ПСИХОЛОГИЯ. Вопросы для зачета по курсу Специальная психология
 Скачать 20.5 Kb.
|
|
Вопросы для зачета по курсу «Специальная психология» 1. Общая характеристика специальной психологии как отрасли научного знания. 2. Понятие дизонтогенеза. Биологические и социальные факторы дизонтогенеза. 3. Дефект и компенсация. Внутрисистемная и межсистемная компенсация. 4. Проявление общих закономерностей психического развития при психических, сенсорных, интеллектуальных и физических нарушениях. 5. Специфические закономерности аномального развития. Категория развития в специальной психологии. 6. Психическое развитие и деятельность. Особые образовательные потребности лиц с нарушениями в развитии. 7. Типы нарушений психического развития, подходы к классификации. 8. Методические и методологические принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии. 9. Задержка психического развития как специфический вид дизонтогенеза Систематика, терминология. 10. Динамика проявлений ЗПР в ходе развития человека. Дифференциальная диагностика. 11. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ): психологическая характеристика, перспективы преодоления. 12. Умственная отсталость как вид отклоняющегося развития. Причины и основные формы. 13. Диагностические признаки умственной отсталости, дифференциальная диагностика. 14. Степени умственной отсталости. Специфические закономерности психического развития умственно отсталого ребенка. 15. Возможности и основные направления коррекционной работы при умственной отсталости. 16. Основания объединения различных нарушений зрения как особого вида дизонтогенеза. Слепые, слабовидящие, слепорожденные; рано и поздно ослепшие. 17. Психическое развитие при нарушениях зрения (общая характеристика). 18. Специфические особенности речевого развития при нарушениях зрения. 19. Особенности познавательной сферы, эмоций и личности слепых и слабовидящих. 20. Интеллектуальные ресурсы компенсации нарушений зрения. Социально-психологические проблемы лиц с нарушенным зрением. 21. Нарушения слуха как вид дизонтогенеза. Глухие, слабослышащие, поздно оглохшие. 22. Специфика психического развития в зависимости от времени потери слуха. 23. Вторичные отклонения в психическом развитии при нарушениях слуха. Своеобразие познавательных процессов и эмоциональной сферы неслышащих и слабослышащих людей. Диспропорции в развитии мышления. 24. Речевое развитие при нарушениях слуха. 25. Социально-психологические проблемы лиц с нарушенным слухом. 26. Речевые нарушения как вид дизонтогенеза. Структура речевого дефекта. 27. Психологические особенности детей с различной речевой патологией. 28. Соотношение проявлений речевого недоразвития и особенностей познавательной деятельности. 29. Профилактика нарушений интеллектуального и личностного развития у детей с речевой патологией. 30. Социально-психологические проблемы лиц с нарушениями речи. 31. Нарушения опорно-двигательного аппарата как вид дизонтогенеза. Дифференциация детей в зависимости от двигательных возможностей и возможностей усвоения учебного материала. 32. Двигательные, речевые, интеллектуальные нарушения при расстройствах опорно-двигательного аппарата. 33. Особенности личностного и социального развития. Социально-психологические проблемы лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата. 34. Полиморфность группы детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы (общая характеристика расстройств). 35. Синдром раннего детского аутизма (РДА) как специфическое нарушение развития. Особенности психического и социального развития при РДА. 36. Проблемы дифференциальной диагностики РДА. 37. Патологические и непатологические формы нарушения поведения (общая характеристика). 38. Дети с реактивными и конфликтными переживаниями. 39. Синдром посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) в детском возрасте. 40. Акцентуации характера. 41. Патологические формы девиантного поведения. 42. Возможности коррекционной работы при нарушениях эмоционально-волевой сферы и поведения. 43. Многообразие и этиология сложных дефектов. 44. Проблемы психологического изучения и дифференциальной диагностики детей со сложным дефектом. 45. Психологические особенности детей со сложными недостатками развития при нарушениях зрения и слуха, слуха и интеллекта, зрения и интеллекта, опорно-двигательного аппарата и интеллекта (общая характеристика). 46. Организация психологической помощи, профилактика вторичных нарушений при сложных нарушениях в развитии. 47. Специальная психология как часть практической психологии в системе образования. Основы организации специальной психологической помощи. 48. Специфика решения диагностических, коррекционных, профилактических и организационно-просветительских задач в зависимости от вида образовательного учреждения (общего вида, компенсирующего, комбинированного). 49. Организация и содержание специальной психологической помощи в зависимости от возраста. 50. Содержание работы по обеспечению социально-психологических предпосылок эффективной интеграции детей и подростков в общекультурное и образовательное пространство на разных возрастных этапах развития ребенка. |