Инструкция_1213537. Вопросы к экзамену ( 4 семестр)
Скачать 350.95 Kb.
|
Вопросы к экзамену (_4_ семестр) Знать: 1. Социальные нормы европейского пространства высшего образования: болонские регулятивы. Образовательные компетенции в проекте TUNING. 2. Формирование общеевропейской системы сопоставимых степеней на основе компетентностного подхода. Глобальные и ключевые компетенции. 3. Истоки возникновения компетентностного подхода и определение компетенции. Компетентностный формат результатов обучения. 4. Педагогика и методика преподавания в высшей школе в системе наук о человеке. Объективные предпосылки возникновения педагогики как науки. 5. Понятие методологии педагогической науки. Методы педагогических исследований. Уровни методологического знания. 6. Современная система высшего образования в РФ. Основные тенденции развития современной системы высшего образования в РФ. 7. Уровневая система подготовки в высшей школе. Проблема непрерывного образования. 8. Технические средства и компьютерные системы обучения. Интернет в обучении. Средства дистанционного обучения. 9. Организация воспитательной работы в вузе. Функции и специфика работы куратора в высшей школе. 10. Профессиональная деятельность преподавателя вуза, ее составляющие. Организация и проведение научно-исследовательской работы в области профессионально- педагогической деятельности. 11. Проблемы воспитания в высшей школе. Воспитание патриотизма и культуры межнациональных отношений в вузе. 12. Содержание образования как проблема вузовской дидактики. Принципы отбора и структурирования содержания вузовского образования. 13. Нормативно-правовое обеспечение высшего образования. Основные правовые акты международного образовательного законодательства. 14. Система принципов обучения в высшей школе и их характеристика. Охарактеризуйте принцип связи теории с практикой. 15. Методы обучения в высшей школе. Классификация современных методов обучения в высшей школе. Активные и интерактивные методы обучения 16. Понятие о формах организации обучения в высшей школе, их классификация. «Компетентностные» организационные формы активного и интерактивного обучения в вузе 17. Лекция в системе вузовского образования: современные подходы. Требования к подготовке интерактивной лекции. 18. Семинарские и практические занятия в высшей школе. Инновационные формы практических занятий в вузе. 19. Качества современного преподавателя вуза и готовность к педагогической деятельности. Профессиональная компетентность преподавателя высшей школы. 20. Современные образовательные технологии в высшей школе. Проектирование и использование инновационных технологий обучения. 21. Сущность контроля учебно-познавательной деятельности студентов. Создание рейтинговых систем оценки качества освоения образовательной программы. 22. Оценка результатов обучения. Компетентностный формат результатов обучения. 23. Научно-исследовательская работа студентов в вузе. Виды анализа, используемые при проведении психолого-педагогического исследования. 24. Культура педагогического общения преподавателей и студентов. Предупреждение возникновения конфликтов «преподаватель-студент». 25. Активизация учебного процесса вуза в условиях реализации компетентностно-ориентированных образовательных программ 26. Качество как интегральная характеристика системы образования. Критерии качества образовательных программ. 27. Федеральный государственный образовательный стандарт как нормативно- правовая основа проектирования и реализации образовательных программ ВО РФ. 28. Основная образовательная программа. Учебный план. Программа учебной дисциплины. Требования к составлению программы учебной дисциплины. 29. Основы организации исследовательской деятельности в сфере образования. 30. Профессионализм педагога высшей школы, единство педагогической, научно- исследовательской и научно-методической деятельности. Уметь; владеть 1. Охарактеризуйте основные положения Болонской декларации и Болонского процесса. Обоснуйте необходимость создания зоны европейского высшего образования. 2. Предложите методы стимуляции творческого мышления и деятельности студента. Назовите отрицательные и личностные факторы, отрицательно влияющие на творческое мышление студентов 3. Предложите план психолого-педагогического исследования. Конкретизируйте план психолого-педагогического исследования. 4. Проведите сравнительный анализ развития систем высшего образования в разных странах мира. Проведите сравнительный анализ развития систем высшего образования в странах СНГ. 5. Назовите и охарактеризуйте компоненты профессиональной деятельности преподавателя вуза. К какому типу личности педагогов (с преобладанием какого вида направленности) Вы можете отнести себя лично? Обоснуйте ответ. 6. Охарактеризуйте формы, методы, приемы, способствующие развитию творческого мышления студентов в процессе вузовского обучения. Проведите анализ арт- технологии как средства развития и реализации творческого потенциала личности 7. Охарактеризуйте виды педагогических конфликтов. Предложите способы разрешения конфликтных ситуаций (стратегии конфликтных ситуаций). 8. Охарактеризуйте стили педагогического общения. Приведите примеры приемов профилактики и снятия блокирующих коммуникативных эффектов в общении преподавателя со студентами. 9. Раскройте значимость готовности студента к самообразованию. Обозначьте условия повышения уровня готовности к самообразованию. 10. Охарактеризуйте приемы формирования учебной мотивации студентов. Приведите примеры взаимозависимости познавательной активности и учебной мотивации студентов вуза. 11. Проанализируйте возможности использования современных технических средств обучения в вузе. Обоснуйте рекомендации к подготовке мультимедиа-презентаций и докладов. 12. Каковы требования к организации дистанционного обучения студентов? Каково Ваше отношение к дистанционному обучению? Назовите его достоинства и недостатки. 13. Перечислите и охарактеризуйте типы технических средств предъявления информации. Укажите достоинства и недостатки слуховых, зрительных и аудиовизуальных средств предъявления информации. 14. Охарактеризуйте игровые технологии «дидактическая игра», «деловая игра». Предложите алгоритм проведения дидактической игры в вузе. 15. Охарактеризуйте основные компоненты в структуре педагогических способностей. Назовите различия проектировочных и конструктивных способностей педагога. 16. Дайте характеристику дистанционных методов обучения. Предложите алгоритм проведения «мозгового штурма» на занятиях в вузе 17. Каковы психологические факторы успешного обучения студентов в вузе? Назовите психологические качества студентов, наиболее важные для успешного освоения выбранной вами профессии. 18. Проанализируйте задачи воспитания личности студента в современной высшей школе. Приведите примеры реализации задач воспитания личности студента в современной высшей школе. 19. Каковы требования к организации и осуществлению рейтингового контроля знаний, умений и навыков студентов? Назовите преимущества и недостатки технических средств контроля по сравнению с устным или письменным ответом. 20. Предложите приемы организация самостоятельной работы студентов в вузе. Приведите примеры использования технических средств в самостоятельной работе студентов. 21. Какова сущность, структура и организация студенческого самоуправления в вузе? В чем заключается организационная деятельность актива студенческой группы? 22. Каково назначение учебно-методических комплексов по дисциплине? Проанализируйте назначение и содержание учебно-методического комплекса по дисциплине «Педагогика и методика преподавания в высшей школе». 23. Назовите и охарактеризуйте критерии выделения различных типов учения (типов ориентировочной основы действия). Опишите три основных типа учения, чаще всего используемых на практике. 24. Организация образовательного процесса в вузе на основе образовательных стандартов первого и второго поколения. Обеспечение преемственности образовательных стандартов ВО третьего поколения и выше. 25. Сопряжение сферы труда и сферы образования: ФГОС и национальная рамка квалификаций. 26. Активные методы обучения в вузе. Характеристика метода кейсов (обучение методом ситуаций или прецедентов). 27. Требования ФГОС ВО к результатам освоения ООП: компетентностная модель выпускника вуза. 28. Технические средства обучения: техническое обеспечение основных функций педагога, комплексы ТОО в различных формах учебных занятий, гибкие автоматизированные обучающие системы (ГАОС), компьютеризация обучения. 29. Методика организации и проведения научно-исследовательской работы в области профессионально-педагогической деятельности 30. Технология и методы сбора, изучения, критического анализа, обобщения и систематизации информации по теме исследовательской работы (по профилю подготовки). |