|
|
Карта урока. Волшебные узоры хохломы
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА ПО ФГОС
Класс: 5.
Дата:
Тема: «Волшебные узоры хохломы».
Цель урока: ознакомить учащихся с особенностями хохломской росписи; научить самостоятельно составлять декоративную композицию в предмете, расписать посуду в традициях хохломского народного промысла.
Задачи урока:
Образовательная: выявить связь времен в народном искусстве, познакомить с историей и особенностями хохломской росписи, овладеть приемами хохломской росписи при выполнении практических заданий;сформировать навыки составления декоративного композиции; создать условия для получения практических навыков в рисовании кистью красками на бумаге.
Воспитательная: формировать и развивать нравственные, трудовые, эстетические, патриотические качества учащихся; воспитание взаимной вежливости, аккуратности; пробудить интерес к народному промыслу, развивать чувство любви к родному краю;
Развивающаяся: развивать умение добывать информацию из различных источников, развивать у учащихся образное представление, творческое мышление, фантазию, развивать творческие способности, содействовать развитию эстетического вкуса.
Планируемые результаты обучения:
1.Личностные
1.1 Осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа;
1.2 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
1.3 Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе творческой деятельности;
1.4 Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России
2.Метапредметные
2.1 Познавательные
- формулировать и обосновывать гипотезы под руководством учителя;
- использовать полученную информацию, интерпретируя её в контексте решаемой задачи;
- определять стилистические особенности промысла и уметь воплощать их в реализации собственного замысла;
- создавать собственные эскизы с использованием необходимых приемов росписи;
- ориентироваться в многообразии элементов росписи, организовывать ритмический строй композиции
- интерпретировать исторический материал в соответствии с конкретной задачей
2.2 Регулятивные
- ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей
- формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности
- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ ресурсы для решения задачи/ достижения цели
- определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения
- соотносить реальные и планируемые результаты образовательной деятельности и делать выводы
2.3 Коммуникативные
- играть определенную роль в деятельности
- выдвигать общую точку зрения в обсуждении
- организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
3.Предметные:
3.1 Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность
3.2 Формирование основ художественной культуры
3.3 Приобретение опыта работы художественными материалами и инструментами
3.4 Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
3.4. Выбор наиболее оптимальных средств и способов решения задачи: выбор необходимого ответа на вопрос из текста; выбор, составление пазлов двух видов хохломской росписи.
Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы и приемы: анализ изображений, изделий промысла, художественного произведения; описание, объяснение, характеристика; эвристическая беседа; наглядный метод обучения: использование изобразительной наглядности (изделия Хохломы, их изображения), выделения главного.
Используемые технологии: системно-деятельностный подход, компетентностный подход, дифференцированный подход, исследовательская технология обучения. Технология модерации, коммуникативная технология, технология формирующего оценивания, технология развития креативного мышления.
Основное содержание темы, термины и понятия
Усвоение содержания терминов и понятий росписи: «под листок», «под фон», «кудрина».
Оборудование к уроку: презентация, видео-материал «город мастеров», музыкальные файлы, шаблоны посуды, печатное пособие, листы самооценивания, листы А4, кисти, цветная бумага, ватные палочки, детские работы.
.
СТРУКТУРА УРОКА
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Время
|
1.
|
Организационный момент:
-приветствие;
-проверка готовности к уроку;
- мотивация к учебной деятельности.
|
-Здравствуйте, ребята! Садитесь!
Для работы нам сегодня понадобятся: альбом, кисти, краски, ножницы, цветная бумага.
- Для того чтобы работа на уроке была плодотворной, соберем «корзину» необходимых качеств. Слайд 1
|
Настрой на работу.
|
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам
|
1 мин.
|
2.
|
Вводная беседа. Актуализация.
- Повторение материала.
|
Создание условий для включения учащихся в обсуждение проблемныхвопросов. (Фронтальная беседа с классом).
Сегодня на уроке мы продолжаем работу над изучением народных промыслов.
- С какими народными промыслами мы с вами уже познакомились? Слайд 2. Глиняная игрушка.
- Какие игрушки мы рассмотрели? Молодцы!
Слайд 3. – Назовите этот промысел? (Гжель).
-Для чего нужны ремесла?
|
Работа с информацией, участие во фронтальной беседе.
Формулирование собственного мнения.
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Логические – формулирование проблемы.
|
3 мин.
|
3.
|
Сообщение нового материала:
|
-Сегодня мы снова соприкоснемся с искусством наших предков, овладеем приемами и способами еще одного народного промысла.
(Читаю стихотворение)
Слайд 4
***
Ветка плавно изогнулась
И колечком завернулась.
Рядом с листиком трехпалым
Земляника цветом алым.
Засияла, поднялась,
Сладким соком налилась.
А трава, как бахрома,
Золотая …(хохлома!)
Слайд 5.
- Как вы думаете, чему будет посвящен наш сегодняшний урок и какова его тема?
Тема урока: «Волшебные узоры хохломы».
Слайд 6.
- Ребята скажите, какие вопросы возникают у вас при знакомстве с новым промыслом?
Где зародился промысел?
Какие изделия изготавливают мастера?
Из какого материала изготавливают изделия хохломы?
Каков процесс изготовления изделия?
Чтобы найти ответы на эти вопросы отправимся в город мастеров. (Просмотр видеоролика).
Слайд 6.
- Давайте рассмотрим внимательно изделия Хохломы. Какой орнамент используют художники?
-Растительный орнамент самый распространённый. Слайд 7.
- Какие основные цвета используются для хохломской росписи? Слайд 8.
-Элементы растительного орнамента составляются из мотивов «травка», «ягодка», листочек».Слайд 9,10,11.
Слайд 12. В хохломской росписи есть прием, который называется «под фон».
1.Сначала мастер делает тонкий рисунок
2.Затем оставляет крупные листья и цветы.
3. Когда фон высыхает, поверх него добавляет красные ягоды, ажурные завитки-приписки, желтой или зеленой красками
Слайд 13.
- Хохломская роспись так полюбилась русскому народу, что в современное время ею расписывают: мебель, елочные игрушки, часы, одежду, обувь, машины, самолеты и многое другое.
- И даже… Основной элемент хохломской росписи ЖАР – ПТИЦА, присутствует на российской олимпийской форме. Слайд 14.
|
Знакомство с новым материалом. Совместная работа учителя и учащегося.
|
Познавательные :
поиск, выделение и воспроизведение необходимой информации.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников, способы взаимодействия.
Регулятивные:
прогнозирование результата и усвоения уровня знаний.
|
17 мин.
|
4.
|
Практическая работа. Постановка художественной задачи.
- методические указания к работе.
|
- А теперь, я предлагаю вам почувствовать себя в роли хохломских мастеров и оживить посуду красочными узорами.
Но для начала, небольшая физминутка.
Физминутка
Вверх рука и вниз рука,
Вверх рука и вниз рука,
Потянули их слегка!
Крутим –вертим головой,
Разминаем шею.Стой!
И на месте мы шагаем,
Ноги выше поднимаем.
Потянулись, развернулись.
И за парты все вернулись-
Вновь у нас идет урок!
Работу следует пошагово.
(Рассказываю этапы работы).
|
Составление этапов работы.
Выбор метода работы.
Самостоятельная работа.
|
Регулятивные: контроль и коррекция; прогнозирование.
Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками.
Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания.
|
19 мин.
|
5.
|
Подведение итогов:
- рефлексия;
-самооценивание работ.
|
-На столах у вас лежат, листы самооценивания работ. Относительно каждого критерия и в соответствии со своей работой поставьте +. Если все критерии соблюдены, ваша оценка «5».
Выставка и анализ лучших работ.
А сейчас игра. Я задаю вопросы, а вы отвечаете. Если вам понравилось, то поднимаете вверх 2 руки, если не все понравилось, то поднимаете 1 руку.
Вам понравилась наша тема урока?
Вам понравилось расписывать посуду?
|
Самооценивание творческой работы.
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Регулятивные:планирование, контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению
|
3 мин.
|
6.
|
Организационное завершение:
-уборка рабочих мест.
|
-Мне сегодня понравилось с вами работать.
По звонку каждый из вас убирает свое рабочее место. Звенит звонок.
-Урок окончен! До свидания!
|
|
|
1 мин.
| |
|
|
Скачать 30.01 Kb.