|
|
водные ресурсы земли. Водные ресурсы Земли
Технологическая карта занятия
ФИО студента: Костикова Наталья Геннадьевна
Образовательные области:
Тема занятия: «Водные ресурсы Земли»
Возрастная группа: Старшая
Цель занятия: Создание условий для расширения представления обучающихся о разнообразии водных ресурсов: родники, реки, озера, моря.
Задачи занятия (обучающая, развивающая, воспитательная):
Образовательные:
- Закрепить знания о водных ресурсах Земли и родного края, о пользе воды в жизни человека. Расширить словарный запас обучающихся.
- Формировать интерес к проведению опытно – экспериментальной работы.
Развивающие:
- Развивать познавательный интерес, любознательность, умение наблюдать, делать выводы.
Воспитательные:
- Воспитывать бережное отношение к воде, как к основному природному ресурсу. Формировать навыки повседневного природоохранного поведения в отношении водных запасов.
Подготовительная работа:
Просмотр мультфильма «Беги, ручеек!». Беседы о водных ресурсах. Рассматривание иллюстраций с изображением водных обитателей. Дидактические игры по ознакомлению с обитателями рек и морей. Игра «Ручеек». Чтение стихотворения К.Бальмонта «Ручеек».
Материалы и оборудование: Глобус, картинки с изображением обитателей рек и морей, шапочки лаборантов, ёмкости с водой, ложки, пинцеты для опытно - экспериментальной работы. пёрышки, бумага формата А3, запрещающие знаки, клей. Ноутбук, проектор, экран, доска.
№
|
Этапы, продолжительность
|
Задачи этапа
|
Деятельность педагога
|
Методы, формы, приемы
|
Предполагаемая деятельность детей
|
Планируемые результаты
|
1
|
Организационно – мотивационный этап
|
Мотивировать детей на участие в совместной деятельности.
|
Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться:
- Доброе утро!
И каждый становится
Добрым, доверчивым...
Пусть доброе утро
Длится до вечера!
-Ребята, у нас в детском саду сегодня гости , Давайте доброту и улыбки подарим и нашим гостям и дружно поздороваемся.
|
Словесный, сюрпризный момент
|
Здороваются
|
Проявление активного интереса к занятию
|
2
|
Основной этап
|
|
|
|
|
|
2.1.
|
Этап постановки проблемы
|
Закрепить знания о водных ресурсах Земли и родного края, о пользе воды в жизни человека.
|
-Посмотрите, какой подарок вам прислали школьники. А как вы думаете, что в коробке?
-Давайте откроем коробку и узнаем.
-А кто знает , что это такое?
-Это глобус. Модель нашей Земли. Вот как из космоса она выглядит . Давайте внимательно посмотрим на него. А как вы думаете, что означает голубой цвет?
- Голубой цвет означает: реки, моря, океаны
-«Вода в морях и океанах,
озерах, реках и прудах.
И без нее не обойтись нам
Ни в селах, и ни в городах».
Я предлагаю вам отправиться в удивительное путешествие в мир водоемов. А поможет нам в этом волшебный экран. Занимайте, пожалуйста, места.
|
Фронтальная форма, словесный метод (беседа, вопросы, индивидуальные ответы детей)
|
Предлагают варианты ответов.
Слушают педагога.
Дети высказывают предположения.
|
Создание проблемной ситуации.
|
2.2.
|
Этап ознакомления с материалом
|
Расширить словарный запас обучающихся
|
-Ребята, отгадайте загадку:
«Бегу я, как по лесенке,
По камушкам звеня,
Издалека по песенке
Узнаете меня».
-Наша первая остановка
«Ручей».
А вы знаете, откуда же берет свое начало ручей?
- Он берет начало из родника. А родник бьет из-под земли. Как вы думаете, какая вода в роднике?
-Она чистая, прозрачная. Ее можно пить.
-И вот бежит наш ручеек и встречается с другим ручейком. И что случится, как вы думаете?
-Молодцы. Послушайте следующую загадку:
Течет, течет, не вытечет,
Бежит, бежит, не выбежит?
-Наша вторая остановка - река.
А какие реки вы знаете?
- А какая река протекает в нашей Ростовской области?
- Правильно, молодцы. Реки играют большую роль в жизни человека и животных. А вы можете сказать какую?
Педагог предлагает поиграть в игру.
-А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Кто, где живет?»
Как вы думаете, что это такое ? Правильно, водоёмы. А что это за водоёмы? А как вы догадались? Подойдите к столу.
На столе разложены картинки с изображением обитателей рек и морей. Вы заселяете сейчас только обитателей рек. Выбирайте понравившиеся вам картинки и заселяйте реку.
-Послушайте следующую загадку:
«Меж крутых гор,
Водный простор,
Похоже на блюдце,
Но оно не бьется!»
– Наша следующая остановка - озеро.
- Чем отличается озеро от реки?
Правильно, ребята.
- Озеро отличается от реки тем, что оно никуда не впадает. Оно круглое как блюдце .А можете назвать самое известное озеро России?
- А сейчас я вам предлагаю поиграть. Выходите сюда.
-Море очень широко,
Море очень глубоко.
Рыбки там живут, друзья,
А вот воду пить – нельзя.
Как вы думаете, о каком водоёме пойдёт речь? И почему из этого водоёма нельзя пить воду?
-Молодцы, ребята.
Действительно:.
«Кругом вода,
А с питьем беда.»
А какие моря вы знаете?
А в Ростовской области есть море?
- Я вам предлагаю продолжить игру «Кто, где живет?»
И сейчас мы отправим в море морских обитателей. Но теперь задание немного изменится, вы отправляете обитателя в море и называете его.
-Молодцы. У вас всё получилось..
-Многие наши моря, реки, озера загрязнены. Как вы думаете, ребята, чем они загрязнены?
Педагог предлагает детям высказать мнение, что может стать причиной и источником загрязнения водоёмов.
- Совершенно верно.
Отдыхающие разводят на берегу костры, уходя, оставляют мусор, моют машины у водоёмов и в воду попадает масло, бензин.
Как вы думаете это хорошо или плохо?
-Почему?
|
|
Предполагаемые ответы детей:
ручей, ручеек.
Дети отвечают на вопросы, высказывают свои предположения.
Дети рассуждают.
Варианты ответов детей.
Слушают педагога, отвечают на вопросы.
Предполагаемые ответы детей (на реке ловят рыбу, по реке перевозят грузы)
Соотнесение водоёмов и обитателей.
Ответы детей.
Дети высказывают предположения
Дети становятся полукругом перед воспитателем.
Дети широко разводят руки в стороны
Приседают, коснувшись руками пола.
Выполняют движение «Рыбка».
Разводят руки в сторону, приподняв плечи.
Дети высказывают предположения
Предполагаемый ответ (морская вода соленая).
Ответы детей.
Предполагаемый ответ - Азовское море
Дети по очереди выполняют задание. Выбирают понравившиеся картинки и крепят на доску.
Дети садятся.
Варианты ответов детей.
|
|
2.3.
|
Этап практического решения проблемы
|
Воспитывать бережное отношение к воде, как к основному природному ресурсу. Формировать навыки повседневного природоохранного поведения
Формировать интерес к проведению опытно – экспериментальной работы.
Развивать познавательный интерес, любознательность, умение наблюдать, делать выводы.
|
Педагог предлагает детям принять участие в проведении опыта.
- Я вам предлагаю провести опыт и проверить, чем опасно машинное масло для птиц и рыб. А вы знаете, где проводят опыт?
-Я предлагаю нам пройти в нашу лабораторию. А вы знаете, кто проводит опыт?
Я буду лаборантом, а вы мои младшие помощники. Согласны? Я надену халат и очки и превращусь в настоящего ученого, а вам раздам шапочки лаборантов. Воспитатель надевает халат и очки, а дети шапочки.
- Становитесь вокруг стола. Перед вами стоят емкости с водой, я капну туда масло, а вы попробуйте ложкой убрать масло. Получается?
А теперь пинцетом возьмите перышко и опустите его в емкость с водой и мы посмотрим , что с ним случится. Что стало с перышком?
- А что произойдёт с птицей, которая попадёт в загрязненный водоём?
Перья птицы покрываются маслом, и она не может летать. Могут ли в такой воде жить рыбы? Почему?
-Как вы думаете, что надо делать, чтобы такое не случалось?
-Давайте вместе изготовим плакат, который позволит нам всем соблюдать «Правила поведения у водоемов».
- Подойдите к столу. Что вы видите?
-Мы с вами будем приклеивать знаки на этот лист бумаги и у нас получится плакат.
Индивидуальная работа. Помощь затрудняющимся.
-Молодцы, ребята. Вот какой хороший плакат у нас получился. О чём он будет нам напоминать?
Мы его повесим у нас в группе, и всегда будем помнить о том, как правильно вести себя у водоемов.
|
|
Предположения детей.
Ответы детей.
Предположения детей.
Предполагаемые ответы детей (пёрышко склеилось, покрылось маслом).
Рассуждения детей.
Дети предлагают варианты ответов.
Предполагаемые ответы:
- Бережно относиться к воде, не загрязнять ее.
Дети соглашаются.
Предполагаемые ответы детей –запрещающие знаки.
Дети выполняют задание.
Дети соглашаются
|
|
3
|
Заключительный этап
|
|
Наше путешествие подошло к концу.
Что нового вы узнали?
Чем вам больше всего понравилось заниматься?
-Какой вывод мы сегодня с вами сделали?
-Молодцы, ребята, а теперь попрощайтесь с гостями и пройдём в музыкальный зал..
|
|
Ответы детей.
Дети прощаются и уходят.
|
Обобщить занятие, проведение самоанализа деятельности детей
| |
|
|
Скачать 22.38 Kb.