урок Водоросли. Урок биологии в 5 классе.doc новый. Водоросли
 Скачать 0.62 Mb.
|
|
Тема урока: Водоросли. Тип урока: урок открытия нового знания (ОНЗ) Цель урока: предметно-дидактическая: сформировать представление о водорослях как о низших растениях, деятельностная: научить отличать водоросли от других растений Планируемый результат (для учащихся): познакомиться с многообразием водорослей, научиться выявлять отличительные признаки водорослей, научиться бережно относиться к природе. Используемое оборудование и материалы: 1.Мультмедийный проектор 2.Презентация «Водоросли» Рабочие тетради УМК В.В.Пасечник «Линия жизни» Ход урока Мотивация учебной деятельности учащихся. Ребята, сегодня мы вместе отправимся в путешествие. Куда, вы мне сейчас скажете сами. Послушайте. Звучит фоновая музыка «Шум моря», учитель демонстрирует слайды презентации с изображением морского дна и водорослей. (Презентация слайд 1-2) (на море, океан) Прослушайте загадки и подумайте, о чём мы сегодня будем говорить. 1.Есть змеи стометровые, Зеленые, лиловые, Есть бурые, бордовые. А капитану в море, От них большое горе. 2.Нет красивее чудес! Это настоящий лес! Только вырос он тайком Под водой на дне морском. 3.В зеленоватой тишине Танцуют ленточки на дне. Собравшись в пышные кусты, Щекочут рыбам животы. Как вы, думаете, о чем мы с вами будем сегодня говорить? (о водорослях) Какова тема нашего урока? (водоросли)(Презентация слайд 3). Правильно, сегодня на уроке мы познакомимся с водорослями. А зачем нам нужны знания о водорослях? Что мы хотим узнать о водорослях? (Где они встречаются (среда обитания ); Зачем нужны водоросли (Определим значение водорослей в природе и жизни человека). 2. Актуализация знаний. Итак, мы сегодня будем говорить о водорослях. Водоросли изучает раздел биологии ботаника. Вспомните, какие живые организмы изучает ботаника? (Ботаника – наука о растениях, их строении, жизнедеятельности, условиях обитания.) Почему растения выделили в самостоятельное царство? Какие признаки присущи растениям? (Растения выделены в отдельное царство, так как они в процессе фотосинтеза способны образовывать органические вещества из неорганических.) Мы с вами говорили, что растения делятся на две большие группы – высшие и низшие растения. Чем отличаются эти группы? (у высших растений, в отличие от низших, тело разделено на органы (стебель, корень, листья). Скажите, водоросли это растения? А если это растения, то какие высшие или низшие? (учащиеся испытывают трудности.) 3. Выявление причины затруднения и постановка цели. Что нужно знать, чтобы доказать, что водоросли это растения? (Могут ли они образовать органические вещества? Есть ли в их клетках зелёный краситель- хлорофилл?) Какие знания необходимы, чтобы понять водоросли высшие или низшие растения? (Есть у них органы или нет?) Итак, какова цель сегодняшнего урока? (Доказать что водоросли - это растения. Определить, водоросли высшие или низшие растения.) Чтобы ответить на эти вопросы, что вы должны узнать? (Где обитают водоросли? Какое имеют строение? Какие виды водорослей встречаются в природе? сколько их? Зачем нужны водоросли) 4.Проблемное объяснение нового знания. Где мы можем найти информацию? ( в интернет- ресурсах, учебнике) 1)Среда обитания. (учитель демонстрирует слайды презентации 5-6 Задание 1 вариант. Рассмотрите слайды презентации. Сделайте вывод о среде обитания водорослей. (Водоросли обитают в морях, океанах, реках, озёрах.) 2 вариант. Найдите информацию о среде обитания водорослей в учебнике стр.56(3 абзац) (Делают вывод: Водоросли могут обитать в воде, в почве, на снегу, на стволах деревьев и образовывать симбиоз с грибами.) 2) Строение водорослей. Водоросли это живые организмы? (Да) А если они живые, из каких «кирпичиков» все они состоят? (из клеток) Строение клетки водорослей. Клетки водорослей по строению напоминают клетку наземных растений. Вспомните, какие органоиды растительной клетки вы знаете? ( Ядро, цитоплазма, оболочка, вакуоль, хлоропласты.) Найдём эти органоиды в клетках водорослей. Задание .Запишите основные органоиды клеток водорослей в рабочей тетради задание 1 стр.50  .( слайд 7-9)Сравните Ваши ответы с рисунками слайда. Сверху клетки водорослей покрыты клеточной оболочкой, богатой целлюлозой и пектиновыми веществами. Центр клетки - ядро. Водоросли содержат хлорофилл, содержащийся в хроматофорах различного строения - грушевидного, спиралевидного (спирогира) и т.д. Помимо хлорофилла - зеленого пигмента, в клетках водорослей могут содержаться красные и желтые пигменты. Есть так же вакуоли и цитоплазма. Подведём итог по пункту "Строение клетки водорослей. (Делают вывод: В состав клетки входят: ядро, хроматофор, цитоплазма, оболочка. У некоторых представителей могут присутствовать жгутики и глазок.) Скажите, пожалуйста, почему водоросли отнесены к царству растения? (В составе их клеток есть зелёный пигмент, значит, они могут образовывать органические вещества. Внешнее строение. Водоросли произошли от различных предков. Ботаники насчитывают 30 тыс. видов водорослей – от одноклеточных организмов до гигантов длинной в десятки метров. Рассмотрите слайд, сделайте вывод о внешнем строении водорослей. (Учитель демонстрирует слайд 10 ) Рассмотрите рисунки слайда обсудите в парах общие признаки внешнего строения водорослей. ( У водорослей них не выделены отдельные органы) Найдите подтверждение вашего решения в тексте параграфа стр.56. Как называется тело водоросли?( талом или слоевище) Разделено ли оно на органы? (нет). Общие признаки водорослей: тело – талом или слоевище, не разделено на органы, следовательно, у них нет листьев, стебля, корней. Тело некоторых водорослей напоминает тело наземных растений, с листьями и стеблем, но на самом деле это разветвления слоевища. У водорослей, живущих на дне водоемов, тело крепится к дну ризоидами. ( Учитель демонстрирует слайд 11) Можем ли мы ответить на вопрос, водоросли это высшие или низшие растения? (Да. Водоросли состоят из слоевища и ризоидов. Они не имеют корней, ни стеблей, ни листьев, следовательно, водоросли – низшие растения.) Разделение водорослей на группы в основном совпадает с характером их окраски, что, в свою очередь, связано с набором пигментов, а также основано на общих особенностях строения. Мы выделим 3 группы: зеленые, бурые, красные. - А водоросли вредные или полезные? Возможно слайд12 поможет вам . 3) Значение водорослей. (Слайд 13) (Заполнение таблицы "Значение водорослей") Источник питательных веществ, для человека и животных, Образуют органические вещества и кислород в толще воды. Используются для получения удобрений, БАДов, Как индикаторы состояния водоемов, биотопливо, для очистки водоемов. Вызывают цветение водоемов Среда обитания для других животных Сделайте вывод. (Водоросли играют важную роль в природе и жизни человека. Наличие водорослей – необходимое условие для нормальной жизни водоемов) Физкультминутка Вновь у нас физкультминутка, Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. 5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Выполните задание 2 стр.50 в рабочей тетради, обсудив его выполнение в парах  Работают в тетрадях (парная). После обсуждения в паре решение комментируется в классе.Проверка осуществляется по образцу на слайде 14 Водоросли относят к низшим растениям, так как они ни имеют органов стеблей, корней, листьев. Окраску листьям придают хроматофоры, зелёную окраску придаёт хлорофилл, благодаря которому зелёные водоросли способны осуществить процесс фотосинтеза, характерный для растений. Некоторые водоросли, несмотря на своё название, обитают не только в пресной и солёной воде но и на сырых участках почвы, коре деревьев, переживая засуху в состоянии покоя. 6. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону(Слайд15 ) Закончи предложения: 1.Водоросли относят к живым организмам потому, что они …, …, …, …, … и … 2.Тело водорослей не разделено на органы, поэтому их относят к … растениям. 3.Тело водорослей называют … (…) 4.Тело водорослей состоит из … 5.В клетках водорослей, как и у других растений содержится …. 6.Водоросли, как автотрофы являются поставщиками … А теперь поменяйтесь листочками и проверьте работу товарища. Работают самостоятельно на листочках (Учащиеся проверяют работы друг друга с помощью слайда 16 выставляют оценки.) 7.Включение нового знания в систему знаний и повторение Выполните задание (Слайд 17). Среди организмов, изображённых на слайде презентации, найдите водоросли. Объясните свой выбор. (Водоросли – организмы, изображенные на рисунках 1,2,4,5,8,9 , потому что они не имеют органов: корней, стеблей, листьев, многие являются жителями водоёмов) Вспомните, что вы хотели узнать на уроке. На все ли поставленные вами вопросы мы сегодня ответили на уроке? Почему водоросли относят к растениям? (Они поглощают углекислый газ и создают органические вещества.) По какой причине водоросли считают низшими растениями? (Водоросли - низшие растения, они не имеют корней, стеблей, листьев.) Где обитают водоросли? (Водоросли могут обитать в воде, в почве, на снегу, на стволах деревьев.) Из каких структурных единиц состоят водоросли? (Они состоят из клеток) Какое строение имеют клетки водорослей? (В состав клетки входят: ядро, хроматофор, цитоплазма, оболочка.) На какие группы делят водоросли в зависимости от их строения? ( Водоросли могут быть одноклеточными и многоклеточными.) С какой ещё классификацией водорослей мы познакомились? В чём главное отличие красных, зелёных и бурых водорослей? (Зелёные, бурые, красные. Хроматофор в бурых и красных водорослях содержит не только хлорофилл, но и другие красители) Зачем нужны водоросли? (Наличие водорослей – необходимое условие для нормальной жизни водоемов) (Слайд 18) 8. Рефлексия деятельности (итог урока)Слайд 19 С помощью таблицы на слайде подведём итоги
9.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Домашнее задание: Слайд 20 1.Обязательное: познакомиться с содержанием параграфа 14 учебника 2. По желанию: а) подготовить сообщения или презентации об интересных представителях водорослей. (О кровавом снеге, о водоросли – космонавте, о морской капусте, о том, почему назвали море Саргассово и другие) б) сделать рисунки в таблице задание 4 стр.50. Запись в дневник |