Инструкция_1213537. Вопросы к экзамену ( 4 семестр)

• Название: Вопросы к экзамену ( 4 семестр)
• Дата: 24.05.2022
• Размер: 350.95 Kb.
• Имя файла: Инструкция_1213537.pdf
• Тип: Вопросы к экзамену; #547656

Вопросы к экзамену (_4_ семестр)
Знать:
1.
Социальные нормы европейского пространства высшего образования: болонские регулятивы. Образовательные компетенции в проекте TUNING.
2.
Формирование общеевропейской системы сопоставимых степеней на основе компетентностного подхода. Глобальные и ключевые компетенции.
3.
Истоки возникновения компетентностного подхода и определение компетенции. Компетентностный формат результатов обучения.
4.
Педагогика и методика преподавания в высшей школе в системе наук о человеке. Объективные предпосылки возникновения педагогики как науки.
5.
Понятие методологии педагогической науки. Методы педагогических исследований. Уровни методологического знания.
6.
Современная система высшего образования в РФ. Основные тенденции развития современной системы высшего образования в РФ.
7.
Уровневая система подготовки в высшей школе. Проблема непрерывного образования.
8.
Технические средства и компьютерные системы обучения. Интернет в обучении. Средства дистанционного обучения.
9.
Организация воспитательной работы в вузе. Функции и специфика работы куратора в высшей школе.
10.
Профессиональная деятельность преподавателя вуза, ее составляющие.
Организация и проведение научно-исследовательской работы в области профессионально- педагогической деятельности.
11.
Проблемы воспитания в высшей школе. Воспитание патриотизма и культуры межнациональных отношений в вузе.
12.
Содержание образования как проблема вузовской дидактики. Принципы отбора и структурирования содержания вузовского образования.
13.
Нормативно-правовое обеспечение высшего образования. Основные правовые акты международного образовательного законодательства.
14.
Система принципов обучения в высшей школе и их характеристика.
Охарактеризуйте принцип связи теории с практикой.
15.
Методы обучения в высшей школе. Классификация современных методов обучения в высшей школе. Активные и интерактивные методы обучения
16.
Понятие о формах организации обучения в высшей школе, их классификация.
«Компетентностные» организационные формы активного и интерактивного обучения в вузе
17.
Лекция в системе вузовского образования: современные подходы. Требования к подготовке интерактивной лекции.
18.
Семинарские и практические занятия в высшей школе. Инновационные формы практических занятий в вузе.
19.
Качества современного преподавателя вуза и готовность к педагогической деятельности. Профессиональная компетентность преподавателя высшей школы.
20.
Современные образовательные технологии в высшей школе. Проектирование и использование инновационных технологий обучения.
21.
Сущность контроля учебно-познавательной деятельности студентов.
Создание рейтинговых систем оценки качества освоения образовательной программы.
22.
Оценка результатов обучения. Компетентностный формат результатов обучения.
23.
Научно-исследовательская работа студентов в вузе. Виды анализа, используемые при проведении психолого-педагогического исследования.
24.
Культура педагогического общения преподавателей и студентов.
Предупреждение возникновения конфликтов «преподаватель-студент».

25.
Активизация учебного процесса вуза в условиях реализации компетентностно-ориентированных образовательных программ
26.
Качество как интегральная характеристика системы образования. Критерии качества образовательных программ.
27.
Федеральный государственный образовательный стандарт как нормативно- правовая основа проектирования и реализации образовательных программ ВО РФ.
28.
Основная образовательная программа. Учебный план. Программа учебной дисциплины. Требования к составлению программы учебной дисциплины.
29. Основы организации исследовательской деятельности в сфере образования.
30. Профессионализм педагога высшей школы, единство педагогической, научно- исследовательской и научно-методической деятельности.
Уметь; владеть
1.
Охарактеризуйте основные положения Болонской декларации и Болонского процесса. Обоснуйте необходимость создания зоны европейского высшего образования.
2.
Предложите методы стимуляции творческого мышления и деятельности студента. Назовите отрицательные и личностные факторы, отрицательно влияющие на творческое мышление студентов
3.
Предложите план психолого-педагогического исследования.
Конкретизируйте план психолого-педагогического исследования.
4.
Проведите сравнительный анализ развития систем высшего образования в разных странах мира. Проведите сравнительный анализ развития систем высшего образования в странах СНГ.
5.
Назовите и охарактеризуйте компоненты профессиональной деятельности преподавателя вуза. К какому типу личности педагогов (с преобладанием какого вида направленности) Вы можете отнести себя лично? Обоснуйте ответ.
6.
Охарактеризуйте формы, методы, приемы, способствующие развитию творческого мышления студентов в процессе вузовского обучения. Проведите анализ арт- технологии как средства развития и реализации творческого потенциала личности
7.
Охарактеризуйте виды педагогических конфликтов. Предложите способы разрешения конфликтных ситуаций (стратегии конфликтных ситуаций).
8.
Охарактеризуйте стили педагогического общения. Приведите примеры приемов профилактики и снятия блокирующих коммуникативных эффектов в общении преподавателя со студентами.
9.
Раскройте значимость готовности студента к самообразованию. Обозначьте условия повышения уровня готовности к самообразованию.
10.
Охарактеризуйте приемы формирования учебной мотивации студентов.
Приведите примеры взаимозависимости познавательной активности и учебной мотивации студентов вуза.
11.
Проанализируйте возможности использования современных технических средств обучения в вузе. Обоснуйте рекомендации к подготовке мультимедиа-презентаций и докладов.
12.

Каковы требования к организации дистанционного обучения студентов?
Каково Ваше отношение к дистанционному обучению? Назовите его достоинства и недостатки.
13.
Перечислите и охарактеризуйте типы технических средств предъявления информации. Укажите достоинства и недостатки слуховых, зрительных и аудиовизуальных средств предъявления информации.
14.
Охарактеризуйте игровые технологии «дидактическая игра», «деловая игра».
Предложите алгоритм проведения дидактической игры в вузе.
15.
Охарактеризуйте основные компоненты в структуре педагогических способностей. Назовите различия проектировочных и конструктивных способностей

педагога.
16.
Дайте характеристику дистанционных методов обучения. Предложите алгоритм проведения «мозгового штурма» на занятиях в вузе
17.

Каковы психологические факторы успешного обучения студентов в вузе?
Назовите психологические качества студентов, наиболее важные для успешного освоения выбранной вами профессии.
18.
Проанализируйте задачи воспитания личности студента в современной высшей школе. Приведите примеры реализации задач воспитания личности студента в современной высшей школе.
19.
Каковы требования к организации и осуществлению рейтингового контроля знаний, умений и навыков студентов? Назовите преимущества и недостатки технических средств контроля по сравнению с устным или письменным ответом.
20.
Предложите приемы организация самостоятельной работы студентов в вузе.
Приведите примеры использования технических средств в самостоятельной работе студентов.
21.
Какова сущность, структура и организация студенческого самоуправления в вузе? В чем заключается организационная деятельность актива студенческой группы?
22.

Каково назначение учебно-методических комплексов по дисциплине?
Проанализируйте назначение и содержание учебно-методического комплекса по дисциплине «Педагогика и методика преподавания в высшей школе».
23.
Назовите и охарактеризуйте критерии выделения различных типов учения
(типов ориентировочной основы действия). Опишите три основных типа учения, чаще всего используемых на практике.
24.
Организация образовательного процесса в вузе на основе образовательных стандартов первого и второго поколения. Обеспечение преемственности образовательных стандартов ВО третьего поколения и выше.
25.
Сопряжение сферы труда и сферы образования: ФГОС и национальная рамка квалификаций.
26.
Активные методы обучения в вузе. Характеристика метода кейсов (обучение методом ситуаций или прецедентов).
27.
Требования ФГОС ВО к результатам освоения ООП: компетентностная модель выпускника вуза.
28.
Технические средства обучения: техническое обеспечение основных функций педагога, комплексы ТОО в различных формах учебных занятий, гибкие автоматизированные обучающие системы (ГАОС), компьютеризация обучения.
29. Методика организации и проведения научно-исследовательской работы в области профессионально-педагогической деятельности
30. Технология и методы сбора, изучения, критического анализа, обобщения и систематизации информации по теме исследовательской работы (по профилю подготовки).