Вопросы для обсуждения
1. Тьютор: позиция и профессия.
В дидактике тьютор – это позиция, сопровождающая, поддерживающая процесс самообразования, индивидуальный образовательный поиск, осуществляющая поддержку разработки и реализации индивидуальных образовательных проектов и программ. На языке простом тьютор – это наставник.
Позиция тьютора имеет следующие основания к действию:
образовательный опыт ученика – возможность проб и исправления ошибок, признание их ценности;
его инициатива в привлечении своих знаний и умений в дополнительных, не являющихся школьно-предметными областях знаний;
любое, по своему содержанию активное действие ребенка как источник новых направлений в его образовательном движении;
ситуация общения и установление личного контакта с учеником; • воля и выбор ребенка, его осмысленность по отношению к собственным действиям;
коммуникация и позиционное самоопределение участников реальной ситуации деятельности.
2. Основные этапы тьюторского сопровождения.
Контрольные вопросы и задания
Сформулируйте критерии разграничения позиции и профессии.
С какой целью тьютор собирает портфолио?
Портфолио, который ведет учащийся на протяжении нескольких лет, накапливая материал, структурируя и видоизменяя его, помогает ему самому отслеживать этапы своей образовательной траектории и является для него эффективным инструментом самооценки.
Тьютор, помогая школьнику организовывать работу по сбору и анализу материалов его портфолио, одновременно ведет и собственный педагогический портфолио, где записывает свои размышления о тьюторанте, фиксирует применяемые на каждом из этапов педагогические технологии и их эффективность.
|
Задание для самостоятельной работы
Этап
|
Цель
|
Задачи
|
Направления работы
|
Диагностико-мотивационный
|
Выявление и стимулирование познавательного интереса
|
Формулирование первичного вопроса и на его основе темы предполагаемого мини-исследования (творческой работы, проекта и т. п.).
|
Развитие и стимулирование у тьюторанта мотивации к дальнейшей образовательной деятельности.
|
Проектировочный
|
Проектирование предстоящей работы
|
1.Составление карты поиска: где можно найти ответ на вопрос (в портфолио список образовательных ресурсов и возможных источников информации).
2.Выбор базового образовательного модуля (каким способом добывать информацию, обрабатывать, предъявлять):
|
Организация сбора информации относительно зафиксированного познавательного интереса.
|
Реализационный
|
Рефлексия движения, коррекция маршрута, организация презентаций, создание портфолио
|
1.Собственно «исследование»: нахождение информации по сформулированным вопросу-теме-проблеме (тематический портфолио).
2.Обработка и анализ найденных результатов: особое внимание уделяется анализу эффективности и комфортности хода работы в связи с выбранным образовательным модулем.
3.Презентация: стендовый доклад, выставка, конкурс, презентация портфолио, проведение мастер-класса, театрализованное действие и т. п. Педагог-тьютор не вмешивается в ход защиты, фиксирует происходящее (например, с помощью камеры) (презентационный портфолио).
|
Изучение информации, предоставление отчета и создание портфолио
|
Аналитический
|
Анализ пройденного пути
|
1.Совместная рефлексия защиты творческой работы (портфолио достижений).
2.Планирование следующего направления работы.
|
Рефлексия тьюторантом с помощью тьютора своего пройденного пути, достигнутых на данном этапе результатов
|
|
Скачать 24.49 Kb.