|
|
Практ. псих. род. дет. отн.. Психология родительско-детских отношений. Выполнение практических заданий по дисциплине психология родительскодетских отношений
ВЫПОЛНЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Психология родительско-детских отношений
Группа Лб19П171
Студент
А.А. Юрко
МОСКВА 2022 г.
Ответы на практическое занятие 1.
Задание 2.
Возраст
|
Социальная ситуация развития
|
Ведущая деятельность
|
Младенчество
|
Взрослый – ребенок
|
Эмоциональное общение со взрослым
|
Ранний возраст
|
Взрослый – ребенок
|
Предметно-манипулятивная
|
Дошкольный
|
Ребенок – взрослый
|
Игровая
|
Младший школьный
|
Ребенок – сверстники
|
Учебная
|
Подростковый возраст
|
Подросток – сверстники
|
Интимно-личностное общение
|
Задание 3.
Данные ребенка и основные сведения о семье.
Дата рождения ребенка: 04.06.2016, 6 полных лет на момент обследования.
Состав семьи:
Мать, 47 полных лет, образование высшее, работает в авиакомпании);
Старшая сестра, 26 полных лет, образование неоконченное высшее, работает в сфере топливообеспечения)
Средняя сестра,16 полных лет, неоконченное среднее-специальное, учится в колледже на повара-кондитера.
Изменений в составе семьи не было.
Жилищные, материальные и бытовые условия жизни соответствуют норме.
Особенности перинатального периода развития ребенка.
В период беременности была угроза выкидыша.
Состояние здоровья ребенка к моменту обследования.
Травм и операций не было, хронических заболеваний нет, часто болеет орви. На учете у врачей не стоит.
Развитие в младенчестве и раннем возрасте (до трех лет включительно).
В первые 2 года жизни за ребенком ухаживали Мать и две сестры.
Встал ребенок раньше, чем начал ползать, активный, не любил сидеть в коляске/велосипеде, только ходил пешком или на руках.
Особенностью адаптации в детском является тот факт, что в 3 года, когда он пошел в сад, адаптация проходила нормально до резкой перемены через несколько месяцев, в один момент резко поведение изменилось, ребенок до истерики не хотел идти в сад. Выяснилось, в чем проблема только в следующем году от родительницы другого отпрыска: ребенка забыли на улице после прогулки на длительное время зимой, это стало причиной получения психологической травмы.
Развитие ребенка в дошкольном возрасте.
Любит ролевые и развивающие игры.
Отношения со сверстниками нейтральные, имеет несколько друзей.
Отношения с семьей теплые и доверительные (уважает и любит Мать
И сестер), готов защищать их от обидчиков несмотря на свой возраст.
Типичные конфликты возникают в основном при неправильной формулировке выражений в диалоге с ребенком (порой кажется речь слишком грубой). Но при объяснении ситуации, конфликт исчерпывается.
Наказания довольно редки, так как ребенок довольно послушно себя ведет и капризничает только под вечер, когда пора спать или просто из-за усталости. Поощрения выражаются в походах на природу, в каких-либо позитивных эмоциях, изредка в покупке чего-то.
Актуальные запреты есть, и ребенок всегда слушает и их не нарушает. Например, не подходит к окнам дома.
Особенности характера: немного замкнутый, но порой наоборот очень много болтает даже с малознакомыми, для своих лет умеет выбирать выражения (не матные, просто необычные обороты речи), от которых взрослые «падают», считает себя защитником семьи.
Что еще, с точки зрения родителей, важно отметить в истории жизни ребенка?
Порой излишняя нетерпимость проявляется во время походов в магазин, а ребенку уже не терпится заняться своими делами, излишняя обидчивость на слова, как полагает мать ребенка – это может быть связано с некоторой избалованностью и порой нехваткой внимания к ребенку, но при попытке разрешить проблемы и трудности, ребенок всегда идет на контакт, и все приходят к компромиссу в своих желаниях.
Задание 4.
Ситуация 1.
№
|
Гипотеза
обследования
|
На кого направлено
обследование
|
Психодиагностические
методики
|
1.
|
Кризис 7 лет
|
Ребенок
|
Тест Керна-Йерасека
(Методика помогает создать суждение об общем развитии, тонкой моторики ребенка, его способности контролировать себя.)
|
2.
|
Кризис 7 лет
|
Ребенок
|
Методика Д.Б. Эльконина «Графический диктант»
(Тест позволяет выявить способность ребенка слушать указания взрослого, выполнять их, и по заданию психолога действовать самостоятельно.)
|
|
Кризис 7 лет
|
Ребенок
|
Методика Н.И. Гуткиной «Последовательность событий»
(Исследование дает возможность диагностировать способность ребенка к обобщению, оценить уровень развития его мышления и речи.)
|
|
Кризис 7 лет
|
Ребенок
|
Методика А.Р. Лурии «10 слов»
(Тест предназначен для определения внимания, состояния памяти, скорости утомления ребенка.)
|
|
Кризис 7 лет
|
Ребенок
|
Методика Т.Е Рыбакова «Узнавание фигур»
(Тест позволяет оценить особенности восприятия ребенка.)
|
|
Кризис 7 лет
|
Ребенок
|
Тест Д. Векслера
(Исследование позволяет оценить интеллект и умственное развитие ребенка.)
|
|
Кризис 7 лет
|
Ребенок
|
Тест Д. Бука «Дом. Дерево. Человек»
(Диагностика выявляет эмоциональное состояние ребенка. )
|
Ситуация 2.
№
|
Гипотеза
обследования
|
На кого направлено
обследование
|
Психодиагностические
методики
|
1.
|
ЗПР
|
Ребенок у которого копируют поведение
|
Тест Д. Векслера
|
2.
|
ЗПР
|
Ребенок у которого копируют поведение
|
Тест М. В. Когана
|
3.
|
ЗПР
|
Ребенок у которого копируют поведение
|
Методика В. С. Лиепинь
|
4.
|
Копирование (имитация) поведения
|
Ребенок
|
Реагировать непосредственно на само поведение и, если оно вам действительно не нравится, то и акцентировать внимание именно на этом. «Мне не нравится, когда ты плюешься». В этом случае ребенок выбирает: прислушаться к вашему мнению и перестать или продолжить экспериментировать, несмотря на ваше неодобрение.
не акцентировать на том, что ребенок кого-то копирует. Например, не говорить «мне не нравится, что ты повторяешь это за Сашей». Вы сообщаете, во-первых, что вам не нравиться Саша, а во-вторых, вас не устраивает, что ваш ребенок наблюдателен и он хочет научиться понимать другого и расширить ассортимент собственных поведенческих стратегий. А что делать в такой ситуации непонятно ни ребенку, ни вообще никому.
научиться принимать ребенка любым — и агрессивным, и плюющимся, и истеричным, и злым, и бьющимся.
поднимать самооценку ребенка. Разговаривать с ним о вашей семье, зачем у вас существуют те или иные правила. Что есть у него благодаря именно тому,что он такой, какой есть. Находить в любых его качествах плюсы и учить малыша быть разным, просто уметь проявлять эти разные качества не разрушением, а творчеством.
ждать, пока «само пройдет». В это время быть внимательным родителем и побольше общаться с малышом на волнующие его темы. Ждать придется от пары недель до нескольких месяцев. Через некоторое время, когда ребенок поэкспериментирует с новым образом и его возможностями, что-то, что оказалось полезным или удобным, останется в его поведении, а желание полностью копировать пройдет. Если же мы волевым усилием будем препятствовать контакту ребенка с предметом подражания, то он либо найдет себе другого, обладающего примерно теми же ресурсами, либо так никогда и не сможет открыть в себе какие-то возможно очень важные стороны.
|
Ответы на практическое занятие 2.
Задание 3.
Проблемная область для
психодиагностики
|
Название
психодиагностических методик
|
Замкнутость подростка
|
Методика О. Кеттела
Тест Айзенка
Тест тревожности Филлипса
Кинетический рисунок семьи
ДДЧ
Социометрия
|
Межличностные конфликты между
матерью и подростком
|
Генограмма семьи
ШСО
Три дерева
Тест –опросник родительских отношений (А.Л.Варга, В.В.Столин)
«Незаконченные истории»
Семейный микроклимат
|
Агрессивность дошкольника
|
«Как ты поступишь» (на основе метода «Незаконченных предложений»)
Опросник А. Басса и А. Дарки
Методика изучения самооценки Т. Дембо
С. Я. Рубинштейн в модификации А. М. Прихожан
Фрустрационный тест С. Розенцвейга (детский вариант)
«Кактус»
«Рисунок несуществующего животного»
«Рисунок семьи»
«Дом – дерево – человек»
|
Страхи у дошкольника
|
«Страхи в домиках» А.И. Захарова и М.А.Панфиловой
«Мои страхи» А.И. Захаров
Опросник оценки уровня тревожности Г.П. Лаврентьевой и Т.М. Титаренко
Опросник П. Бейкер и М. Алворд
«Рисунок семьи» В.К. Лосевой.
|
Патологические привычки у юноши
(курение, алкоголь)
|
Методика «Что мешает мне вести здоровый образ жизни?»
Тест «Диагностика потребности в поиске ощущений»
Тест-опросник, направленный на выявление склонности к зависимым формам поведения (употребление алкоголя, табака)
Т Тест-опросник, направленный на выявление склонности к зависимым формам поведения (употребление алкоголя, табака)
| |
|
|
Скачать 27.86 Kb.