Вопрос (1). Вопрос 4
 Скачать 92.29 Kb.
|
 ег7нпдоьгнпобьболгноьрторт d. поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Вопрос 4Верно Баллов: 1,00 из 1,00  Отметить вопросТекст вопросаНазовите мотивы, характерные для перехода от предшкольного к начальному образованию (Отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов:  a. мотив получения от светстников строгой объективной отметки b. игровой мотив c. позиционный мотив, связанный со стремлением занять новое положение в отношениях с окружающими d. учебно-познавательные мотивы Вопрос 5Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Отметить вопросТекст вопросаРегулятивные универсальные учебные действия: Выберите один ответ:  a. обеспечивают построение самостоятельного процесса по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации. b. обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности c. обеспечивают организацию, регуляцию и коррекцию учебной деятельности d. обеспечивают школьнику умение искать и находить информацию, перерабатывать и пользоваться ею в зависимости от поставленной задачиВопрос 6Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Отметить вопросТекст вопросаВ процессе своего профессионального саморазвития и самостановления учитель проходит следующие стадии (Отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. профессионализации b. профессионального мастерства c. профессиональной адаптации d. профессионального самовыраженияВопрос 7Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Отметить вопросТекст вопросаНа втором уровне самопознания Выберите один ответ: a. педагог начинает знакомиться с профессией b. педагог перестает анализировать свои достижения c. самопознание осуществляется через различные формы соотнесения себя с другими людьми (с коллегами, родителями) d. педагог анализирует свои профессиональные успехи, соотнося их со своими собственными достижениями в прошлом Вопрос 8Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Отметить вопросТекст вопросаСамопрогнозирование – это Выберите один ответ: a. попытка осмыслить выполненную работу b. размышление о работе коллег c. попытка представить себя в определённой ситуации деятельности d. отсутствие размышлений о профессииВопрос 9Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Отметить вопросТекст вопросаРазвитие мотивов учения является важным показателем Выберите один ответ: a. сформированности внутренней позиции школьника b. внешней позиции школьника c. несформированности внутренней позиции школьника d. несформированности внешней позиции школьникаВопрос 10Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Отметить вопросТекст вопросаМаксимальный рейтинг приравнивается к Выберите один ответ: a. 100% результату b. 51% результату c. 81% результату d. 15% результатуВопрос 11Верно Баллов: 5,00 из 5,00 Отметить вопросТекст вопросаВосстановите правильную последовательность процесса самопознания для формирования Я-концепции:  Фиксация Оценка Анализ Принятие ОбнаружениеОтзывВаш ответ верный. Вопрос 12Верно Баллов: 5,00 из 5,00 Отметить вопросТекст вопросаСоотнесите виды конструктивной педагогической деятельности с их характеристикой:
ОтзывВаш ответ верный. Вопрос 13Верно Баллов: 10,00 из 10,00 Отметить вопросТекст вопросаРешите педагогическую задачу. Тихие дети, не склонные много общаться, стесняющиеся и остерегающиеся коллективов. Как можно помочь им налаживать общение, влиться в коллектив, хотеть и уметь общаться? Выберите один ответ: a. Прочитать ребенку несколько лекций о значимости и важности общения или провести беседу с ним о значимости общения. b.Не включать ребенка в общение, поощрять его одиночество. c.Тактично и осторожно помогать ребенку делать первые шаги в общении, стараться проявить его интерес (имеются в виду изначально дети-тихони, которые предпочитают тихие игры в одиночестве, любому коллективному общению), помогать и подсказывать. d. Как можно более резко включить ребенка в какую-то игру, навязать другим детям общество ребенка.ОтзывВаш ответ верный. Вопрос 14Выполнен Балл: 20,00 Отметить вопросТекст вопросаДайте развернутый ответ : Взаимосвязь педагогики с науками, изучающими человека как личность и как индивида. В течение всего периода своего существования педагогика была тесно связана со многими науками, которые оказывали неоднозначное влияние на ее становление и развитие. Некоторые из этих взаимосвязей возникли давно, еще на этапах выделения и оформления педагогики как науки, другие являются более поздними образованиями. В числе первых сложились связи педагогики с философией и психологией, которые и сегодня являются необходимым условием развития педагогической теории и практики. Связь педагогики с философией является наиболее длительной и продуктивной, так как философские идеи продуцировали создание педагогических концепций и теорий, задавали ракурс педагогического поиска и служили ее методологическим основанием. Связь педагогики с психологией является наиболее традиционной. Педагогика, чтобы стать подлинной наукой и эффективно направлять деятельность педагога, должна учитывать ту реальность, с которой имеет дело человек в его своеобразном и конкретном развитии. Это более трех столетий тому назад отмечал основатель педагогики Ян Амос Коменский. Он писал, что даже столяр, чтобы изготовить стол, должен знать и учитывать породу дерева, его свойства, способы обработки. Неужели же человек настолько проще, чем дерево, что некоторые учителя считают возможным «формировать» его, не зная ни природы, ни свойств его души, ни способов воздействия на нее. Связи педагогики с другими науками не исчерпываются философией и психологией, общим моментом которых является изучение человека как личности. Педагогика тесно связана и с науками, изучающими человека как индивида. Это такие науки как биология (анатомия и физиология человека), антропология и медицина. Образование как целенаправленно регулируемый процесс социализации не означает игнорирования того, что человека, его развитие зависят от действия природных факторов. Их влияние оказывается менее заметным потому, что оно опосредовано социальными механизмами регуляции. Проблема соотношения природных и социальных факторов развития человека - одна из центральных для педагогики. Он является важнейшей и для биологии, изучающей индивидуальное развитие человека. Педагогика, рассматривая человека в качестве естественно-природного и социального существа, не могла не задействовать тот потенциал, который накапливался в антропологии как науке, интегрирующей знания о феномене человека в единый теоретический конструкт, рассматривающей природу условного человека в его многомерности и многоликости. Связь педагогики с медициной привела к появлению коррекционной педагогики как специальной отрасли педагогического знания, предметом которой является образование детей, имеющих приобретенные или врожденные отклонения в развитии. Развитие педагогики связано также внауками, изучающими человека в обществе, в системе его социальных связей и отношений. Потому неслучайно установлены устойчивые взаимодействия между педагогикой, психологией, социологией, экономикой, политологией и др. Отношения между педагогикой и экономическими науками сложны и неоднозначны. Экономическая политика во все времена была необходимым условием развития образованности общества. Немаловажным фактором развития педагогики остается экономическое стимулирование научных исследований в этой области знаний. Связи педагогики с социологией относятся также к числу традиционных, так как первая и вторая озабочены планированием образования, выявлением основных тенденций развития тех или иных групп или слоев населения, закономерностей социализации и воспитания личности в различных социальных институтах. Связь педагогики с политологией обусловлена тем, что образовательная политика всегда являлась отражением идеологии господствующих партий и классов, воспроизводя ее в концептуальных схемах и теориях. |
