Методики 1. Внимание Методика Объем внимания

• Название: Внимание Методика Объем внимания
• Анкор: Методики 1.docx
• Дата: 07.05.2017
• Размер: 0.83 Mb.
• Имя файла: Методики 1.docx
• Тип: Документы; #7233
• страница: 12 из 22

Выявление отношения юношей и девушек к жизни в своей семье (Т.Шрайбер)

Шкалы:коэффициент отношения к жизни в своей семье

Назначение теста

Методика предназначена для диагностики отношения юношей и девушек к жизни в своей семье.

Инструкция к тесту

«Внимательно прочитайте каждое из высказываний и отметьте свое отношение к нему, поставив знак «+» в одной из колонок: 

• «полностью согласен», 
• «согласен», 
• «не знаю», 
• «не согласен», 
• «совершенно не согласен». 

Тест

1. Охотнее всего я уехал бы из дома. 
2. Если семья не выполняет моих желаний, я скандалю. 
3. В моей семье меня никто не может понять, поэтому я обсуждаю свои проблемы с друзьями, которые меня понимают. 
4. Для семьи я делаю только то, что мне поручают. 
5. Если в семье возникают какие-либо проблемы, я иногда способствую их разрешению. 
6. Я использую малейшую возможность, чтобы доставить радость своей семье. 
7. Я стараюсь понять родителей, братьев и сестер даже тогда, когда не считаю правильным то, что они от меня требуют. 
8. Если я чем-нибудь озабочен, то говорю об этом откровенно с родителями, братьями, сестрами и прошу у них совета. 

Обработка и интерпретация результатов теста

Вес суждений 

Оценочные суждения     Вопросы №5-8    Вопросы №1-4
Полностью согласен         5                        1
Согласен                        4                         2
Не знаю                         3                         3
Не согласен                   2                         4
Совершенно не согласен  1                        5

Вес высказываний 

№ высказывания    Вес высказывания
1                            1,1
2                            1,95
3                            3
4                            4
5                            6
6                            7
7                            8
8                            8,95

Подсчет производится с использованием таблиц: "Веса суждений" и "Веса высказываний". Для этого необходимо последовательно перемножить эти показатели по каждому из высказываний респондента, а потом суммировать результаты произведений. 

Далее необходимо расчитать Коэффициент отношения к жизни в своей семье:

К = [(Сумма произведений - 40) / 140 ] * 100%. 

Интерпретация результатов теста

Объектом пристального педагогического внимания должны стать семьи, в которых дети показали низкие оценки Отношения к жизни в своей семье. В этих случаях величина коэффициента менее 40%. 

10. 
    Ценности
    

Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности (С.С.Бубнов)

Степень выраженности каждой из полиструктурных ценностных ориентаций личности определяется с помощью ключа, представленного в бланке ответов. Соответственно этому подсчитывается количество положительных ответов во всех одиннадцати столбцах ценностей (описаны ниже по тексту). По результатам обработки индивидуальных данных строится графический профиль, отражающий выраженность каждой ценности. Для этого по вертикали фиксируется количественная выраженность ценностей (по шесть - бальной системе), а по горизонтали- виды ценностей.

Ценности в обобщенном виде:

• 
  Приятное времяпрепровождение, отдыха;
  
• 
  Высокое материальное благосостояние;
  
• 
  Поиск и наслаждение прекрасным;
  
• 
  Помощь и милосердие к другим людям;
  
• 
  Любовь;
  
• 
  Познание нового в мире, природе, человеке;
  
• 
  Высокий социальный статус и управление людьми;
  
• 
  Признание и уважение людей и ваяние на окружающих;
  
• 
  Социальная активность для достижения позитивных изменений в обществе;
  
• 
  Общение;
  
• 
  Здоровье.
  

Инструкция: Отвечайте по возможности быстро, долго не задумываясь над каждым вопросом. Помните, что плохих или хороших ответов нет, есть только ваше собственное мнение. Отвечать нужно  «да» или «нет». В бланке ответов это соответственно «+» или «-», которые нужно поставить рядом с номером вопроса.

Опросник

• 
  Любите ли вы лежать на диване и ничего не делать?
  
• 
  Любите ли вы сами зарабатывать деньги и получать от этого удовольствие?
  
• 
  Часто ли вас посещает мысль, что хочется сходить в театр или на выставку?
  
• 
  Часто ли вы помогаете близким по хозяйству?
  
• 
  Считаете ли вы, что любовь – определяющее чувство в жизни?
  
• 
  Любите ли вы читать книги о чем-то новом и неизведанном вам?
  
• 
  Хотите ли вы стать боссом (начальником какой-нибудь компании)?
  
• 
  Хотите ли вы, чтобы вас уважали ваши друзья за ваши личные качества?
  
• 
  Хотите ли вы сами принимать участие в каких-либо общественных мероприятиях (митингах, забастовках) в пользу близкого вам населения?
  
• 
  Считаете ли вы, что без общения с друзьями ваша жизнь будет тусклой и безрадостной?
  
• 
  Считаете ли вы, что было бы здоровье, а все остальное приложиться?
  
• 
  Часто ли вам хочется расслабиться (послушать легкую музыку, например)?
  
• 
  Вы избрали свою профессию в основном потому, что она может приносить большой материальный заработок?
  
• 
  Считаете ли вы, что в жизни важно уметь играть на музыкальных инструментов, рисовать и т.п.?
  
• 
  Если кто – то из ваших знакомых заболел, выберете ли время, чтоб его навестить?
  
• 
  Ваш брак заключен (будет заключен) по любви?
  
• 
  Любите ли вы читать научно-популярные книги?
  
• 
  Хотели ли вы в школе стать каким-либо организатором?
  
• 
  Если вы совершили неблаговидный поступок по отношению к друзьям или сотрудникам, будите ли вы переживать по этому поводу?
  
• 
  Считаете ли вы, что путем общественных действий (митингов, собраний) можно что-либо изменить в общественной жизни?
  
• 
  Можете ли вы спокойно обойтись без частого общения со своими знакомыми?
  
• 
  Считаете ли вы, что необходимо каким – либо образом укреплять свое здоровье? (плавать, бегать, играть в теннис)?
  
• 
  Главное для вас – ваше настроение в данный момент, а что будет потом не важно?
  
• 
  Считаете ли вы, что главное – это приобрести дом (квартиру), машину и другие материальные блага?
  
• 
  Любите ли вы гулять по лесу, по парку?
  
• 
  Как вы считаете, нужно ли помогать материально тем, кто просит милостыню, или нет?
  
• 
  Любовь – это чувство, которое рождается и умирает?
  
• 
  Хотели бы вы стать ученым или научным сотрудником?
  
• 
  Власть – это почетно и значимо или от нее больше хлопот и всяких неприятностей?
  
• 
  Хотели ли вы, чтоб у вас было больше друзей?
  
• 
  Приходило ли вам в голову заняться переустройством какой-либо общественной (клуба, консультационного пункта, института)?
  
• 
  Много ли вы свободного времени вы хотели бы уделять общению?
  
• 
  Часто ли вы задумываетесь о своём здоровье?
  
• 
  Считаете ли вы, что очень важно уметь доставлять себе удовольствие?
  
• 
  Если все начать сначала, выбрали бы вы сейчас более высокооплачиваемую работу, чем настоящая?
  
• 
  Хотели бы вы заняться фотографией?
  
• 
  Считаете ли вы, что нужно обязательно помочь упавшему человеку?
  
• 
  Чувство любви для вас – это первооснова жизни или нет?
  
• 
  Часто ли вы задаете вопрос себе «А почему именно так?»
  
• 
  Хотели бы вы «делать» политику?
  
• 
  Часто ли ваш внутренний голос задает вам вопрос «А уважают меня окружающие?»
  
• 
  Являются ли для вас общественные явления предметом обсуждения на работе или дома?
  
• 
  Если вы три дня проведете на необитаемом острове, умрете ли вы от одиночества?
  
• 
  Катаетесь ли вы на лыжах, чтоб укрепить свое здоровье?
  
• 
  Часто  ли вы подолгу мечтаете, лёжа  с  закрытыми глазами?
  
• 
  Главное в жизни – это делать деньги,  создавать собственный бизнес?
  
• 
  Часто ли вы покупаете картины и другие художественные  изделия или хотели бы их купить?
  
• 
  Если кто-то из ваших близких надолго заболел, будете  ли вы без его обсуждений выполнять его обязанности по хозяйству?
  
• 
  Любите ли вы маленьких детей?
  
• 
  Хотели бы вы создать какую-нибудь свою «теорию» (относительности, таблицу и т.п.)?
  
• 
  Хотели бы вы быть похожим на кого- либо  известного человека (актера, политика, бизнесмена)?
  
• 
  Важно ли вам, чтобы вас уважали сослуживцы за ваши профессиональные знания?
  
• 
  Хотели бы вы в настоящее время что-либо сами предпринять в политике?
  
• 
  Вы человек решительный?
  
• 
  Ходите  ли вы в сауну, бассейн, баню, занимаетесь ли аэробикой для поддержания хорошего физического состояния?
  
• 
  Нормальный отдых- это чрезвычайно важно, не так ли?
  
• 
  Считаете ли вы, что очень важно накопить материальные средства и передавать их детям?
  
• 
  Хотелось бы вам когда-нибудь самому нарисовать картину или сочинить музыку?
  
• 
  Когда маленький ребенок плачет – это «крик о помощи»?
  
• 
  Для вас важнее любить самому, чем быть любимым?
  
• 
  «Во всем хочется дойти до самой сути» - это про вас?
  
• 
  Вы хотели бы, чтоб ваши дети стали знаменитыми людьми?
  
• 
  Хотели бы вы, чтобы сослуживцы обращались  к вам за помощью в личном плане как к человеку?
  
• 
  В общественной жизни пусть остается все, так как есть?
  
• 
  Общение- это лишь пустая трата времени?
  
• 
  Здоровье – это не самое главное в жизни, не так ли?
  

Бланк ответов

Ф.И.О._________________________________________

Возраст________________________________________

Номер вопроса
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22
23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33
34	35	36	37	38	39	40	41	42	43	44
45	46	47	48	49	50	51	52	53	54	55
56	57	58	59	60	61	62	63	64	65	66
Е
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11

11. 
    Нравственность
    

Диагностика нравственной самооценки

Инструкция: Учитель обращается к ученикам со следующими словами: "Сейчас я прочитаю вам 10-ть высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ними согласны (насколько они про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ваш ответ в 4-е бала; если вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3-и бала; если вы немножко согласны - оцените ответ в 2-а бала; если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1-н бал. Напротив номера вопроса поставьте тот бал, на который вы оценили прочитанное мной высказывание".

Пример:

1. 
   - 3;
   
2. 
   - 4 и т.д.
   

Текст вопросов:

1. 
   Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми
   
2. 
   Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду
   
3. 
   Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми
   
4. 
   Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку
   
5. 
   Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей
   
6. 
   Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес
   
7. 
   Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню
   
8. 
   Мне приятно делать людям радость
   
9. 
   Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки
   
10. 
    Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы
    

Обработка результатов:

Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:

• 
  Ответу, оцененному в 4 балла, приписывается 1 единица,
  
• 
  в 3 балла - 2 единицы,
  
• 
  в 2 балла - 3 единицы,
  
• 
  в 1 балл - 4 единицы.
  

В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с баллом. Например, 4 балла - это 4 единицы, 3 балла - 3 единицы и т.д.

Интерпретация результатов:

От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.

От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.

От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже среднего.

От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.

12.Способности, интересы

Тест «Определение творческих способностей»
(Х.Зиверт)

Находчивость (шкала Н)
Вам будут предложены некоторые задачи, решая которые Вы сможете проверить, может ли Вас «осенить». Если Вы намерены выполнить некоторые задания коллективно, то Вам необходимо назначить «секретаря». Другие члены группы будут выступать лишь в роли «поставщиков идей». Вы можете также работать самостоятельно. Допустима и приемлема любая идея. Старайтесь выполнять задания как можно быстрей. Для контроля используйте секундомер.
Задание. В левой колонке таблицы (на следующей странице) множество линеек (пустых строк). В каждую из этих строчек Вы должны записать одно слово. У всех слов должны совпадать две начальные буквы. Например, как это имеет место для слов, начинающихся с «c»: свежий, свободный, святой, свинина и т.д.
Правописание и длина слов не играют большой роли. Нужно только писать разборчиво. Теперь засеките время. В вашем распоряжении одна минута для заполнения каждой
колонки.
Оценка шкалы Н (находчивость)
Посчитайте строки, в которых записаны заданные слова. Сложите результаты трех заданий. Разделите результат на 1,5. Максимально Вы можете получить 60 баллов.
0-20 баллов. Это задание далось Вам с большим трудом. Результаты тестирования значительно ниже среднего уровня и при оценке «настоящего» теста, определяющего Вашу пригодность к работе, Вас отнесли бы к категории очень слабых. Вам необходимо регулярно упражняться с другими
начальными буквами.
21-40 баллов. У Вас средние результаты. Оценка результатов «настоящего» тестирования будет средней. Чем больше Вы получили баллов, тем лучше Ваш результат. Поупражнявшись, Вы, несомненно, без усилий добьетесь лучших результатов. Вам следует потренироваться с этим тестом, используя другие начальные буквы.
41-60 баллов. Несомненно, Вы поняли, что при решении этого задания, кроме находчивости, важна скорость письма. Ведь на одно слово можно потратить не более двух секунд. Это чрезвычайно трудно. Кроме того, делая запись, Вы должны думать о других словах, то есть, практически, думать и писать параллельно (а не последовательно, как это бывает обычно). 

Сколько вы найдете слов, начинающихся с «НО..? У Вас одна минута. «НОТАРИУС»	Проделайте то же самое с сочетанием «БО..» У Вас одна минута. «БОКАЛ»	Проделайте то же самое с сочетанием «НЕ..». У Вас одна минута. «НЕЖНОСТЬ»
1.	1.	1.
2.	2.	2.
3.	3.	3.
4.	4.	4.
5.	5.	5.
6.	6.	6.
7.	7.	7.
8.	8.	8.
9.	9.	9.
10.	10.	10.
11.	11.	11.
12.	12.	12.
13.	13.	13.
14.	14.	14.
15.	15.	15.
16.	16.	16.
17.	17.	17.
18.	18.	18.
19.	19.	19.
20.	20.	20.
21.	21.	21.
22.	22.	22.
23.	23.	23.
24.	24.	24.
25.	25.	25.
26.	26.	26.
27.	27.	27.
28.	28.	28.
29.	29.	29.
30.	30.	30.

13.Креативность

Методика Г.Дэвиса (определения творческих способностей учащихся)

Методика Г. Дэвиса предназначена для определения творческих способностей учащихся. Основополагающим методом исследования является тестирование. Методика предназначена для подростков и юношей 14-17 лет. Исследование проводит педагог-психолог 1 раз в семестр с учащимися школ, ПТУЗ, ССУЗ. Результаты исследования предназначены для преподавателей, воспитателей, кураторов учебных групп, мастеров производственного обучения, социального педагога, классных руководителей. Методика проводится в стандартных условиях учебных заведений (групповая форма тестирования). Интерпретация результатов проводится в соответствии с ключом оценки и обработки данных исследования. 
Прочитайте высказывания. Если Вы согласны с утверждением, то поставьте «+». Если Вы несогласны с утверждением, то поставьте «-».

1. 
   Я думаю, что я аккуратен (тна).
   
2. 
   Я любил(а) знать, что делается в других классах школы.
   
3. 
   Я любил(а) посещать новые места вместе с родителями, а не один.
   
4. 
   Я люблю быть лучшим(ей) в чем-либо.
   
5. 
   Если я имел(а) сладости, то стремился(ась) их все сохранить у себя.
   
6. 
   Я очень волнуюсь, если работа, которую я делаю, не лучшая, не может быть мною сделана наилучшим образом.
   
7. 
   Я хочу понять, как все происходит вокруг, найти причину.
   
8. 
   В детстве я не был(а) особенно популярен(на) среди детей.
   
9. 
   Я иногда поступаю по-детски.
   
10. 
    Когда я что-либо хочу .сделать, то ничего не может меня остановить.
    
11. 
    Я предпочитаю работать с другими и не могу работать один.
    
12. 
    Я знаю, когда я могу сделать что-либо по-настоящему хорошее.
    

13. Если даже я уверен(на), что прав(а), я стараюсь менять свою точку зрения, если со мной не соглашаются другие.

1. 
   Я очень беспокоюсь и переживаю, когда делаю ошибки.
   
2. 
   Я часто скучаю.
   
3. 
   Я буду значимым и известным, когда вырасту.
   
4. 
   Я люблю смотреть на красивые вещи.
   
5. 
   Я предпочитаю знакомые игры, чем новые.
   
6. 
   Я люблю исследовать, что произойдет, если я что-либо сделаю.
   
7. 
   Когда я играю, то стараюсь как можно меньше рисковать.
   
8. 
   Я предпочитаю смотреть телевизор, чем его делать.
   

Ключ


Креативность (способность к творчеству) — в случае ответов (+) по вопросам: 2, 4, 6, 7. 8, 9, 10, 12, 16, 17, 19 и в случае ответов (-) по вопросам: 1, 3, 5, 11, 13, 14, 15, 18, 20, 21. 
Сумма соответствующих ключу ответов указывает на степень креативности. Чем больше сумма, тем выше креативность.

+	-
2 — беспокойство о других  4 — желание выделиться  6 — недовольство собой  7 — полный любопытства  8 — не популярен  9 — регресс на детство  10 — отбрасывание давления  12 — самодостаточность  16 — чувство предназначенности  17 — чувство красоты  19 — спекулятивность	1 — принятие беспорядка  3 — рискованность  5 — альтруизм  11 — любовь к одиночной работе  13 — независимость  14 — деловые ошибки  15 — никогда не скучает  18 — активность  20 — стремление к риску  21 — потребность в активности

Если сумма соответствующих ключу ответов равна или больше 15, то можно предположить наличие творческих способностей у отвечающего. Педагог дол жен помнить, что это — еще нереализованные возможности. Главная проблема — помочь в их реализации, так как часто другие особенности характера таких людей мешают им в этом (повышенное самолюбие, эмоциональная ранимость, нерешенность ядерных личностных проблем, романтизм и др.). Нужны такт, общение на равных, постоянное слежение за их творческими продуктами, юмор, периодическое подталкивание на «великие дела» и требовательность. Избегать острой и частой критики, чаще давать свободный выбор темы и режим творческой работы.

14.Тревожность

Методика «Шкала тревожности» (Кондаш)

Особенность шкал такого типа состоит в том, что в них человек оценивает не наличие или отсутствие у себя каких-либо переживаний, симптомов тревожности, а ситуацию с точки зрения того, насколько она может вызвать тревогу. Преимущество шкал такого типа заключается, во-первых, в том, что они позволяют выявить области действительности, объекты, являющиеся для школьника основными источниками тревоги, и, во-вторых, в меньшей степени, чем другие типы опросников, оказываются зависимыми от особенностей развития у учащихся интроспекции.

Бланк методики содержит инструкцию и задания, что позволяет при необходимости проводить её в группе.

Инструкция. Перечислены ситуации, с которыми Вы часто встречались в жизни. Некоторые из них могут быть для Вас неприятными, вызвать волнение, беспокойство, тревогу, страх.

Внимательно прочитайте каждое предложение и обведите кружком одну из цифр справа: 0, 1, 2, 3, 4.

Если ситуация совершенно не кажется Вам неприятной, обведите цифру – 0.

Если она немного волнует, беспокоит Вас, обведите цифру – 1.

Если ситуация достаточно неприятна и вызывает такое беспокойство, что Вы предпочли бы избежать её, обведите цифру – 2.

Если она для Вас очень неприятна и вызывает сильное беспокойство, тревогу, страх, обведите цифру – 3.

Если ситуация для Вас крайне неприятна, если вы не можете перенести её и она вызывает у вас очень сильное беспокойство, очень сильный страх, обведите цифру –4.

Ваша задача - представить себе как можно яснее каждую ситуацию и обвести кружком ту цифру, которая указывает в какой степени эта ситуация может вызывать у Вас опасение, беспокойство, тревогу страх.

1. 
   Отвечать у доски 01234
   
2. 
   Пойти в дом к незнакомым людям 01234
   
3. 
   Участвовать в соревнованиях, конкурсах, олимпиадах 01234
   
4. 
   Разговаривать с директором школы 01234
   
5. 
   Думать о своем будущем 01234
   
6. 
   Учитель смотрит по журналу, кого бы спросить 01234
   
7. 
   Тебя критикуют, в чем-то упрекают 01234
   
8. 
   На тебя смотрят, когда ты что-нибудь делаешь (наблюдают за тобой во время работы, решения задачи) 01234
   
9. 
   Пишешь контрольную работу 01234
   
10. 
    После контрольной учитель называет отметки 01234
    
11. 
    На тебя не обращают внимания 01234
    
12. 
    У тебя что-то не получается 01234
    
13. 
    Ждешь родителей с родительского собрания 01234
    
14. 
    Тебе грозит неудача, провал 01234
    
15. 
    Слышишь за своей спиной смех 01234
    
16. 
    Сдаешь экзамены в школе 01234
    
17. 
    На тебя сердятся (непонятно почему) 01234
    
18. 
    Выступать перед большой аудиторией 01234
    
19. 
    Предстоит важное, решающее дело 01234
    
20. 
    Не понимаешь объяснений учителя 01234
    
21. 
    С тобой не согласны, противоречат тебе 01234
    
22. 
    Сравниваешь себя с другими 01234
    
23. 
    Проверяются твои способности 01234
    
24. 
    На тебя смотрят как на маленького 01234
    
25. 
    На уроке учитель неожиданно задает тебе вопрос 01234
    
26. 
    Замолчали, когда ты подошел (подошла) 01234
    
27. 
    Оценивается твоя работа 01234
    
28. 
    Думаешь о своих делах 01234
    
29. 
    Тебе надо принять для себя решение 01234
    
30. 
    Не можешь справиться с домашним заданием 01234
    

Методика включает ситуации трех типов:

1. 
   ситуации, связанные со школой, общением с учителями;
   
2. 
   ситуации, актуализирующие представление о себе;
   
3. 
   ситуации общения.
   

Соответственно, виды тревожности, выявляемые с помои то данной шкалы, обозначены так: школьная, самооценочная, межличностная. Данные о распределении пунктов шкалы представлены в таблице.

Вид тревожности	Номер пункта шкалы
Школьная Самооценочная Межличностная	1  3 2	4 5 7	6 12 8	9 14 11	10 19 15	13 22 17	16 23 18	20 27 21	25 28 24	30 29 26

Подсчитывается общая сумма баллов отдельно по каждому разделу шкалы и по шкале в целом. Полученные результаты интерпретируются в качестве показателей уровней соответствующих видов тревожности, показатель по всей шкале – общего уровня тревожности.

15.Агрессивность