Выступление Исуповой Елены Владимировны. Выступление Исуповой Е. В
 Скачать 11.74 Kb.
|
|
Выступление Исуповой Е.В «Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком» - говорил Л.С.Выготский. По определению психологов, дошкольный и младший школьный возраст – это одна эпоха человеческого развития, именуемая “детством”. Считается,что дети 3–10 лет должны жить общей жизнью, развиваясь и обучаясь в едином образовательном пространстве. Следовательно, проблема преемственности в образовании не нова. Переходный период от дошкольного к школьному детству считается наиболее сложным и уязвимым. И не случайно в настоящее время необходимость сохранения целостности образовательной среды относится к числу важнейших приоритетов развития образования в России. Стандарты ФГОС НОО и ФГОС ДО являются важными документами для продвижения в решении данной проблемы. Именно с выходом стандартов было положено начало к обеспечению преемственности двух звеньев системы образования. Преемственность - понимается как непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода. При этом дошкольное образование обеспечивает базисное развитие способностей ребенка, а начальное общее образование, используя опыт дошкольного образования, способствует дальнейшему личностному становлению ребенка. Наиболее оптимальным вариантом для решения проблемы преемственности между ДОУ и школой, нашему мнению, является создание единого комплекса «Детский сад – школа». В наш образовательный комплекс входят и дошкольное и школьное звено, это позволяет в полной мере осуществлять взаимодействие и создавать единое образовательное пространство. Каждый учебный год составляется план «Мероприятия и направления деятельности по обеспечению преемственности дошкольного и школьного образования». План согласовывается и утверждается директором школы. В план входят 5 групп мероприятий: административная работа, методическая работа воспитателей и учителей начальных классов классов, физкультурно-оздоровительные мероприятия, работа с детьми, работа с родителями. 1. Работа с детьми: экскурсии в школу; посещение библиотеки; знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы; участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах, проектной деятельности; совместные праздники (День знаний, посвящение в первоклассники, выпускной в детском саду и др.) и спортивные соревнования дошкольников, и первоклассников; посещение дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе логопедом, музыкальным руководителем и др. специалистами школы). 2. Взаимодействие педагогов: совместные педагогические советы (ДОУ и школа); семинары, мастер-классы; круглые столы педагогов ДОУ и учителей школы проведение диагностики по определению готовности детей к школе; открытые показы образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе; педагогические и психологические наблюдения. 3. Сотрудничество с родителями: совместные родительские собрания с педагогами ДОУ и учителями школы; консультации с педагогами ДОУ и школы; встречи родителей с будущими учителями; дни открытых дверей; анкетирование, тестирование родителей для изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе; Так, в рамках реализации плана методической работы образовательного учреждения проходят методические недели «Мастерская преемственности» по теме: «Функциональная грамотность: естественно – научное направление» «Функциональная грамотность: математическое направление» «Функциональная грамотность: познавательно-речевое развитие». Воспитатели дошкольных групп и учителя начальных классов проводят занятия и уроки по данным направлениям.По итогам методической недели педагоги совместно обсуждают насущные проблемы, корректируют свою деятельность, что даёт возможность совершенствовать методы обучения детей как в дошкольных группах, так и начальных классах и обеспечивать единство требований при формировании естественно-научной грамотности, математической, познавательно-речевой. Необходимо отметить, что все занятия и уроки проводятся на профессиональном уровне, цели и задачи в полном объеме достигаются. Открытые занятия проводятся и для родителей, где они могут увидеть работу и результаты своих детей. Кроме этого, в нашем образовательном учреждении с ноября по май месяц, 2 раза в неделю в дошкольных группах проходят занятия в «малышкиной школе» называется «За шаг до школы». Дети занимаются в школе, за счет этого процесс адаптации проходит безболезненно. Детей дошкольной группы с.Канифольный приводят родители. Хоть и находится группа не в данном здании, расстояние не является преградой для осуществления образовательного процесса.. В июне месяце дошколята вместе со всеми обучающимися посещают пришкольный лагерь, где они продолжают заниматься одновременно отдыхая. В этом году проанализировав работу прошлого года, решили акцент сделать на развитие речи. Всё же в начальную школу должен прийти хотя бы по слогам ,читающий дошкольник. За основу взяли букварь Натальи Жуковой. На сегодняшний день большинство воспитанников подготовительной группы умеют читать по слогам, конечно, каждый в меру своих способностей. Кроме этого дошкольные группы принимают участие в общешкольных мероприятиях. Не один праздник не обходится без участия школьников. Они с большим желанием выступают на утренниках у воспитанников детского сада. Также наши воспитанники посещают объединения дополнительного образования, это шахматный кружок, «Добро пожаловать в леголенд , реализуемый в рамках центра «Точка роста».Всё это способствует созданию единого образовательного пространства. Таким образом, можно сделать вывод о том, что преемственность – это обеспечение согласования между результатами в подготовке и развитии личности ребенка на разных образовательных ступенях. Решить проблему преемственности можно лишь при условии реализации единой линии общего развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного детства. Именно такое понимание преемственности позволяет реализовать непрерывность в развитии и образовании детей. |