Вопросы к экзамену (4й семестр)
 Скачать 50.32 Kb.
|
|
Вопросы к экзамену (4-й семестр) История исследований мотивации. Основные характеристики мотивационно-потребностной сферы. Понятие о потребностях. Виды потребностей. Иерарархическая организация потребностей. Понятие о мотивах. Функции мотивов. Проблема психологической установки. Классификация мотивов. Динамические и содержательные аспекты мотивации. Закон «оптимума мотивации» Йеркса – Додсона. Понятие эмоций и чувств. Различия эмоций и чувств. Функции эмоций. Теории эмоций. Формы переживания чувств (аффекты, эмоции, чувства, настроение). Эмоциональные особенности личности и экспрессия чувств. Эмоциональная направленность личности. Формирование чувств. Нравственные чувства их характеристика, эстетические чувства и их характеристика, интеллектуальные чувства и их психологическая характеристика, практические чувства и их характеристика Психические состояния. Понятие о состоянии. Роль и место состояний среди других психических явлений. Функции состояний. Классификация состояний. Тревожность как психическое состояние. Фрустрация как психическое состояние. Депрессия как психическое состояние. Стресс как неспецифическая реакция организма. Поведение как предмет исследования психологической науки. Критерии нормы поведения. Понятие девиантного поведения. Свойства девиантного поведения. Агрессивное поведение. Делинквентное поведение. Аддиктивное поведение. Химическая зависимость. Понятие о воле и ее функциях. Теории воли. Структура волевого действия. Волевые качества личности. Психологические механизмы волевой регуляции. Стиль саморегуляции. Развитие воли. 39. Виды эмоц 1. История исследований мотивации мыслители древности — Аристотель, Гераклит, Демокрит. Аристотель -стремления связаны с целью. Стремления определяются потребностями, связанными с ними чувствами удовольствия/не функция: сообщать и оценивать пригодность /не данного объекта для жизни. Демокрит: нужда-основная движущ. сила, она привела в действие эмоциональные переживания, позволила приобрести язык, привычку к труду. Вне потребностей человек не смог бы выйти из дикого состояния. Сократ: стремиться к минимизации потребностей и удовлетворять их, когда они становятся действительно насущными. Французск материалисты 18в значение придавали потребностям как основным источникам активности человека. Гольбах рассматривал потребности как движущий фактор наших страстей, воли. В 20-е теории мотивации, относящиеся только к человеку (К. Левин). Наряду с органическими, выделены вторичные потребности ( в защите, избегание неудач) Свою классификацию потребностей человека дал Маслоу. Бихев: поведение «стимул — реакция», раздражитель- источник реакции организма. Движущ. Сила-реактивность организма, способность отвечать специциф. на раздражители. Организм не всегда реагирует на стимул, в связи с чем введен фактор (названный мотивацией), объясняющий различия в реактивности. Но он свелся к чисто физиологическим механизмам: различию в чувствительности организма к данному стимулу- к порогам ощущений. Когнитивные теор.Г. Келли, Роттер. признание ведущ. роли сознания в детерминации поведения человека. Введение в научный обиход новых мотивационных понятий: социальные потребности, когнитивные факторы Психоанал: Ф. придавал решающую роль в организации поведения бессознательному. образуемому мощными влечениями - сексуальными (либидо) и агрессивными (мортидо), требующими удовлетворения и блокируемые «Сверх-Я». Макдауголл: у человека имеется восемнадцать инстинктов. Каждому соответствует эмоция. Биологизаторские : понятие «мотивация» - активность организма Несостоятельность: состояние физиологического покоя тоже активн. состояние. У отечественных ученых. Лазурский: вопросы, связан. с влечен. желан, борьбой мотивов и принятием решений . Выготский:проблема соотношен. влечений и интересов-ключ к пониманию психического развития подростка, которое обусловлено интересами. положительным в его взглядах было убеждение, что интересы не являются навык. В. уделяет большое внимание вопросу о «борьбе мотивов». Стал разделять мотив и стимул ( внешн.побужден). Д. Н. Узнадзе мотивация с позиции «теории установки». источником активности является потребность то, что является нужным для организма, чем он в данн. момент не обладает. 2. Основные характеристики мотивационно- потребностной сферы. Мотивация- это психологические факторы, которые побуждают, направляют, поддерживают и прекращают определенные виды деятельности. Вопрос о мотивации деят. возникает тогда, когда нужно объяснить причину поступков человека. Мотивационную сферу составляют потребности, мотивы. Потребности носят диффузных характер (проникновение одного в другое) и предписывают формированию мотивов. Потребности генетич. первичны по ср. с мотивами. Леонтьев: потребность - биологическое понятие выступает как объективная необходимость( нужда организма в чем-то внешнем) Процесс нахождения объекта, который может удовлетворить потребность называется опредмечивание. Встреча потребности с каким-то предметом позволяет перейти от стадии хаотичного поиска к стадии целенаправленного действия. Мотив. – то, что побуждает деятельность человека Потре́бность, нужда́ — нужда (жажда - это потребность, желание утолить жажду - это мотив) 3 Понятие о потребностях Потребность- основной источник активности человека, внутреннее состояние нужды в чем-либо. Они делятся на естественные и культурные. Признаки потребностей: Любая п. имеет свой предмет, осознание нужды в чем-либо П. определяет содержание (когда, где) П. обладает способностью воспроизводиться. П. неодновремены П. изменяются в связи с изменениями П. различается по силе. 4 Виды потребностей В отеч. Псих. (В.Д. Шадриков) п. делятся по предмету потребностей: 1) материальные: а) физиологические (еда, укрытие), б) социальные (деньги, предметы обихода); 2) социальные: а) потребность в общении, б) в самоактуализации, в) в социальном признании; 3) духовные: а) в служении обществу, б) в эстетическом наслажд, в) потребность в творчестве. Все виды потребностей взаимосвязаны между собой. 5 Иерархическая организация потребностей Иерархическая теория потребностей А. Маслоу. Поведения зависит от: какого рода потребности важны для человека. . Порядок потребностей называется иерархическим т.к. располагаются от низших до высших Физиологические потребности. Безопасность. Привязанность Уважение Познание. Эстетические потребности. Самореализация. достижение целей, Последовательность появления потребностей в онтогенезе совпадает с пирамидой Маслоу. изменяется направленность личности. Увеличивается осознанность мотивов. 6 Понятие о мотивах В отеч психологии мотив-сложное интегральное, системное псих. образование. Вунд - соединение представлений и чувств. Узнадзе: сложное психич. образование, возникающее в результате многоэтапного процесса мотивации. А.Н. Леонтьев определял мотив как опредмеченную потребность Мотив- это побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением опред. потребности. Границы: потребность, а с др стороны деятельность. Мотив определ. тип поведения личности, придавая ему определенную направленность. Мотивыя: главные , вторичные. Структура мотива: Возникновение п. сопровождается эмоцион. беспокойством Осознание мотива ступенчато: 1 осознается нужда, , затем объект, который может удовлетвор п, помощью каких действий возможно осуществить Энергетический компонент мотива реализуется в реальных поступках. Леонтьев считал, что побуждают и направляют деят. мотивы стимула. А придают деятельности субъект. характер личностный смысл- это смыслообразующие мотивы. Выделяют осознаваемые мотивы( знает, что является содержанием его п. )интересы, убеждения Неосознаваемые ( когда человек не знает подлинной причины поведения) установки 7. Функции мотивов 1)Побуждающая ( отражает энергетику мотива, связано с возникновением потребностного состояния который вызывает мобилизацию энергии) 2)Направляющая ( направленность энергии мотива на определенную активность) 3)Стимулирующая ( продолжение побудительности при осуществлении намеренья) 4)Организующая( деятельность мысленно организуется, но влечение ещё не проявляется) 5)Управляющая ( результаты и способы) 6)Регулятивная ( направлена на стабилизацию системы с помощью контроля) 7)Смыслообразующая ( мотив является осознанным действием) 8)Объяснительная ( когда человек сознательно формирует причину поступка) 9)Защитная (рациональное объяснение необходимое для сокращение деятел. 8.Проблема психологической установки Теория установки была основана Д.Н. Узнадзе. Установка – неосозн. Состоян. готовности человека определенн. образом воспринимать, оценивать и действовать по отношению к окружающим. Для того, чтобы возникла установка нужна потребность и ситуация. Установка предопределяет направление деятельности человека, ориентирует как поступать. Установка проявляется привычными суждениями, представлениями, поступками. Однажды выработанная установка остается на длительное время. Скорость образования и затухания установок разная. Установки формируются:1) на основе личного, прошлого опыта человека; 2) под влиянием других людей. самовоспитание личности сводится к постепенному формированию готовности реагировать на что-либо определенным образом, то есть к формированию установки. Установки : положительными, отрицательными 9. Классификация мотивов. 1. На основе разных видов потребности (биологические, социальные): - мотив самоуважения; - мотив самоактуализации; - мотивы достижения; - мотивы к успеху и избеганию неудач. 2. На основе установок личности, ее нравственной направленности (Л.И. Божович): - личностные и общественные;. 3) В зависимости от вида активности,: мотивы общения, игры, учения, общественной деятельности. 4) С учетом временн. характеристики, мотивы подразделяются на ситуативные и постоянно 3. На основе структуры мотива: - полные (потребность, внутренний фильтр, цель) - укороченные (потребность и цель). 10. Динамические и содержательные аспекты мотивации. Закон «оптимума мотивации» Йеркса – Додсона Выделяют следующие характеристики мотива: 1) содержательные: - осознания структуры мотива; - уверенность в принят. решения; - направленность мотива (личностная или общественная); - ориентированность на внешние или внутренние факторы; - направлены на удовлетворения биологических или социальных потребностей. 2) динамические (энергетические): - устойчивость потребности, , мировоззрение, ценности человека, интересы; - сила мотива определяется интенсивностью В.С. Мерлин для измерения силы мотива предлагает 2 пути: 1) измерение силы потребности – градиент цели Холл – увеличение эффективности деятельности по мере приближения к цели. 2) измерение степени влияния мотив на эффективность деятельности – закон оптимума мотивации Йеркса-Додсона Закон «оптимума мотивации» Йеркса – Додсона чтобы получить высокие результаты, необходим средний уровень мотивации, который является оптимальным: закон оптимума мотивации. Маленькая мотивация не способствует получению хороших результатов, так как человек не понимает, для чего он занимается своей деятельностью. Слишком большая мотивация мешает сосредоточиться и отвлекает от поставленных задач 11. Понятие эмоций и чувств. Эмоции – реакции человека на воздействие внешних и внутренних раздражителей, имеющих ярко выраженную субъективную окраску. Эмоции связаны с удовлетворением или неудовлетворением значимых потребностей. Эмоции возникли в процессе эволюции как средство, при помощи которого живые существа устанавливали значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных потребностей. Эмоциональные ощущения в процессе эволюции, закрепились как способ поддержания жизненного процесса . предупреждают о разрушающем характере недостат. избытка каких-л. Факторов. при описании переживаний человека – эмоции и чувства. Эмоции внешне весьма заметны, чувства скрыты. Чувства-продукт культурно-исторического развит., выполняют мотивирующую роль. Эмоции носят ситуативный характер, выражают оценку определенной ситуации, связанной с удовлетворен. потребности. Чувства- социальный характер. В основе лежат потребности, возникающие в процессе общественного развития. Поскольку потребностей у человека много, это вызывает многообразие его чувств. Чувства человека предметны-возникают, когда появляется объест, Чувства возникают как обобщение многих эмоций, направленных на определенный объект. Эмоции и чувства играют большую роль в деятельности и поведении человека. Эмоциональное состояние, повышающее жизнедеятельность человека, называют стеническим, а понижающее – астеническим. Возникновен. чувств связано корой, подкорки и вегетативной НС. Эмоции в значительной мере определяются функциями таламуса, гипоталамуса и лимбической системы. центрами наслаждения и страдания. 12. Различия эмоций и чувств. при описании переживаний человека – эмоции и чувства. Эмоции внешне весьма заметны, чувства скрыты. Чувства-продукт культурно-исторического развит., выполняют мотивирующую роль. Эмоции носят ситуативный характер, выражают оценку определенной ситуации, связанной с удовлетворен. потребности. Чувства- социальный характер. В основе лежат потребности, возникающие в процессе общественного развития. Поскольку потребностей у человека много, это вызывает многообразие его чувств. Чувства человека предметны-возникают, когда появляется объест, Чувства возникают как обобщение многих эмоций, направленных на определенный объект. Эмоции и чувства играют большую роль в деятельности и поведении человека. Эмоциональное состояние, повышающее жизнедеятельность человека, называют стеническим, а понижающее – астеническим. Возникновен. чувств связано корой, подкорки и вегетативной НС. Эмоции в значительной мере определяются функциями таламуса, гипоталамуса и лимбической системы. центрами наслаждения и страдания. 13.Функции эмоций. 1. Сигнальная – состоит в оповещении организма о состоянии потребностей человека. Эмоц. Сигнализируют: что из происходящего имеет значение. 2. Регулирующая – переживания направляют наше поведение, поддерживают его. 3. Оценочная –оценить события прежде, чем оно будет определено на уровне сознания. 4. Защитная –в предупреждении человека об опасности. 5. Стимулирующая – эмоции – внутренние регуляторы любой деятельности. 6. Мотивационная – эмоции - побудителями деятельности. 7. Дезорганизующая – в том, что нарушается познават. Процесс. за счет сильных эмоций 14.Теории эмоций. 1. Биологическая (Ч. Дарвин). Дарвин утверждал:ч человека имеют животное происхождение и по мере развития психики будут исчезать. Он считал: выразительные движения животных носят приспособительный характер, так как являются биологически значимым сигналом для особей своего и др. видов.— это рудимент целесообразных инстинктивных действий. Эмоц. сыграли положит. роль, создав условия для приспособления животных к окруж.ср. 2. Психологического параллелизма (В. Вундт) Изменения психич. состояний протекает параллельно выразительн. Движен., придавая им сигнальное значение. 3. Периферическая (Джеймс – Ланге) Э. вторичны-осознание приходящих в мозг сигналов об изменениях в мышцах, сосудах, внутренних органах, в момент реализации поведенческого акта, вызванного эмоциональным раздражителем. Сначала внешними воздейств., потом физиологическим сдвигам в организме. Суть теории – парадокс: «мы чувствуем печаль, потому что плачем; мы боимся, потому что дрожим». Теор. указала на связь 3х компонентов: внешний раздражитель, поведение эмоц. переживание. 4. Теория Хебба. Эмоциональное состояние определяется влиянием ретикулярной формации ствола головного мозга. Эмоции возникают в следствии нарушения , восстановления равновесия в структурах ЦНС. 5. Когнитивный диссонанс (Л. Фестингер) Положительный эмоц. переживание возникают, когда реальные результаты соответствуют намеченным. 6. Биологическая теория Анохина. построена на основе представления о целостной физиологич. структуре приспособительного акта,. эмоции - продукт эволюции, приспособительный фактор в животн. мире. Эмоции закрепились в эволюции как механизм удерживающий жизненн. процессы в оптимальных границах и предупреждающий разрушительный характер недостатка или избытка каких-л. факторов жизни. Эмоции способствуют сохранению как отдельные особи, так и всего вида. 7. Информационная (Симонов) Если информ достаточно, то положит эмоц, если нет, то отриц. Н-необходим инф для удовл п. Э=П*(И-Н). Э не равно П, если П=0; Э+ если И больше Н; Э- если И меньше Н. |