Сборник-методических-материалов-виртуальная-экскурсия-Бубнова-Т.. Виртуальная экскурсия как форма организации воспитательных мероприятий гражданскопатриотического воспитания младших школьников
 Скачать 2.46 Mb.
|
|
Виртуальная экскурсия как форма организации воспитательных мероприятий гражданско-патриотического воспитания младших школьников  Сборник методических материалов для классных руководителей и студентов педагогических колледжей, обучающихся по специальности 44.02.02 «Преподавание в начальных классах» Вологда 2018 Составитель: Т.В. Бубнова, учитель начальных классов МАОУ «Центр образования №42», г. Вологда. Оформитель: Т.В. Бубнова, учитель начальных классов МАОУ «Центр образования №42», г. Вологда. Компьютерная вёрстка: Т.В. Бубнова, учитель начальных классов МАОУ «Центр образования №42», г. Вологда. Сборник методических материалов по организации воспитательных мероприятий гражданско-патриотического воспитания младших школьников составлены в помощь классным руководителям и студентам педагогических колледжей, обучающихся по специальности «Преподавание в начальных классах». Содержание
Пояснительная записка С самых древних времён люди мечтали увидеть что-то удивительное и новое, а с появлением компьютеров и интернета мечта начала осуществляться. В образовательных целях можно использовать виртуальные экскурсии в города и страны, изучаемые на уроке, посещение экспозиций научного содержания, музеев ученых и великих изобретений, ботанических садов и парков, а также предприятий, чья производственная технология может иллюстрировать теоретические знания. Виртуальная экскурсия будет отличаться от традиционной лишь тем, что может быть организована и проведена в условиях учреждения. Сегодня существует уже довольно большое количество готовых экскурсий и туров в сети Интернет, а их количество и качество постоянно растет. Кроме того, педагог может самостоятельно создавать виртуальные экскурсии, используя специальное программное обеспечение. В настоящее время основой обучения должно быть динамичное участие самих школьников в процессе достижения новых знаний, их свободное мышление, постепенное развитие способности самостоятельно применять знания. Экскурсия является действительной формой организации учебной деятельности, но их проведение обуславливает много трудностей. Виртуальные экскурсии важны в нашей жизни. Экскурсии являются основой школьного процесса: во-первых, экскурсия помогает узнать много нового; во-вторых, развивает все познавательные процессы: воображение, мышление и внимание; в-третьих, позволяет ощущать себя более свободно и комфортно в окружающей среде. Цель создания сборника методических материалов: оказание помощи педагогам образовательных учреждений и студентам педагогических специальностей, в организации воспитательных мероприятий по гражданскопатриотическому воспитанию используя виртуальную экскурсию. Задачи сборника методических материалов: раскрыть теоретические и методические аспекты виртуальной экскурсии как организационной формы воспитательных мероприятий; указать основные требования по созданию мультимедийного сопровождения; представить содержание 4 конспектов воспитательных мероприятий с мультимедийным обеспечением. Данный сборник методических материалов включает в себя: пояснительную записку, в которой обоснована необходимость создания данной разработки и другие специфические особенности; теоретические материалы: понятие и виды виртуальной экскурсии, особенности проведения и требования к организации воспитательных мероприятий в данной форме, рекомендации по созданию мультимедийного сопровождения; практические материалы: 4 конспекта воспитательных мероприятий, 4 мультимедийных продукта (СD-R диск см. приложение). Для создания практических материалов привлекались цифровые образовательные ресурсы http://culture.ru/, http://www.museum.ru/, http://www.biodat.ru,работая с ними, педагоги и студенты могут расширить предложенные нами возможности исамостоятельно составить такого рода мероприятия, включая другие темы. Методические рекомендации адресованы студентам педагогических специальностей и педагогам начальных классов. Теоретические и методические аспекты виртуальной экскурсии 1. Основное содержание, виды деятельности и формы гражданскопатриотического воспитания Анализируя,федеральные документы в области современного образования можно сказать данному воспитательному направлению уделяется пристальное внимание. ФГОС НОО ориентирован на становление личностных качеств выпускника и выделяет следующие характеристики по гражданско-патриотическому воспитанию: любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом[1]. В основной образовательной программе, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС НОО имеется три раздела: целевой, содержательный, организационный. Содержательный раздел определяет общее содержание НОО и включает несколько программ, одна из них Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся при получении НОО [3]. В основу этой Программы заложены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества. В ней определены цели и задачи воспитания и развития, основные направления, содержание, виды деятельности и формы занятий и др. [3]. Цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся при получении начального общего образования в области формирования социальной культуры [3]: формирование основ российской гражданской идентичности; пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личности ответственности за Отечество; воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре; формирование патриотизма и гражданской солидарности укрепления доверия к другим народам формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России. В данной программе одним из первых направлением является воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Здесь же определено его содержание [3]: элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение; элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении; элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России; интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе; уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения; ценностное отношение к своему национальному языку и культуре; начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны; элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов; интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение; стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города; любовь к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России; уважение к защитникам Родины; умение отвечать за свои поступки; негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей. Данное содержание рекомендовано реализовать через следующие виды деятельности и формы занятий, например: познакомить детей с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина через организацию бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам и др. В «Программе развития воспитательной компоненты в образовательных учреждениях» рекомендованной Министерством образования России, гражданско-патриотическое направление представлено в числе первых. В документе определены цели и задачи [2]: воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям человека; формирование ценностных представлений о любви к России, народам Российской Федерации, к своей малой родине; развитие нравственных представлений о долге, чести и достоинстве в контексте отношение к Отечеству, к согражданам, к семье; усвоение ценности и содержания таких понятий как «служение Отечеству», о мировоззренческих понятиях «честь», «совесть», «долг», «справедливость», «доверие» и др. Представлено содержание воспитательной деятельности: формирование у обучающихся представлений о ценностях культурноисторического наследия России, уважительного отношения к национальным героям и культурным представлениям российского народа; увеличение возможностей и доступности участия обучающихся в деятельности детских и юношеских общественных организаций, обеспечивающих возрастные потребности в социальном и межкультурном взаимодействии; повышение уровня компетентности обучающихся в восприятии и интерпретации социально-экономических и политических процессов, и формирование на этой основе активной гражданской позиции и патриотической ответственности за судьбу страны [2]. Существуют формы воспитательной работы: мероприятия, дела, игры. Мероприятия - это события, занятия, ситуации в коллективе, организуемые с целью непосредственного воспитательного воздействия на них [16]. Характерные признаки: созерцательно-исполнительская позиция детей и организаторская роль взрослых или старших воспитанников [16]. Виды форм: беседы, лекции, диспуты, дискуссии, экскурсии, культпоходы, прогулки, обучающие занятия и т.п[16]. Проанализировав основные документы в области образования можно сделать вывод, что в современных условиях необходимо целенаправленно и систематически как в урочной, так и во внеурочной деятельности в образовательных учреждениях проводить работу в данном направлении взаимодействия с общественностью и семьёй. 2. История возникновения экскурсии как организационной формы Экскурсионное дело в нашей стране имеет более чем двухвековую историю, начиная свое летосчисление с первых школьных экскурсий последней четверти XVIII в. Именно в это время передовые российские педагоги, просветители, среди которых прежде всего необходимо назвать имена члена Российской академии наук, участника разработки плана школьных реформ 1782-1786 гг. Янковича де Мериево, академика Российской академии наук, автора первого русского учебника по естествознанию «Начинания естественной истории...» Василия Фёдоровича Зуева, писателя, журналиста, издателя Николая Ивановича Новикова, неоднократно высказывались по поводу целесообразности проведения со школьниками прогулок и экскурсии в природу. Благодаря их деятельности, рекомендации о проведении школьных экскурсии в природу нашли отражение в «Уставе народных училищ» 1786 г. А в «Школьном уставе», утвержденном в 1804 г., указывалось на необходимость «устраивать» не только прогулки-экскурсии в природу, но и организовывать с целью знакомства посещения мануфактур, мастерских ремесленников и других предприятий [5]. Глубокое теоретическое обоснование использования в процессе обучения детей такого метода как экскурсии уже нашло в трудах основоположника научной педагогики в России Константина Дмитриевича Ушинского. К.Д Ушинский настойчиво рекомендовал применять в школе такой активный метод обучения, каким является экскурсия, в первую очередь экскурсии в природу, так как он позволяет ребёнку с помощью учителя самому видеть и воспринимать окружающий его мир предметов и явлений [11]. В конце Х1Х-начале XX в. уже в значительном числе учебных заведений России педагоги осознали необходимость включения экскурсии в программу обучения, видя в них эффективную форму приобретения знаний и важное средство патриотического воспитания. Благодаря экскурсии школьник воспринимает новый мир более интереснее и увлекательнее. 3. Понятие и виды экскурсий Экскурсия – это форма организации процесса, позволяющая проводить наблюдения и изучение различных предметов и явлений в естественных условиях или в музеях, на выставках и т.д [9]. Виталий Александрович Сластенин, доктор педагогических наук, характеризует экскурсию как: «Специальное учебно-воспитательное занятие, перенесенное в соответствии с определенной образовательной или воспитательной целью на предприятии, в музеи, на выставки и т.д.»[10]. Школьные экскурсии подразделяются на два вида: Урочные – проводимые в учебное время. Урочные экскурсии входят в систему уроков по темам учебных предметов, поэтому педагог заранее планирует проведение экскурсии в своем плане. Внеурочные– проводимые до или после занятий в классе. Материал, рассматриваемый на внеурочных экскурсиях, может выступать дополнением к школьному курсу, а может и нести в себе отвлеченную, развивающую информацию[12].Внеурочные экскурсии могут быть организованы по темам; краеведческого поиска, изучения быта, особенностям праздничных приготовлений, обрядов и т.д. Внеурочная экскурсия подразделяется на 5 видов: краеведческая, историческая, культурно-художественная и обзорная [6]. Биографическая экскурсия – это экскурсия, связанные с биографией и творчеством писателей, учёных, спортсменов. Например: «Серебряный век A.A. Блока» . Краеведческая экскурсия – это один из основных способов изучения природы, истории, экономики и культуры своего региона. Например: «История и культура Великого Устюга» . Историческая экскурсия – это наглядное ознакомление с вещественными памятниками истории и культуры, расположенными в исторически сложившейся или искусственной (музейная экспозиция) среде, в целях изучения прошлого человеческого общества, проходящее по определенному маршруту, под руководством подготовленного лица. Историческая экскурсия является одной из форм распространения исторических знаний и историко-краеведческой работы, содействует формированию мировоззрения. Например: «Подвиг Сергея Преминина» . Культурно-художественная экскурсия – это посещение музеев. Например: «Путешествие по Эрмитажу». Обзорная экскурсия – это совокупность нескольких виртуальных экскурсии в рамках одной темы. Например: «Путешествие по Золотому кольцу России». 4. Виртуальная экскурсия и её преимущества Согласно определению Козиной Елены Фёдоровны кандидата педагогических наук Московского городского педагогического университета, виртуальные экскурсии – это новый эффективный презентационный инструмент, с помощью которого возможна наглядная и увлекательная демонстрация любого реального места широкой общественности – будь то страна, город, национальный парк, музей, курорт, производственный объект и т.д [8]. Галина Николаевна Аквилева кандидат педагогических наук под виртуальной экскурсией понимает организационную форму обучения, отличающуюся от реальной экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов с целью создания условий для самостоятельного наблюдения, сбора необходимых фактов и т.д [7]. Елена Викторовна Александрова, кандидат педагогических наук считает, что виртуальная экскурсия – это форма обучения, сочетающая рассказ учителя с демонстрацией наглядного материала: фотографий, репродукций, видеофрагментов, аудиозаписей. В современных условиях виртуальная экскурсия может быть представлена как слайд-шоу с помощью компьютерных технологий. [4]. В её работе определяются учебные виртуальные экскурсии в школе как образовательные и воспитательные, цели которых открыть учащимся прекрасное в окружающем их мире - в людях и природе, пробудить у них чувство любви к Родине. Экскурсия подразделяется на два вида: учебная и школьная. Экскурсия учебная – форма организации позволяющая проводить наблюдения и изучение различных предметов и явлений в естественных условиях или в музеях, на выставках. Экскурсия для школьников – это форма работы, которая позволяет организовать наблюдение и изменения предметов, объектов и явлений в естественных условиях [12]. Экскурсии являются эффективной формой организации учебной деятельности, но их проведение вызывает много трудностей. Во-первых, изучаемый объект не всегда находится в пределах досягаемости. Очень часто нет возможности «добраться» до него с младшими школьниками. Во-вторых, школа работает по строгому расписанию [11]. На урок по каждому предмету отводится 45 минут (1 класс-35 минут). Провести экскурсию за это время не всегда удаётся. На это может понадобиться два часа и больше, что срывает уроки по другим предметам. В-третьих, на экскурсии труднее организовать занятия детей и поддерживать дисциплину, чем в классе. Еще один фактор это не подходящая погода. Для экскурсии приходится выбирать день с хорошей погодой. Из-за плохой погоды срывается назначенная экскурсия. Даже если экскурсия состоялась, не всегда удается увидеть те объекты живой природы, которые запланировали, (животные, леса, луга, водоема). Владимир Георгиевич Маранцман, доктор педагогических наук, исходя из принципа наглядности в обучении, отмечал, что виртуальная экскурсия «… позволяет остановить путешествие в тот момент, когда в классе возникает потребность обдумать увиденное. В вирутальной экскурсии легче, чем при просмотре фильма (мелькание кадров фильма мешают ученику обстоятельно размышлять, его внимание сосредоточено на том, чтобы видеть), объединить восприятие нового материала и его оценку учениками. Процесс обучения становится более живым и непосредственным» [10]. Отличие виртуальной экскурсии от традиционной представлены в таблице [15]:
Из всего выше представленного можно сделать вывод, что в настоящее время экскурсия обычная несколько теряет свою популярность у учителей, не смотря на свою дидактическую значимость. Главная причина кроется в недоступности большинства объектов. Это серьезное ограничение снимается при использовании средств новейших информационных технологий. Виртуальная экскурсия представляет собой программно-информационный продукт в виде -видео, -аудио и графических материалов, предназначенный для интегрированного представления информации [18]. Представить информацию можно с помощью мультимедийной технологии. Мультимедиа – это синтез информации цифрового характера (тексты, графика, анимация), аналоговой информации визуального отображения (видеоизображения, фотографии, картины) и аналоговой информации звука (речь, музыка и другие звуки) [9]. Использование виртуальных экскурсий позволяет выполнить практическую часть образовательной программы в полном объеме. Елена Сергеевна Квашнина, учитель русского языка и литературы из Екатеринбурга выделяет 3 способа проведения виртуальной экскурсии: Интерактивные экскурсии (путешествия по городам, музеям, выставками т.п. при помощи сети Интернет) [14]; Мультимедийные экскурсии (путешествия, осуществляемые припомощи заранее подготовленных образовательных мультимедийных ресурсов, например презентаций, выполненных в PowerPoint) [14]; Путешествия в виртуальную реальность (экскурсии, осуществляемыепри помощи информации в городах, музеях, через виртуальную экскурсию созданные в PowerPoint, Ucoz и т.д.) [14]. Преимущества экскурсии: Доступность – возможность осмотра достопримечательностей всего мира без больших материальных и временных затрат «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Возможность использования в любое время. Возможность многоразового просмотра экскурсии и прилагаемой информации. Особенности проведения и требования к организации воспитательных мероприятий виртуальной экскурсии Методика организации виртуальной экскурсии как и обычной включает в себя три этапа: подготовительный, основной, заключительный. Выбор темы и объекта экскурсии осуществляется комплексно, взаимосвязано с учётом выбранного воспитательного направления. Мероприятия данного направления педагог заблаговременно планирует на весь учебный год с учётом тех событий, которые отражены в темах, например: снятие блокады Ленинграда произошло в конце января 1944 года, поэтому одноимённое мероприятие мы запланировали провести в январе. Подготовительный этап происходит в такой последовательности: познакомиться детально с объектом экскурсии. Определить те части объекта или технологического комплекса, которые непосредственно представляют интерес относительно данной; определиться, кто будет проводить экскурсию специалист или учитель. Идеальным нужно считать случай, когда экскурсию ведет сам учитель. Если у учителя мало информации, то можно пригласить специалиста.Поэтому, как правило, в таких случаях экскурсию проводит работник предприятия, потому что специалист лучше знает, что есть на их предприятии и может предоставить фото. Со специалистом предварительно проводится согласительная беседа относительно цели экскурсии и уровня подготовленности учеников; создать мультимедийный продукт по содержанию экскурсии; экскурсовод объясняет маршрут, которым будет осуществляться перемещение учеников по виртуальной экскурсии; обучающиеся получают вопросы, на которые нужно найти ответ во время экскурсии. Основной этап заключается: в демонстрации приготовленного заранее мультимедийного продукта возможно, презентации, где каждый слайд сопровождается необходимым комментарием экскурсовода или учителя. При молчаливом восприятии слайдов возможно использование музыкального оформления; Во время экскурсии при помощи создания специальных условий ученики: наблюдают объекты и слушают объяснение экскурсовода; ведут записи по ходу рассказа и наблюдения; ведут сбор иллюстративных материалов для оформления отчетности. Экскурсовод организует беседу с обучающимися по тем вопросам, которые были приготовлены на подготовительном этапе. На заключительном этапе экскурсии: обязательно проводится обобщающее подведение итогов, где ученики делятся впечатлениями, дают ответы на вопросы, которые учитель поставил перед экскурсией; составляется отчет об экскурсии. Это может быть: рисунки, фотографии, мини сочинения и отзывы; оформляется стенд с материалами отчёта; учитель обязательно обобщает результаты экскурсии, объясняет материал, который ученики плохо поняли. Таким образом, виртуальная экскурсия – это один из самых эффективных и убедительных способов представления информации, поскольку она создает у зрителя полную иллюзию присутствия. Зрительный ряд экскурсии имеет большое значение. Он должен быть построен так, чтобы без подробного рассказа экскурсовода могла быть раскрыта тема. Рекомендации по созданию мультимедийного сопровождения На подготовительном этапе создается мультимедийный продукт виртуальной экскурсии. При создании такого продукта экскурсии поможет программа создания презентаций MicrosoftOfficePowerPoint. Титульный слайд содержит следующую информацию: название экскурсии надпись «виртуальная экскурсия…» с уточнением места, темы и т.п. (например, «виртуальная экскурсия в краеведческий музей», «виртуальная экскурсия в историю создания куклы», «виртуальная экскурсия по местам, описанным в произведении…», «виртуальная экскурсия в город…») сведения об авторе, эпиграф (если он необходим). Составление маршрута: это удобный путь, по которому происходит путешествие и который состоит из нескольких остановок. Нужно скомпоновать весь материал экскурсии в несколько блоков, дав каждому свое название. Главное, чтобы маршрут содействовал полному раскрытию темы экскурсии[10]. При создании интерактивной презентации нужно уделить внимание: В связи с введением новых образовательных стандартов, важную роль в процессе обучения играет деятельностный подход. Для организации такого процесса существуют активные и интерактивные технологии обучения. К ним можно отнести и использование интерактивных презентаций, которые требуют непосредственного участия обучающегося. Презентация – мультимедийный инструмент, используемый для повышения выразительности выступления, более убедительной и наглядной иллюстрации описываемых фактов и явлений. Презентация может представлять собой сочетание текста, гипертекстовых ссылок, компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда, которые организованы в единую среду. Отличительной особенностью презентации является её интерактивность, то есть создаваемая для пользователя возможность взаимодействия через элементы управления. Некоторые полагают, что если на слаще презентации есть объекты с анимационными эффектами, выполняющиеся по щелчку, то это интерактивная презентация. На самом деле - это обычная линейная презентация. В MS PowerPoint интерактивность можно создать следующими способами: с помощью гиперссылок; с помощью управляющих кнопок; с помощью анимационных эффектов с настройкой триггеров. Гиперссылка — это объект на слайде, при нажатии на который в процессе демонстрации презентации происходит переход на указанный слайде или документ. В качестве объекта может быть слово, рисунок и др. Чтобы преобразовать объект на слайде в гиперссылку, нужно: выделить объект; выполнить команду меню Вставка/Гиперссылка; в появившемся окне Добавление гиперссылки выбрать существующий документ или место (слайд) в существующем документе (презентации), с которым будет связана ссылка. Управляющая кнопка — это кнопка, при нажатии на которую в процессе демонстрация презентации, происходит переход на слайд или документ . Чтобы добавить кнопку на слайд, нужно: в меню «Вставка» - «Объекты» (для более ранних версий MS PowerPoint на панели Рисование в разделе Автофигуры) выбрать «Управляющие КНОПКИ»; в раскрывшейся панели «Управляющие кнопки» выбрать тип кнопки (Вперед, Назад, Возврат и т.д.); разместить кнопку на слайде; после размещения кнопки в появившемся окне «Настройка действия» при необходимости изменить действие, которое будет выполняться при нажатии на кнопку, либо при наведении курсора на кнопку. В презентации триггер это объект на слайде (надпись, фигура), при нажатии на который запускается анимация одного или нескольких объектов, воспроизводится звук или видео. Таким образом, использование триггеров в презентации позволяет запускать анимацию объектов в произвольном порядке, а не по очереди, как это происходит обычно. Рассмотрим алгоритм создания интерактивной презентации на примере «Путешествие по Золотому кольцу России»: Шаг 1. Подготовка. Придумываем сюжет. Определяемся с маршрутом экскурсии. Решаем, какая кнопка будет главной, а какая будет вспомогающей. Главная кнопка отвечает за название городов, а вспомогающая кнопка за достопримечательности каждого города. Также нужно продумать атрибуты, главным атрибутом является автобус, который на протяжении всей экскурсии создает иллюзию передвижения по городам. Для того чтобы передвигаться по городам, нужно составить маршрут по которому будет осуществляться экскурсия.  Подбираем иллюстрации: фон, фотографии достопримечательностей. Фотографии должны быть качественными. Кнопки можно нарисовать в презентации, используя инструмент прямоугольник и заливку оттенком зелёного цвета. Фоновой рисунок должен быть без лишних надписей, тон однотонный. Можно использовать рамку. Атрибут объект-автобус сохранять с расширением *.pngна прозрачном фоне.Шаг 2. Создание слайда. С  оздаем слайд. Запускаем редактор MS PowerPoint. Макет - пустой слайд. Фон оставляем белым, на фон накладываем рамку, затем нажимаем кнопку выбор информации и выбираем переместить на задний план.Заполняем слайд. Расставляем на слайде объекты так, чтобы они не загораживали друг друга. Иллюстрацию стараемся расположить по центру и большим форматом. Вставка - Рисунок (выбираем из папки на компьютере, где хранится рисунок). Шаг 3. Настройка анимации. Настраиваем анимацию на объект иллюстрация. В панели управления выбираем анимация. Для того чтобы изменялся размер, нужно выбрать анимацию изменение размера. Повторяем тот же порядок для следующих иллюстраций на слайдах. Шаг 4. Настройка триггеров. С  оздаем триггер для эффектов Вход и Выход, а так же для анимации изменение размера. В области анимации нажимаем на первом эффекте. Курсор принимает вид вертикальной линии со стрелками на концах, щелкаем правой кнопкой треугольник справа, вызывая меню, где выбираем строку «Время». Появляется новое окно. В появившемся окне выбираем начало «По щелчку». Находим кнопку «Переключатели». Щелкаем по этой кнопке. Выбираем строку «Начать выполнение эффекта при щелчке», справа раскроется поле, в котором нужно найти «Прямоугольник 2». Тоже делаем для остальных анимационных эффектов. Создаем триггеры для остальных эффектов. Шаг 5. Настройка смены слайда. После настройки триггеров все действия будут происходить по щелчку на соответствующий объект. Поэтому необходимо отключить Переход слайдов по щелчку. Для того чтобы продолжить работу с другими слайдами, нужно сделать следующее: продублировать готовый слайд; изменить иллюстрации и текст на слайдах; поменять прямоугольники с названиями городов и достопримечательностями; на карте поменять маршрут и настроить направление автобуса; повторить эти действия столько раз, сколько слайдов нужно сделать. Интерактивные презентации – это тот инструмент, который сделает процесс обучения или путешествие интересным, эффективным и наглядным. Их можно использовать во внеклассных мероприятиях: интерактивные экскурсии, обучающие и развивающие игры и многое другое. При создании презентации надо уделить серьёзное внимание оформлению: выбор фона. Фон должен быть либо однотонным, желательно пастельных тонов, либо четко соответствовать тематики виртуальной экскурсии. Нужно избегать мелкого узора на фоне, так как он будет сильно рябить в глазах, когда на него будут смотреть с расстояния; экран. При выводе на экран краски бледнеют, поэтому изначально цвета должны быть насыщеннее. Качество фотографии должно быть высоким. В формате монитора они могут выглядеть хорошо, но при выводе их на экран могут «расслоиться» или стать плохо просматриваемыми, и тогда смысл их использования будет потерян; шрифты. Они должны быть читаемыми, одной толщины и конфигурации, одного цвета и одного выравнивания на всех слайдах. При таких условиях презентация будет казаться однородной и хорошо воспринимаемой. Можно допустить изменить конфигурацию слайда в случае, если необходимо этими изменениями подчеркнуть смысловую нагрузку слайда; музыка и видео. Эти компоненты должны присутствовать в презентации, но музыкальный файл не должен растягиваться на всю презентацию, иначе он будет сильно мешать восприятию, а видео фрагмент должен иметь высокое расширение для большого экрана; анимация и переходы. Старайтесь меньше добавлять анимационных вставок. Так как они могут перегрузить слайд, и его информационная часть потеряет смысл. Переходы между слайдами старайтесь делать одинаковыми, это также придаст презентации однородность; сохранение файла презентации. Помните: файл презентации нужно обязательно сохранять в одной папке с музыкальными и видео файлами, в противном случае при запуске презентации ни музыка, ни фильм у вас не будут слышны и видны; предварительный просмотр полученного продукта на экране с последующей корректировкой при необходимости. Удачная и качественная презентация будет влиять на наш положительный имидж. Презентация сегодня выступает как визитная карточка. Эта технология позволяет визуально воспринимать нашу работу. К сожалению не каждую представленную работу можно назвать настоящей презентацией. Любая технология, в том числе и создание презентаций, компьютерной или другой, имеет свои правила, принципы, приемы. Для того, чтобы создать мультимедийный продукт нужно придерживаться основным правилам. При создании качественной презентации получится интересная и увлекательная виртуальная экскурсия по интересным и доступным объектам. Качество презентации зависит от её оформления. Следовательно, на наш взгляд, необходимо найти оптимальное сочетание реальности и виртуальности в экскурсиях, исходя из интересов детей и задач обучения. Конспекты воспитательных мероприятий Конспект классного часа на тему: «Путешествие по Золотому кольцу России» Цель: систематизировать знания о городах входящих в «Золотое кольцо России». Задачи: Расширить кругозор учащихся в области исторических ценностей древних городов России. Развивать речь, память, мышление, воображение и умение слушать. Способствовать воспитанию чувства патриотизма и гордости за свою страну через изучение достопримечательностей старинных русских городов. Оборудование мероприятия: интерактивная презентация, физическая карта России, карточки с вопросами. Подготовительный этап: разработка мультимедийного продукта, технологической карты, подготовка детей к экскурсии: знакомство с индивидуальными сообщениями, проверка индивидуальных сообщений, составление вопросов по содержанию экскурсии. Вопросы по содержанию экскурсии: Что такое «Золотое кольцо России»? Какое отношение эти города имеют к международной организации ЮНЕСКО (ЮНЕСКО – это Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры)? В какие области вошли эти города? Какие города вы запомнили «Золотого кольца России»? Что такое зодчество Кем был основан Сергиев Посад? На каком озере мы с вами были в Переславль – Залесском? Какой город является самым древним Ростов Великий или Иваново? На какой реке расположился город Кострома? Чем знаменит город Иваново? Какой город можно назвать « Город – музей»? В каком городе до сих пор сохранились Золотые ворота? |