Внеурочная деятельность. Занятие кружка.. Колобок и его друзья. Визуал, аудиал, кинестетик, дискрет кто это
 Скачать 108 Kb.
|
 Визуал, аудиал, кинестетик, дискрет - кто это? Процесс обучения с учетом особенностей восприятия включает ряд этапов: 1-й этап - выявление в классе учащихся с различными типами восприятия информации и организация соответствующих групп. 2-й этап - адаптация учебного материала к ведущей системе восприятия учеников. 3-й этап - формирование умений переводить информацию из одной системы восприятия в другую. 4-й этап - развитие недостаточно развитых систем восприятия. 5-й этап - самостоятельный выбор учениками оптимального способа восприятия. Эти слова означают особенности восприятия и переработки информации людьми различного возраста. Визуал - человек, воспринимающий большую часть информации с помощью зрения. Аудиал - тот, кто получает основную информацию через слух. Кинестетик - тот, кто воспринимающий информацию через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движений. Дискрет - человек, у которого восприятие информации происходит через логическое осмысление, с помощью цифр, знаков, логических доводов. Эта категория людей встречается реже всего, а детям, в том числе и школьникам, обычно вовсе не свойственна. Такие особенности психики проявляются уже в дошкольном возрасте и играют большую роль в налаживании контактов ребенка с окружающими, в успешности обучения, получения новых навыков и умений. Как распознать у человека ведущий канал восприятия и переработки информации? Часто достаточно понаблюдать! Визуал при восприятии информации больше полагается на зрительные ощущения. Он быстро запоминает цвет, форму, размер. Если малышу предложить новую игрушку, он сначала внимательно рассмотрит ее со всех сторон. Дети-визуалы любят лепить, рисовать, вырезать, складывать пазлы. Их занятия и игры включают в себя взаимодействие глаз и рук. Такие детки предпочитают рассматривать картинки в книжке, чем слушать сказку (например, на аудио кассете или в исполнении мамы). Для ребенка-визуала важно, что на нем одето, он сам выбирает цвет колготок, платья, кофточки; девочки трепетно относятся к украшениям, заколкам, бантикам. Малыш-визуал первым делом запомнит и расскажет, кто, в чем пришел сегодня в садик, у кого на площадке была самая яркая игрушка. Визуал довольно аккуратен (для своего возраста), он, например, не полезет в лужу, потому что ботинки будут грязными, некрасивыми. В общении со сверстниками ребенок-визуал сначала наблюдает, а уже потом идет на контакт (совместную игру), может подолгу играть один. В воспитании малыша-визуала необходимо уделять внимание развитию речи (он неразговорчив), коммуникабельности (умению общаться), физической координации. Аудиал познает окружающий мир через звуки, поэтому раньше других начинает говорить, имеет большой словарный запас. Такие малыши любят слушать музыку, сказки на аудио, вести разговоры - обсуждать, доказывать. Придумывает различные сказки, игры. Умеет убеждать, уговаривать. Но в подвижных играх участвовать не любит. Дети-аудиалы очень общительны. Они могут немного отставать от сверстников в развитии навыков, связанных со зрительным (поиск отличий на картинках) и моторным (умение ловко залазить на горку, быстро и долго бегать) восприятием. Поэтому стоит эти навыки развивать с помощью игр, упражнений. Маленький кинестетик познает мир с помощью прикосновений, движений. У него хорошо развита моторика, он очень много двигается, обычно рано начинает ходить. Такой малыш любит активные игры, связанные с прыжками, бегом, борьбой, ему трудно усидеть на одном месте, долго заниматься одним делом. Малыш-кинестетик любит все трогать, ощупывать; ему особенно важны тактильные ощущения, поэтому чаще ласкайте, прижимайте к себе, целуйте, старайтесь меньше употреблять любимую родителями фразу "Не трогай!" ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ Активный словарь. Визуалы в своей речи употребляют существительные, глаголы, прилагательные, связанные со зрением (смотреть, наблюдать, картина, на первый взгляд, красочный, яркий, как видите...). Для аудиала характерны слова, связанные со слуховым восприятием (голос, послушайте, обсуждать, молчаливый, тишина, беззвучный...). Словарь кинестетика в основном включает слова, описывающие чувства, ощущения (схватывать, мягкий, теплый, шелковистый, прикосновение, хороший нюх, ароматный, гибкий...). Направление взгляда. У визуалов при общении взгляд направлен в основном вверх, у аудиалов - по средней линии, у кинестетиков - вниз. Особенности внимания. Кинестетику вообще трудно концентрировать свое внимание, его легко отвлечь чем угодно; аудиал легко отвлекается на звуки; визуалу шум практически не мешает. Особенности запоминания. Визуал помнит то, что видел, запоминает картинами (образное мышление хорошо развито). Аудиал - то, что обсуждал, запоминает, слушая. Кинестетик помнит общее впечатление; запоминает, двигаясь, ощупывая, нюхая. Примеры различий в поведении. Ситуация: домашнее задание, которое записано на доске. Визуал послушно откроет дневник и перепишет с доски то, что задано на дом. Аудиал переспросит у соседа и запишет со слуха или не будет вообще ничего писать, а дома позвонит по телефону и узнает у одноклассников, что задано. Кинестетик долго роется в портфеле, находит нужные учебники, в них - заданные страницы и прямо в учебниках отмечает, что задано. Ситуация: поведение на перемене. Визуал чаще всего остается в классе (если там не очень шумно) либо выходит в коридор и рассматривает информацию на стенах, наблюдает за другими детьми. Аудиал использует перемену, чтоб наговориться и пошуметь. Кинестетику перемена нужна, чтобы размяться, подвигаться. Конечно же, при обучении, воспитании необходимо учитывать особенности восприятия и переработки информации. Это относится и к родителям, и к педагогам. Важно общаться с ребенком на "его языке". Замечания воспримутся лучше, если: визуалу - покачать головой, погрозить пальцем; аудиалу сказать шепотом " ш-ш-ш", "тише"; кинестетику положить руку на плечо. При выполнении ребенком домашнего задания рекомендуется: визуалу разрешить иметь под рукой листок, на котором он в процессе работы может чертить, штриховать, рисовать и т.д.; аудиалу не делать замечания, когда он в процессе запоминания издает звуки, шевелит губами; кинестетика не заставлять сидеть долгое время неподвижно, давать возможность моторной разрядки (сходить в другую комнату, встать и попрыгать...). При общении используйте методы, понятные и близкие ребенку: с визуалом употребляйте слова, описывающие цвет, форму, местоположение, можно выделять цветом пункты в книге, использовать таблицы, схемы, наглядные пособия; с аудиалом используйте вариации голоса (громкость, паузы, интонации); с кинестетиком используйте жесты, прикосновения, довольно медленную речь, позволяйте ему "обыгрывать" информацию. Любой человек, ребенок в том числе, использует разные каналы восприятия, то есть, мы не можем быть только визуалами, например. Особенности восприятия зависят и от возраста: для маленьких детей свойственно стремление все потрогать, попробовать на вкус, школьники же чаще задействуют слух и зрение. Учитесь понимать друг друга, тогда в вашей жизни и в жизни ваших детей будет намного меньше проблем!!! Занятие кружка «Всезнайка» 1 класс ( Повторение геометрических фигур) «Колобок и его друзья» Цель: повторить название геометрических фигур; уметь соотносить геометрические фигуры по видам; способствовать развитию всех каналов восприятия Оборудование: компьютер, презентация, листочки цветные (3 цвета), 4 пакета для групповой работы: (лист с загадками, 3 листа с образцами поделок; по 4 цветных листа, ножницы, карандаш простой, клей, лист с шаблонами, лист А3. Ход занятия: 1.Орг. момент. Распределение по группам (4 группы по 5 человек) 2.Вводная беседа. - К нам гость пришел, угадайте кто это? «Круглый и румяный бок Нет ни ручек и ни ног Убежал от кого мог А зовется ……».(колобок)  Прослушивание фрагмента сказки. - В дороге Колобок повстречал новых друзей и сегодня решил из вам представить. 3. Показ презентации. Пуст сегодня дворик наш, За окошком хмуро. Я взял фломастер, карандаш, Решил чертить фигуры. 4. Работа в группах. Распределение обязанностей в группе согласно значкам. - Каждая из вас выбрала листок по своему усмотрению. Тем самым у нас появились условные группы визуалов, аудиалов и кинестетиков. (кроме дискретов) - Чтение загадок- - Нахождение картинки – отгадки - Черчение фигур по шаблону - Выстригание – - Наклеивание- Отгадай загадки. 1)Смело ввысь быстрее света, полетит наша …… 2) По волнам бежит… на воздушных парусах. 3) Тлю с ветвей она съедает И в саду нам помогает. На листке уселась ловко. Это … … . 4) Стоит лепешка на одной ножке, кто мимо пройдет, всяк поклонится. 5) Зимой и летом одним цветом. 6) Что за дерево стоит- Ветра нет, а лист дрожит? 7) Сидит красна девица В темнице, а коса на улице. 8)В воде она живет, нет клюва, а клюет … 9) Удивительное солнце: В этом солнце сто оконцев, Из оконцев тех глядят Сотни маленьких галчат. 10) Хвост короче уха, быстрые повадки, Мчусь я что есть духу, мчусь я без оглядки, Кто я, угадай-ка, ну, конечно… 11)Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел- Он вспорхнул и улетел. 12)Полотно, а не дорожка, Конь, не конь - сороконожка По дорожке той ползет, Весь обоз одна везет. 5. Представление работ. - Какие геометрические фигуры были использованы в вашей работе? - Сколько каких фигур вам понадобилось? Отгадай загадки. 1)Смело ввысь быстрее света, полетит наша …… 2) По волнам бежит… на воздушных парусах. 3) Тлю с ветвей она съедает И в саду нам помогает. На листке уселась ловко. Это … … . 4) Стоит лепешка на одной ножке, кто мимо пройдет, всяк поклонится. 5) Зимой и летом одним цветом. 6) Что за дерево стоит- Ветра нет, а лист дрожит? 7) Сидит красна девица В темнице, а коса на улице. 8)В воде она живет, нет клюва, а клюет … 9) Удивительное солнце: В этом солнце сто оконцев, Из оконцев тех глядят Сотни маленьких галчат. 10) Хвост короче уха, быстрые повадки, Мчусь я что есть духу, мчусь я без оглядки, Кто я, угадай-ка, ну, конечно… 11)Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел- Он вспорхнул и улетел. 12)Полотно, а не дорожка, Конь, не конь - сороконожка По дорожке той ползет, Весь обоз одна везет. |