Вопросы к экзамену (4й семестр)
 Скачать 50.32 Kb.
|
|
Свойства девиантного поведения. Критерии, отличающие отклоняющее поведение личности от других феноменов,: 1. Не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам (законам, традициям). 2. Вызывает негативную оценку со стороны других людей в форме общественного осуждения, в том числе уголовного наказания. 3. Наносит реальный ущерб самой личности или окружающим людям в виде дестабилизации существующего порядка, причинения морального и материального ущерба. 4. Является стойко повторяющимся (многократно или длительно). Пример: систематическое осознанное воровство денег подростком будет являться одной из форм отклоняющегося поведения. 5. Согласовывается с общей направленностью личности. 6. Рассматривается в пределах медицинской нормы. Оно не должно отождествляться с психическими заболеваниями. При определенных условиях отклоняющееся поведение может переходить в патологическое. Например, алкоголизм, 7. Сопровождается различными проявлениями социальной дезадаптации. 8. Выраженное индивидуальное и возрастно-половое своеобразие. Агрессивное поведение. Агрессивное поведение — деструктивные поступки, которые приводят к психологическому и физическому ущербу того лица или группы лиц, на которое оно направлено. Агрессия имеет характеристики: интенсивность, направленность, формы проявления. Ø Открытые формы: конфликтность, злословие, давление, принуждение, негативное оценивание, угрозы или применение физической силы. Ø Скрытые формы: уход от контактов, бездействие с целью навредить кому-либо, причинение вреда себе вплоть до самоубийства. Внутренними репрезентациями агрессии могут быть идеи, фантазии, аффекты. (Человек может расправляться с обидчиком в своих фантазиях или испытывать сильный аффект.) Агрессия может проявляться через различные аффекты: раздражение, зависть, отвращение, злость, нетерпимость, неистовство, ярость. Формы агрессивного поведения Выделяют две формы агрессивного поведения по методу проявления: вербальная (выссказывания) физическая Теории агрессивного поведения потребность, которая вызвана внешними факторами (этот механизм объясняется фрустрационной теорией) врожденная особенность (объясняется теорией влечения) форма поведения в обществе познавательные и эмоциональные процессы. Целью разрушения служит познание (желание понять, как работает система, механизм). Делинквентное поведение. Нарушение норм права, но не столь значительные, чтобы за них наступала уголовная ответственность, называются в социологии делинквентным поведением. Нарушения как: мелкое хулиганство, незначительное хищение продуктов в магазине Любое поведение, которое не одобряется общественным мнением, называется девиантным, а поведение, которое не одобряется законом, - делинквентным. Социологи установили следующую тенденцию: человек тем больше усваивает образцы делинквентного поведения, чем чаще с ними сталкивается и чем моложе его возраст. Делинквентность черты: вклад социальной позиции. В основном в трущобах царит аномия и беззаконие; влияние образцов цивилизации. Наивысшая делинквентность обнаружена среди подростков, имеющих самый низкий статус, не знающих в семье дисциплинарной системы наличие ситуационных факторов. формирование делинквентных коллективов и субкультур. Большинство делинквентных актов происходит в толпе, группе, коллективе. В группе индивид получает поддержку своим провокациям. Постепенно формируются банды и субкультура. Аддиктивное поведение. Саморазрушение путем ухода от реальности, связанное с употреблением различных химических веществ, существенно влияющих на психику, разум, с целью получения физического или психического удовлетворения. Причины влияние сочетания различных неблагоприятных факторов внешней среды и личностных особенностей. Классификация Химические аддикции.. В это группу входят: алкогольная, наркотическая, никотиновая зависимости, Нехимические пристрастия. Это довольно большая группа, включающая в себя: тягу к азартным играм; сексуальная аддикция; любовная аддикция; зависимость от покупок – шоппинг; трудоголизм; интернет-зависимость; спортивная аддикция. Промежуточная группа. Пищевые аддикци: булимия или анорексия, являются яркими примерами пищевых аддикций 32 химическая зависимость Химическая зависимость — влечение человека к психоактивным веществам, не поддающееся сознательному управлению. Психоактивные вещества(- вещества, которые оказывают наркотическое воздействие на организм.[1] Объекты химической зависимости: наркотики, алкоголь, , лекарственные (ненаркотические) препараты, никотин, кофеин Характеризуется химическая зависимость потерей контроля над употреблением. Таким людям сложно проконтролировать количество принимаемого вещества . Химическая зависимость является прогрессирующей: разрушения будут расти независимо от того, происходит ли увеличение дозы и частоты употребления. Наблюдается преобладание душевной боли, страха, , отказ от ответственности за происходящее Химическая зависимость является наиболее опасным видом девиантного поведения из-за того, что человек начинает принимать препараты, оказывающие губительное воздействие на его организм. Стадии развития химической зависимости Предварительный этап первого контакта с ПАВ. связан с любопытством и желанием узнать необычные ощущения Первая стадия: привыкание к препарату и начало его регулярного потребления. После приема любого ПАВ человек впадает в состояние эйфории, в связи с чем он забывает о жизненных проблемах Вторая стадия: появляется физическая зависимость и «ломка», которая характеризуется резким ухудшением функционального состояния:, Третья стадия: истощение организма и деградация личности. Усиливается соматическая патология: выражены повторяющиеся рвоты, хроническая диарея, отсутствие аппетита 33 понятия о воли и ее функции Воля- псих. Процесс, способность личности произвольно контролировать свое поведение. В. И. Селиванов: «Воля – это сознат. регулирование своего поведения и деят., выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние препятствия при совершении целенаправленных действий, поступков. сложность понятия «воля»: тесно связано с понятием «сознание». Три основные функции волевых процессов. 1. Инициирующая, или побудительная, функция -заставить начать действие, 2. Стабилизирующая функция поддержание активности на должном уровне. 3. Ингибирующая, или тормозная, функция состоит в оттормаживании других, часто сильных мотивов и желаний, других вариантов поведения, не согласующихся с главными целями деятельности. 34 теории воли И. П. Павлов. Воля- «инстинкт (рефлекс) свободы», проявление жизненной активности, когда она встречается с препятствиями. Воля как инстинкт свободы выполняет функцию подавления одних потребностей и стимулирования других, Психоаналитические концепции воли.. Психоанализ трактует источник поступков людей в биологической энергии живого организма. Для самого Фрейда это — бессознательное и иррациональное «либидо» — психосексуальная энергия полового влечения. Фрейд объяснял человеческое поведение «жизнеутверждающей силы («Эрос») и ее борьбой с тягой человека к смерти («Танатос»). К.Лоренц видит энергию воли в агрессивности человека. Если агрессивность не реализуется в разрешаемых обществом формах активности, то становится социально опасной, А.Адлер, К.Г. Юнг, К. Хорни, связывают проявление воли с социальными факторами. Для Юнга — это универсальные архетипы поведения и мышления, заложенные в каждой культуре, для Адлера — стремление к власти и социальному господству, а для Хорни стремление личности к самореализации в культуре. Современные теории воли. Согласно реактивной концепции поведения -реакции на различные внутренние и внешние стимулы. (Павлов) Для такой интерпретации человеческого поведения понятие воли не нужно. Активная концепция поведения человек рассматривается как наделенный способностью к сознательному выбору его форм. (Н. А. Бернштей и П. К. Анохин) Исход научной борьбы будет зависеть от: насколько психологам удастся экспериментальными данными доказать реальность активности. 35 структура волевого действия Все волевые действия разделяют на две категории: простые и сложные. Cтруктура простого: четко осознавание цели, достижение. Сложное: борьба мотивов. Рубенштей выделил 4 стадии в сложн. Волев. Действиях. 1 Акуализац побужден, постановка целей, 2 борьба мотивов 3 решение о действии 4 исполнение. Селиванов выделил 3 стадии: 1 постановка цели. Цель задана из вне и ее достижения обязательны для исполнения. Борьба мотивов возникает, когда у человека есть возможность выбора. Борьба разрешается выбором цели. 2 мысленное планирование. установление причинно-следственных отношений между способом выполнения волевого действия Уточняются средства, методы. в качестве решения происходит спад напряжения, так как разрешается внутренний конфликт. 3 само исполнение Он контролирует и корректирует свои действия 36 волевые качества личнсоти Целеустремленность — умение подчинить действия целям Решительность — принятие быстрого обоснованного решения Самостоятельность-умение не подаваться влиян. Различн факторов Инициативность — умение работать творчески. Настойчивость — умение мобилизовать себя для борьбы с трудностями. Выдержка способность сдерживать психические и физические проявления, мешающие достижению цели. Дисциплинированность —одчинение поведения общественным правилам и нормам. Организованность- упорядоченн. Организация своей деят-ти. 37. Психологические механизмы волевой регуляции. Стиль саморегуляции Механизмами волевой регуляции -волевые усилия. Одним из первых о волевом усилии в начале 20 века Г. Мюнсберг, Г.И. Челпанов, А.Ф. Лазурский. Е.П. Ильин: волевое усилие – сознательное, осознано совершаемое внутренние усилие над собой, являющейся толчком – импульсом к выбору целей, к концентрации внимания на объекте. Возникновен волевого усил у животных связывают с мобилизации усилий для того, чтобы преодолеть встречающееся препятствия на пути к биологич. цели. Это «преградное» поведение Если у животных осуществляется непроизвольно, то у человек сознательно. Селеванов : волевое усилие-один из главных средств, с помощью котор. личность осуществляет власть над своими побуждениями, избирательно впускает действия в одну мотивационную систему и затормаживает другую. Центральное место в диагностике занимает измерение волевого усилия. Стиль саморегуляции. Воля как сознательная организация, направленная на преодоление внутренних трудностей – власть над собой, своими чувствами, действиями. У разных людей эта власть обладает разной степенью выраженности. Человек сильной воли умеет преодолевать трудности с помощью качеств как решительность, мужество Слабовольные люди не умеют сдерживать себя, подавить сиюминутные побуждения, не проявляют решительности, настойчивости. Крайняя степень слабоволия находится за гранью воли: 1) абулия – возникающее на почве мозговой патологии отсутств. Побужден.к деят, неспособность принять решение действовать или выполнить действие. 2) апраксия – нарушение произвольной регуляции движений и действий, которые не подчиняются заданной программе и делают невозможным осуществление волевого акта. Волевые проявл в локус контр. – это качество, характеризующее человека приписывать ответственность за результаты своей деят внешним или собственным усилиям неспособности. Различают: 1) внешний локус-котроль – причины поведения внешними факторами. Связан с безответственностью, неуверенностью в своих способностях, 2) внутренний (интернальный) локус-контроль – связан с ответственностью, последовательностью, склонность к рефлексии, общительность, независимость. 38 развитие воли Осуществляется в нескольких направлениях. это преобразование непроизвольных психических процессов в произвольные, (внимание) обретение челове-ком контроля над своим поведением, выработка волевых качеств личности. Все эти процессы начинаются с того момента жизни, когда ребенок овладевает речью . Еще одно направление в развитии воли проявляется в том, что человек сознательно ставит перед собой все более трудные задачи и преследует все более отдаленные цели. люди, ставшие известными учеными, добивались поставленных целей, не обладая хорошими задатками, в основном за счет повышенной работоспособности и воли. Совершенствование волевой регуляции поведения у детей связано с их общим интеллектуальным развитием. Поэтому воспитывать волю у ребенка в отрыве от его психологического развития невозможно. В противном случае вместо воли могут возникнуть упрямство. Особую роль в развитии воли у детей выполняют игры. Виды эмоций. 1. Интерес –положительная эмоция. возникает при желании человека что-то исследовать, Основной детермин интерес- изменения или новизны. 2. Радость –дает человеку ощущение способности справится с трудностями и наслаждаться жизнью. Функции: 1) облегчает взаимодействие между людьми;2) облегчает повседн. жизнь, устойчивость к фрустрации, 3. Удивление –подготавливает человека к успешным действиям к новым, внезапным событием 4. Страх –сигналом опасности .страх является эмоцией большой силы, которая оказывает воздействие на поведение человека. При страхе ограничивается восприятие, Страх может замедлить мышление, В зависимост от интенсивн., переживается как предчувс, неуверенность, 5. Горе/страдание. Страдание – выполняет три функции: 1) сообщает человеку и тем, кто его окружает, что ему плохо; 2) побуждает предпринять действия, чтобы уменьшить страдания 3) обеспечивает негативную мотивацию Горе – реакция на потерю, утрату. Горе обладает приспособительным значением. Оно дает возможность приспособится к потере. 6. Гнев – причиной является физическое или психологическое препятствие, личное оскорбление, принуждение к чему- Неспособность выразить гнев может приводить к психосоматическим расстройствам. 7. Призрение – возникает в ситуации, когда человек чувствует себя сильнее, умнее, лучше, чем призираемое лицо. Причина – соперничество, ревность. Призрение – это основа в предрассудк. 8. Отвращение – связано с гневом, но не столь опасно, ткк не сильно захватывает внимани 9. Стыд – возникает, когда человек чувствует себя объектом презрения и насмешки, проявляется через ощущение беспомощности и неадекватности. Он обычно возникает в присутствии других людей. Он имеет 2 функции: 1) увеличивает чувствительность человека к мнению, способствует социальной ответственности; 2) играет роль в развитии самоконтроля и самостоятельности. 10. Вина – связана с осуждением поступка самим человеком. возникает в ситуациях, когда человек чувствует ответственность. Вина проявляется через раскаяние, понижен. самооценки. |