах?
группа – Что подсказало искать цветы?
Вывод: (тест) Почему Даша шагнула за цветком?
А) из-за своей любознательности В) из-за грусти разлуки с мамой
С) от нечего делать
(Вывод: любознательность, грусть – так же скучает по своей маме, как я)
4 часть – чтение, задания по группам.
Жизнь цветка особенно изменилась, когда в его жизни появилась Даша. Теперь ему не так одиноко. Давайте послушаем, о чем они ведут свой первый разговор.
группа – чтение по ролям (инсценирование).
группа – ботанический сад – объяснить.
группа – Почему цветок не хотел обидеть Дашу?
группа – В чем проявилось сострадание Даши?
Вывод: (тест) Почему Даша поцеловала цветок?
А) он был прекрасен В) за трудолюбие В) было грустно
(за трудолюбие, Даша оценила это)
5 часть – чтение, задания по группам.
группа – Кого привела Даша в гости к цветку? Что велела делать?
группа – Почему автор назвал цветок героем?
группа – Как Даша решила помочь своему другу?
группа – - О каких качествах характера Даши говорит это решение?
Вывод: (тест) Для чего ребята удобряли пустырь?
А) чтобы цветок отдохнул В) чтобы выросли детки В) чтобы было красиво
(отдохнул – цветок устал)
|
На пять. На какие?
1 группа – словарь, выборочное чтение описание пустыря;
2 группа – старые камни (…), сухая мертвая глина (…), приютилось, впилось (…), тонкие волоски(…).
3 группа - представляет рисунок, рассказывает, как начал жить цветок
4 группа – Какой была жизнь цветка? (выборочное чтение).
Дети выбирают одно утверждение, делают вывод по первой части.
1 группа – выборочное чтение;
2 группа – чтение, обсуждение;
3 группа – описание листьев, рисунок, объяснить;
4 группа – словарь, описание венчика, сравнение.
1 группа – выборочное чтение
2 группа – словарь
3 группа – выборочное чтение
4 группа – выборочное чтение
1 группа – инсценирование;
2 группа – словарь
3 группа – ответ на вопрос
4 группа – обсуждение, чтение
1 группа – выборочное чтение
2 группа – обсуждение
3 группа – выборочное чтение
4 группа - обсуждение
|
Рефлексия
|
Идея: Какое из высказываний и какая пословица соответствует основной идее произведения?
Счастье, радость должно жить постоянно.
Счастлив тот, кто трудится и умеет дарить плоды своего труда людям.
Умение делать добро делает нас прекрасными.
Человек – родня и траве, и зверю, и людям, а не властвующий бог, чуждый зеленой земле.
Чтобы преодолеть враждебные силы, нужно обладать сильным духом и упорно трудиться.
Воля и труд все перетрут.
Без хорошего труда нет плода.
Где труд, там и счастье.
Какое чувство вызвала Даша, совершив такой поступок?
А) одобрение В) никаких С) желание совершить открытие
Как бы вы поступили на месте Даши?
- Почему же автор не назвал цветок? (какой бы он ни был, любой цветок несет в наш мир красоту, любовь, радость).
Если я (сорву) цветок,
Если ты (сорвешь) цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы (сорвем) цветы –
(Опустеют) все поляны,
И не будет (красоты)!
«Словарик настроений»
Стих «Цветок»
В горшке на подоконнике,
Растет цветок зелененький,
Ну и какой же он цветок,
Когда сам ростом с ноготок?
Листочки, тонкий стебелек…
А мама говорит:
- Сынок, ведь он всего еще росток,
Ты поливай его водой,
И он подружится с тобой,
Напьется, постоит под солнцем.
Увидят все, как на оконце
Свои раскроет лепестки
От человеческой любви.
|
Если изменилось настроение, то почему?
|
Д/з
Подведение итога работы.
|
Выполните одно задание на выбор.
Подобрать отрывок из сказки, нарисовать к нему иллюстрацию, дать ей название.
Выучить отрывок наизусть.
Подготовить пересказ понравившегося отрывка.
Есть продолжение этой истории. Сочинить дома. Даша уехала домой, всю зиму она вспоминала про своего друга. А когда она вернулась на следующий год, она увидела…
Оценивание.
Положите руку на сердце .Я желаю всем, чтобы наши сердца были всегда открыты для прекрасного, для людей, чтобы каждый из нас в этой жизни подарил другим радость, счастье, новую жизнь, как тот неизвестный цветок, придуманный А.П. Платоновым.
В окружающей нас жизни не все так спокойно и безоблачно, как нам того бы хотелось. Если всмотреться, то можно увидеть, что кому-то живется очень нелегко. Если прислушаться, можно услышать "безмолвный голос" существа, ждущего помощи. Я уверена: каждый из вас сегодня обязательно задумается, что может сделать, чтобы вокруг стало меньше "неоткрытых" зовущих голосов.
|
| |
|
|
Скачать 78.4 Kb.