методическая разработка. Виновен
 Скачать 37.46 Kb.
|
|
Тема урока: Виновен – отвечай (7 класс) Цели: предметные:научиться объяснять значение понятий законопослушное поведение, противозаконное поведение, преступление, ответственность несовершеннолетних, справедливое наказание;характеризовать законопослушное поведение и виды нарушений, объяснять их с опорой на явления социальной действительности; различать разные виды наказаний, предусмотренных в Уголовном кодексе РФ; исследовать версии о целях наказания; давать оценку общественным явлениям с позиций, одобряемых в современном российском обществе; метапредметные — 1) коммуникативные:развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы; 2) регулятивные:определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план действий; 3)познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий; личностные:формирование ответственности за свое поведение, осознание необходимости соблюдения правовых норм; развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Планируемые результаты обучения: формирование УУД: 1. Познавательные УД: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений; 2. Коммуникативные УД: осуществлять взаимодействие в рамках групповой работы; 3. Регулятивные УД: принимать и формулировать учебную проблему; 4. Личностные УД: формировать негативное отношение к правонарушениям и уважение к закону. Формы работы учащихся: коллективная, групповая, индивидуальная. Создание проблемной ситуации. Добрый день, ребята. На сегодняшнем уроке мы будем рассматривать с вами одну из важнейших тем нашего современного общества. А начать разговор я хочу с загадок. Итак, жила-была очень хитрая рыжая особа, которая прославилась покушением на жизнь круглого изделия из теста, сбежавшего от дедушки и бабушки. Догадались, что это за сказка? Этот мужчина в полном расцвете сил подозревается в краже варенья и плюшек из дома одной уважаемой домом учительницы. Деревянный лентяй с длинным носом прогуливает уроки на представлении в кукольном театре. Чем характеризуется поведение героев этих сказок? А вы в своей жизни сталкивались с подобными ситуациями? Ребята, давайте посмотрим фрагмент мультфильма «Дядя Степа» и пронаблюдаем за поведением героев. - Что вы можете сказать о поведении героев мультфильма? -Почему вы считаете поведение мальчика плохим? - Будет ли мальчик нести ответственность за свои поступки? Если да то почему? (Значит, получается, все кто совершает плохие поступки, должны за них отвечать.) Целеполагание. - Так о чем же мы сегодня будем говорить на уроке? -Какова тема нашего урока? Давайте определим ее вместе. Ребята предлагают свои варианты. Итак, тема нашего урока «Виновен – отвечай». «Открытие» нового знания (формирующее оценивание) - На какие вопросы вы бы хотели сегодня получить ответы, что хотели бы узнать? - Что же вас интересует ?( дети задают вопросы) Этап подготовки учащихся к усвоению нового материала - Я рада, что у вас много вопросов. Значит, чтобы найти на них ответы нам предстоит много дружно потрудиться. В ваших листах есть примеры законопослушного и противозаконного поведения. Распределите их. 1. В школе десятиклассник позвал семиклассника в туалет и сказал, чтобы завтра он принес пачку сигарет. 2. Вера Ивановна заплатила налог за земельный участок. 3. Водитель такси остановился на красный сигнал светофора. 4. Парень нацарапал на крыле чужого автомобиля какой-то рисунок. 5. Гражданка Р. похитила у пассажира кошелек с деньгами. 6. Пассажир оплатил проезд в общественном транспорте. «Волшебная линеечка» ( на полях тетрадей обучающиеся чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа (внизу – не справился, посередине – выполнил, но допустил ошибку, вверху – справился без ошибок). При проверке учитель, если согласен с оценкой ребенка, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик ниже или выше). 1. Как вы думаете, что такое законопослушное поведение? Каковы его признаки? (Соответствует требованиям закона, полезно для общества.) Этап усвоения новых знаний 2. Что такое противозаконное поведение? Каковы его признаки? Мы выясним с помощью учебника. Каждый работает самостоятельно с учебником Задание №1 Стр. 51 учебника Выделите из определения понятия признаки противозаконного поведения (запрещено законом, приносит вред всему обществу.) Еще древние законодатели утверждали, что закон учить жить честно, каждому воздавать по заслугам. И сегодня в наших законах записано, что за нарушением следует наказание, а само наказание должно быть справедливым. Как же добиться справедливости? Юристы говорят: наказание зависит от вреда, причиняемого правонарушением. Следовательно, если учитывать, какой вред принесло нарушение, можно установить, справедливо ли наказание. В зависимости от степени вреда нарушения разделяют на две группы. Задание №2 Стр. 52 Заполнить таблицу
Посмотрите на задания и скажите по какому плану вы будете работать? (Мы будем читать текст учебника с целью нахождения ответов на поставленные вопросы) Измерение температуры Учитель останавливает ход урока и задает учащимся вопрос «Что мы делаем?». Учащиеся отвечают. Учитель и учащиеся (во время взаимооценки) оценивают метапредметные и предметные результаты. Метод выявляет, насколько правильно ученики выполняют задание. Ответив на вопрос, учащиеся предоставляют информацию об уровне понимания сути задания или процесса его выполнения. Такое оценивание позволяет исключить случайные правильные ответы, полученные в результате угадывания или списывания. Данный вид работы выполняется в устной форме. Устная проверка выполнения задания Для закрепления полученных знаний давайте выполним следующее задание. Распределите примеры правонарушений по группам.
Мелкое хулиганство, оскорбление, терроризм, клевета, захват заложников, нарушение правил дорожного движения, убийство, побои, ненадлежащее исполнение родительских обязанностей, истязание, оскорбление, похищение людей, пребывание несовершеннолетних на улице после 22 часов, хищение оружия, нецензурная брань в общественных местах, кража, вымогательство, порча чужого имущества, безбилетный проезд в общественном транспорте. «Волшебная линеечка» ( на полях тетрадей обучающиеся чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа (внизу – не справился, посередине – выполнил, но допустил ошибку, вверху – справился без ошибок). При проверке учитель, если согласен с оценкой ребенка, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик ниже или выше). Закон и несовершеннолетние. Нарушителями закона являются не только взрослые люди, которые, совершая преступления, ищут какую-то выгоду или реализуют свой злой умысел. Часто бывает, что преступниками становятся дети, несовершеннолетние. (В каком возрасте наступает совершеннолетие?). Многие из них, оказавшись в полиции, перед следователем, уверяют, что не собирались нарушать закон, даже не думали об этом. Закон устанавливает ответственность за все виды правонарушений с 16 лет, а за самые тяжкие – с 14 лет. К тому же к несовершеннолетним применяются не все виды наказаний установленных для взрослых. Если подросток впервые совершает не очень тяжкое нарушение, к нему применяют меры воспитательного воздействия. Малолетнего нарушителя вместе с родителями для начала могут вызвать в комиссию по делам несовершеннолетних, поставить на учет в полицию, наложить штраф на родителей. Однако, если нарушения будут повторяться, несовершеннолетнего направляют в специальное воспитательно-трудовое учреждение закрытого типа: с 11 лет – в спецшколу, а с 14 лет – в воспитательно-трудовую колонию. Работа в группах. Работая с документами, выяснить причины совершения несовершеннолетними правонарушений. КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы 1 Письмо, присланное из воспитательно-трудовой колонии бывшим учеником 9 класса Мишей С. своему классному руководителю. Вот отрывок из этого письма: «...Сейчас, когда прошло два года моего пребывания здесь, я оглядываюсь назад и проклинаю тот день, когда пошёл с ними на дело. Мне казалось это каким-то геройством... Думал ли я о последствиях? Нет! Откровенно говоря, я не знал, что закон так строг и что есть в нём конкретные статьи, называющие наши действия преступлением. И, только сидя перед следователем, стал вникать в понятия «закон», «преступление», «наказание». Не думайте, что я не слышал этих слов раньше. Но содержания их просто не знал. А теперь считаю оставшиеся дни... Поверьте мне, как хочется на свободу...» КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы 2 Внимательно изучите литературу, которая указана ниже Подготовьте небольшое выступление «Что общего в причинах преступлений воспитанников ВТК?». Из обращения воспитанника Можайской ВТК Дмитрия Ч. к своим сверстникам (15 лет, осужден на 3,5 года) Нас было три друга. Сначала мы унесли из квартиры пару норковых шапок, женские сапоги, всякую мелочь. Все продали. По первому разу очень боялся, что поймают. Но когда увидел «живые» деньги - обрадовался. Тогда не поймали. А деньги с друзьями прогулял. Подумал, что так жить можно. Через месяц избил мужчину. Не понравились его замечания. Когда меня взяли, сначала не поверил, что могу получить срок. Думал: повоспитывают, как всегда, и отпустят. Не отпустили... Советую всем никуда не лезть. Все когда-нибудь попадутся. Здесь чувствуешь себя как в клетке. За забор страшно хочется. Домой хочу, к матери. Сидел бы рядом с ней и никуда не отходил. А здесь матери нет. Сам за себя. Никто тебе не поможет. Знал бы, что меня ждет... КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы 3 Подготовьте небольшое выступление «Как вы думаете, кого Георгий считает дураками, а кого умными?». Из обращения воспитанника Кировоградской ВТК Георгия С. к своим сверстникам (15 лет, осужден на 3 года) Если не дураки, никуда не лезьте. Здесь сидят только дураки. Умные - это те, кто подговаривал... Они сейчас в парке гуляют. А такие дураки, как я, баланду хлебают. Здесь никто не поможет. И стираешь сам. И зашиваешь все сам. И вообще все делаешь сам. КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы 4 Подготовьте небольшое выступление «Какие выводы сделал Алексей из своего печального опыта?». Из обращения воспитанника Жигулевской ВТК Алексея Ш. к сверстникам (15 лет, осужден на 4 года) Когда идешь воровать, думаешь - не попадешься. С кем ни разговаривал здесь - все так думали. И еще знаешь, что сразу не засудят - малолетка. И точно - по первой «ходке» в суд получил «с отсрочкой». Адвокат помог. Но уже не мог остановиться. А теперь думаю, что адвокат зря старался. Тогда мне два года давали. Если бы сюда тогда попал, сразу бы все понял. По второй «ходке» уже за все сразу 4 года получил. Не советую радоваться тем, кто в первый раз проскочил мимо зоны. Все равно здесь будете. После ответов каждой группы все вместе делаем выводы Выводы: 1. Причинами совершения преступлений несовершеннолетними являются: незнание законов, влияние старших по возрасту, недостаток воспитания, слабость характера. 2. Незнание законов и чувство безнаказанности оттого, что не попались на совершении первых преступлений или не были привлечены к ответственности в силу своего возраста. 3. Дураками Георгий считает тех, кто соглашается пойти на преступление в надежде, что им за это ничего не будет. Умные, по его мнению, это те, кто подстрекал их на совершение преступления и остался безнаказанным. 4. Алексей считает, что те, кто смог избежать попадания в ВТК после первого преступления, должны понять, что бесконечно так продолжаться не будет и наказания им все равно не избежать. 5. Знание закона необходимо несовершеннолетним, так как оно поможет им избежать неприятностей во взаимоотношениях с правоохранительными органами. Законопослушное поведение предполагает активную, полезную для общества деятельность. Руками законопослушных граждан создаются основные богатства нашей страны. (У каждого на столе лежала карточка в которой каждый ученик, который работал в группе должен был оценить свою работу и поставить себе оценку ) Работа по ситуациям, подросток всего лишь пошутил, вы должны будете определить – как на это смотрит уголовный кодекс, будет ли это правонарушение проступком или преступлением? Вы должны будете определить – как оно рассматривается в Уголовном кодексе. Проблемные ситуации
А как же нам строить свое поведение, чтобы жить, не нарушая закон? Предлагаю каждой группе придумать свои правила. «Волшебная линеечка» ( на полях тетрадей обучающиеся чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа (внизу – не справился, посередине – выполнил, но допустил ошибку, вверху – справился без ошибок). При проверке учитель, если согласен с оценкой ребенка, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик ниже или выше). IV. Рефлексия. «Одноминутное эссе» Написание эссе по вопросам. 1.Что главное ты узнал сегодня на уроке? 2. Какой материал для тебя остался непонятным? 3. Что нужно оставить в памяти? V. Домашнее задание. Прочитать §6 Организация учебной деятельности по формированию УУД»
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||