Ф.И.О. учителя:
|
Курдаева Инна Владимировна
|
Дата
|
|
Предмет
|
География
|
Класс
|
7
|
Тема
|
Внутренние воды Южной Америки
|
Базовый учебник:
|
Автор: А.И. Алексеев и др., Полярная Звезда, М. Просвещение 2017.
|
Тип
|
Путешествие
|
Цель
|
Цель урока:
Предметные - формирование у учащихся представлений и знаний о внутренних водах Южной Америки; интегрировать на уроке образовательные технологии географии, биологии и черчения для достижения методического эффекта.
Метапредметные:
Познавательные - поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, смысловое чтение как осмысление цели чтения
Регулятивные- составление плана и последовательности действий
Коммуникативные- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Личностные: осознание целостности природы
|
Задачи
|
Познакомить обучающихся с внутренними водами материка, изучить органический мир вод Южной Америки.
|
Оборудование
|
Интерактивна доска, мультимедиа, учебники, атласы, рабочие тетради, схема на доске.
|
Формы, приемы, методы
|
Работа с учебником, с тетрадью, со схемами на доске, с интерактивной картой, с атласом. Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
овладеть умениями выделять, описывать, объяснять существенные признаки географических объектов и явлений внутренних вод Южной Америки
|
Познавательные УУД -Умение самостоятельно поставить цель, найти пути ее достижения, осуществить самоконтроль и самооценку, умение использовать географическую карту
Регулятивные УУД - умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений
Коммуникативные УУД – умение работать в группе, отвечать на вопросы учителя, умение слушать и понимать речь других, умение высказывать свою точку зрения.
Формирование ИКТ-компетентности -работать с информацией, представленной в разных формах (таблица, карта)
Работать с учебником, с контурной картой, атласом
|
Ценить и принимать следующие базовую ценность «природа», «мир»
Освоение личностного смысла учения
осознание целостности природы
осознание единства географического пространства Южной Америки
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования
|
№
|
Этапы урока
|
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Личностные результаты
|
Предметные результаты
|
Метапредметные результаты (УУД)
|
I.
|
Организационный момент:
|
Мотивация к учебной деятельности включение в учебную деятельность.
|
Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха
|
Готовят рабочее место.
|
Самодисциплина.
|
|
Умение концентрировать внимание и настроиться на работу.
|
II
|
Фронтальная проверка
|
выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося.
|
Раздать карточки.
|
Мобилизируют интерес, внимание, отвечают на вопросы учителя, выполняют задание на карточках.
|
Осознание учащимися целостности рельефа, климата и полезных ископаемых, её рационального использования
|
Рельеф и климат Южной Америки. Климатические пояса, крупные формы рельефа. Уметь показывать их на физической карте.
|
Умение развивать интересы своей познавательной деятельности.
|
III.
|
Актуализация знаний:
|
Подведение детей к формулированию
Темы, цели и постановке
задач урока.
Соорганизация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»
|
Направление деятельности учащихся к выявлению ими темы урока с помощью звукового восприятия. Сообщает тему урока: Внутренние воды Южной Америки. Предлагает определить цели и задачи урока
|
Определить по услышанному стихотворению о каком материке идет речь. Исходя из этого выявить тему, цель и задачи урока
|
Формирование целостного мировоззрения
|
Формирование представлений о внутренних водах Южной Америки
|
Умение самостоятельно поставить цель. Эффективно выбирать способы решения поставленной задачи.
|
VI.
|
Изучение нового материала
|
Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению
|
Вступительное слово учителя. (Учитель рассказывают о ходе предстоящего урока).
Координирует деятельность учащихся при изучении нового материала.
|
Определяют виды внутренних вод Южной Америки. Выявление компонентов природы которые влияют на воды материка, работа с картой учебника, заполнение таблицы в тетради. Чтение учебника, атласа.
|
Формирование ответственного отношения к учению, готовность к самообразованию. Развитие практической деятельности в жизненных ситуациях.
|
Овладевают основными навыками нахождения необходимого материала в учебнике. Использование географической информации.
|
Умение использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.
Работать в группе, находить общее решение.
|
V.
|
Закрепление материала. Выполнение практической работы.
|
повторение и закрепление ранее изученного.
организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий; Развитие картографической зоркости, умения наносить географические объекты на контурную карту.
|
Организует деятельность по применению новых знаний: практикум «Внутренние воды и ее органический мир »
|
Выводы о своеобразии внутренних вод материка
Выполнение на к/карте практическую работу..
|
Освоение личностного смысла учения
осознание целостности природы
|
Овладение элементарными практическими умениями для определения и нанесение на контурную карту название рек,озер и водопадов и видов флоры и фауны
|
Умение строить логическое рассуждение.
|
VI
|
Домашнее задание
|
Обеспечение учащимися понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
Повторить: параграф 35 и 38 рассказ о реках Сделать на выбор:
Составить кроссворд по пройденной теме
Разгадать чайнворд или составить памятку для туриста.
|
Выбирают домашнее задание и записывают его в дневник.
|
Формирование учебно-исследовательской и творческой деятельности при выполнении домашнего задания.
|
Самоконтроль.
|
Умение планировать свою деятельность по выполнению домашнего задания
|
VII.
|
Подведение итогов. Рефлексия
|
Развитие умения самооценки, поддержание положительных эмоций, уверенности в успешности своей работы.
|
Предлагает заполнить лист успешности
|
Определяют уровень достижений своих результатов. И результатов своих одноклассников. Отвечают на вопросы учителя.
|
Развитие рефлексивно-оценочной деятельности на уроке.
|
Самооценка.
|
Умение оценить себя, правильность выполненной учебной задачи. Предложить альтернативные способы решения задачи.
|
Скачать 70.5 Kb.