Задание 3. Задание 3 Бабкина. Вопрос Каковы назначение, функции и структура фгос второго (третьего) поколения Назначение
 Скачать 31.31 Kb.
|
|
Вопрос 1. Каковы назначение, функции и структура ФГОС второго (третьего) поколения? Назначение: Инструмент организации и координации системы образования, служит ориентиром её развития и совершенствования, критерием оценки её адекватности новым целям и ценностям образования. Средство обеспечения единства и преемственности отдельных ступеней образования в условиях перехода к непрерывной системе образования. Нормативно-правовая база регулирования взаимоотношений субъектов системы образования: государства и общества. Функция: Обеспечение права на полноценное образование Обеспечение единства образовательного пространства Обеспечение преемственности основных образовательных программ всех ступеней общего и профессионального образования. Критериально-оценочная функция Стандарт по своей структуре включает в себя требования: К результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования К структуре основной образовательной программы основного общего образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их общему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса К условиям реализации основной образовательной к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования, в том числе к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям. Требования к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы основного общего образования учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени основного общего образования, включая образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, а также значимость ступени общего образования для дальнейшего развития обучающихся. Вопрос 2. В чем отличие ФГОС третьего поколения от ФГОС второго поколения? Самое главное отличие ФГОС третьего поколения от ФГОС второго поколения заключается в переходе от «требований к минимуму содержания» к требованиям по результатам образования, структуре реализации образовательной программы и условиям реализации образовательной программы. Кроме этого, произошли кардинальные изменения в формировании базисного учебного плана, произошёл переход от федерального и регионального компонента к инвариантной и вариативной части. Что ещё было изменено: Чётко прописаны обязательства образовательного учреждения перед учениками и родителями Сделан акцент на развитие метапредметных и личностных навыков; Подробно указан перечень предметных и межпредметных навыков, которыми должен обладать ученик в рамках каждой дисциплины; Расписан формат работы в рамках каждого предмета для развития навыков; Зафиксированы контрольные точки с конкретными результатами учеников; Строго обозначены темы, которые должен освоить ребёнок в определенный год обучения. Содержание тем по новому ФГОС не рекомендовано менять местами; Учитываются возрастные и психологические особенности учеников всех классов. Главное, чтобы учащиеся не перезагружались. Вопрос 3. На основании каких нормативных документов (ранее принятых и современных) учебный предмет (например информатика) должна изучаться как самостоятельный учебный предмет: в каких классах и сколько часов? На основании базисного учебного плана (ФГОС 3 поколения)
Вопрос 4. Распределите требования ФГОС СОО к предметным результатам освоения информатики (базовый и углубленный уровни) по предметным областям информатики (тематическим разделам: цифровая грамотность, теоретические основы информатики, алгоритмы и программирование, информационные технологии.
Вопрос 5. Выполните анализ возможности достижения в процессе обучения информатике личностных образовательных результатов (ЛР), представленных в ФГОС СОО: №1 Содержание ЛР: российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн). Предметное содержание, ориентированное на ЛР: История создания ЭВМ. Деятельность, ориентированная на ЛР: Реферативная деятельность по отражению достижений. №2 Содержание ЛР: гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности. Предметное содержание, ориентированное на ЛР: Инсталляция и деинсталляция программных средств, необходимых для решения учебных задач и задач по выбранной специализации. Законодательство Российской Федерации в области программного обеспечения. Деятельность, ориентированная на ЛР: Выполнение практических работ и обсуждение результатов №3 Содержание ЛР: готовность к служению Отечеству, его защите. Предметное содержание, ориентированное на ЛР: - Деятельность, ориентированная на ЛР: - №4 Содержание ЛР: сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире. Предметное содержание, ориентированное на ЛР: Использование программных систем и сервисов. Использование программных систем и сервисов. Деятельность, ориентированная на ЛР: Выполнение практических работ и обсуждение результатов №5 Содержание ЛР: сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности. Предметное содержание, ориентированное на ЛР: Алгоритмы и элементы программирования. Деятельность, ориентированная на ЛР: Создание различных алгоритмов. №6 Содержание ЛР: толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям. Предметное содержание, ориентированное на ЛР: Анализ алгоритмов. Деятельность, ориентированная на ЛР: Выполнение практических заданий, нахождение альтернативных вариантов, анализ результатов. №7 Содержание ЛР: навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности. Предметное содержание, ориентированное на ЛР: Составление алгоритмов и их программная реализация. Деятельность, ориентированная на ЛР: Практические работы в группах. №8 Содержание ЛР: нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей; Предметное содержание, ориентированное на ЛР: Социальная информатика Деятельность, ориентированная на ЛР: Обсуждение. Реферативная деятельность №9 Содержание ЛР: готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; Предметное содержание, ориентированное на ЛР: Математические основы информатики Деятельность, ориентированная на ЛР: Выполнение практических работ и обсуждение результатов №10 Содержание ЛР: эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений Предметное содержание, ориентированное на ЛР: Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации компьютерного рабочего места. Деятельность, ориентированная на ЛР: Обсуждение, реферативная деятельность №11 Содержание ЛР: принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков; Предметное содержание, ориентированное на ЛР: Информационная безопасность Деятельность, ориентированная на ЛР: Обсуждение, реферативная деятельность №12 Содержание ЛР: бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь; Предметное содержание, ориентированное на ЛР: Деятельность в сети Интернет Деятельность, ориентированная на ЛР: Обсуждение, реферативная деятельность №13 Содержание ЛР: осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; Предметное содержание, ориентированное на ЛР: Информационно-коммуникационные технологии. Работа в информационном пространстве Деятельность, ориентированная на ЛР: Обсуждение, реферативная деятельность №14 Содержание ЛР: сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности; Предметное содержание, ориентированное на ЛР: Информационно-коммуникационные технологии. Работа в информационном пространств Деятельность, ориентированная на ЛР: Обсуждение, реферативная деятельность №15 Содержание ЛР: ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни. Предметное содержание, ориентированное на ЛР: Социальная информатика Деятельность, ориентированная на ЛР: Обсуждение, реферативная деятельность Вопрос 6. Выполните анализ возможности достижения в процессе обучения информатике метапредметных образовательных результатов (МР), представленных в ФГОС СОО: №1 Содержание МР: умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; Предметное содержание, ориентированное на МР: Способы записи и структуры алгоритмов Деятельность, ориентированная на МР: Разработка алгоритмов №2 Содержание МР: умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты Предметное содержание, ориентированное на МР: Подготовка текстов и демонстрационных материалов Деятельность, ориентированная на МР: Деловая переписка, научная публикация. Реферат и аннотация. Оформление списка литературы. №3 Содержание МР: владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; Предметное содержание, ориентированное на МР: Деятельность в сети Интернет Деятельность, ориентированная на МР: Расширенный поиск информации в сети Интернет. Использование языков построения запросов. №4 Содержание МР: готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; Предметное содержание, ориентированное на МР: Информационно-коммуникационные технологии. Работа в информационном пространстве Деятельность, ориентированная на МР: Расширенный поиск информации в сети Интернет. Использование языков построения запросов. №5 Содержание МР: умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; Предметное содержание, ориентированное на МР: Информационно-коммуникационные технологии. Работа в информационном пространстве Деятельность, ориентированная на МР: Реферативная деятельность №6 Содержание МР: умение определять назначение и функции различных социальных институтов; Предметное содержание, ориентированное на МР: Анализ алгоритмов Деятельность, ориентированная на МР: Анализ информации №7 Содержание МР: умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей; Предметное содержание, ориентированное на МР: Составление алгоритмов и их программная реализация Деятельность, ориентированная на МР: Составление и решение алгоритмов №8 Содержание МР: владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; Предметное содержание, ориентированное на МР: Алгоритмы и элементы программирования Деятельность, ориентированная на МР: Точное и четкое составление алгоритма и написание программ, понятных компьютеру №9 Содержание МР: владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. Предметное содержание, ориентированное на МР: Математические основы информатики Деятельность, ориентированная на МР: Постановка задач и их решение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||