Рабочаяпрограммадисциплины психология девиантного поведения специальность
 Скачать 1.2 Mb.
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ Специальность 44.05.01- Педагогика и психология девиантного поведения Специализация Психолого-педагогическая профилактика девиантного поведения Уровень высшего образования специалитет Форма обучения очная Семестр Трудоемкость, зач. ед, час. Лекций час) Практич. занятий, час. Лаборат. работ, час. СРС, час. Форма промежуточного контроля (экз./зачет) 5 4 (144 ч) 36 36 - 27 Экзамен (45 ч) Итого 4 (144 ч) 36 36 - 27 Экзамен (45 ч) Владимир - 2017 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Цель – сформировать у студентов научно-обоснованные, целостные представления о современном состоянии проблемы отклоняющегося поведения личности. Задачи дисциплины Психология девиантного поведения сформировать у студентов понятие отклоняющееся (девиантное) поведение познакомить с разными видами девиантного поведения осуществить обзор имеющихся научных подходов к проблеме девиантного поведения личности, рассматриваемого в психологическом аспекте обобщить практический опыт решения проблемы девиантного поведения в современном обществе познакомить с методами психологической коррекции девиантного поведения личности. 2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО Дисциплина Психология девиантного поведения находится в базовой части ОПОП. Для освоения дисциплины Психология девиантного поведения студенты используют знания, умения и навыки, сформированные входе изучения дисциплин Общая психология, Педагогическая психология, «Психолого-педагогический практикум, Психология личности, Анатомия и физиология центральной нервной системы, Психология развития и возрастная психология. Содержательное наполнение предлагаемой программы обусловлено как теоретическим, таки практическим характером изучаемой дисциплины и включенностью ее в систему психологических дисциплин общепрофессиональной подготовки Освоение дисциплины Психология девиантного поведения служит необходимой предпосылкой для дальнейшего изучения дисциплин Методы психолого-педагогической профилактики девиантного поведения у детей и подростков, Превентивная психология, Профилактика агрессивного поведения, «Социально-педагогическая виктимология, Профилактика наркотизации молодежи, «Психолого-педагогическая экспертиза и др. Дисциплина Психология девиантного поведения позволяет студентам получить общее представление о современном состоянии проблемы отклоняющегося поведения личности, познакомиться с разными видами отклоняющегося поведения и с методами психологической коррекции девиантного поведения личности. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Выпускник, освоивший программу специалитета, должен обладать следующими компетенциями: - способностью выделять лиц группы риска, осуществлять психолого-педагогическую диагностику несовершеннолетних с девиантным поведением, в том числе отбывающих наказание в пенитенциарных учреждениях или содержащихся в специальных учебно- воспитательных учреждениях для детей и подростков с девиантным поведением (ПК-9); - способностью устанавливать причины отклоняющегося поведения личности, причины кризиса, в котором оказался ребенок (подросток, причины социального неблагополучия семьи, изучать личностные особенности и социально-бытовые условия жизни детей, семьи и социального окружения, выявлять позитивные и негативные влияния на ребенка (подростка, а также различного рода проблемы в развитии личности и межличностных взаимоотношениях (ПК-10); - способностью выявлять семейную, школьную, социальную дезадаптацию и организовывать психологическую помощь лицам группы риска (ПСК-3.4). В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования 1) Знать - основные характеристики, отличительные особенности лиц группы риска, совокупность диагностических методик, позволяющих осуществлять психолого- педагогическую диагностику несовершеннолетних с девиантным поведением, в том числе отбывающих наказание в пенитенциарных учреждениях или содержащихся в специальных учебно-воспитательных учреждениях для детей и подростков с девиантным поведением (ПК- 9); - причины и факторы отклоняющегося поведения личности, возможные причины кризиса, в котором оказался ребенок (подросток, возможные причины социального неблагополучия семьи, позитивные и негативные влияния на ребенка (подростка) (ПК-10), Для этого иметь представление о сущности девиантного поведения, различных научных теориях и подходах к проблеме девиантного поведения в современном обществе, различных видах девиантного поведения и их характеристиках - причины и закономерности возникновения и развития социальной дезадаптации, совокупность приемов и методов, обеспечивающих организацию психологической помощи лицам группы риска (ПСК-3.4); 2) Уметь- выделять лиц группы риска, осуществлять психолого-педагогическую диагностику несовершеннолетних с девиантным поведением, в том числе отбывающих наказание в пенитенциарных учреждениях или содержащихся в специальных учебно-воспитательных учреждениях для детей и подростков с девиантным поведением (ПК-9); - устанавливать причины отклоняющегося поведения личности, причины кризиса, в котором оказался ребенок (подросток, причины социального неблагополучия семьи, изучать личностные особенности и социально-бытовые условия жизни детей, семьи и социального окружения, выявлять позитивные и негативные влияния на ребенка (подростка, а также различного рода проблемы в развитии личности и межличностных взаимоотношениях (ПК- 10); - выявлять социальную дезадаптацию и организовывать психологическую помощь лицам группы риска (ПСК-3.4); 3) Владеть - навыкамивыявления лиц группы риска, осуществления психолого-педагогическую диагностику несовершеннолетних с девиантным поведением, в том числе отбывающих наказание в пенитенциарных учреждениях или содержащихся в специальных учебно- воспитательных учреждениях для детей и подростков с девиантным поведением (ПК-9); - навыками изучения личностных особенностей и социально-бытовых условий жизни детей, семьи и социального окружения, выявления позитивных и негативных влияний на ребенка (подростка, а также различного рода проблем в развитии личности и межличностных взаимоотношениях (ПК-10); - навыкамивыявления социальной дезадаптации и организации психологической помощи лицам группы риска (ПСК-3.4). 4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц, 144 часа. № п/п Раздел дисциплины Семестр Неделя семестра Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Объем учебной работы с применением интерактивных методов в часах / %) Формы текущего контроля успеваемости по неделям семестра) , форма промежуточн. аттестации по семестрам) Лекции Практические занятия Лабо рато рн ые работы Контрольные работы СРСКП / КР Введение в психологию девиантного поведения 5 1 2 2 2 2 ч 50% 2 Основные подходы к пониманию отклоняющегося поведения личности 5 2 2 2 1 1,5 ч 37% 3 Агрессивное поведение. Особенности агрессивного поведения детей и подростков 5 3-4 4 4 8 3 ч 37% 4 Противоправное (делинквентное) поведение. Особенности делинквентного поведения в подростковом возрасте 5 5-6 4 4 1 ч 37% Рейтинг- контроль № 1 5. Основы превентивной психологии 5 7-8 4 8 1 5 ч 42% 6. Виктимология и девиантная виктимность личности 5 9 2 2 1 1,5 ч 37% 7. Психология аддикций. Особенности аддиктивного поведения детей и подростков 5 10- 13 8 6 3 5 ч Рейтинг- контроль № 2 8. Психологическая характеристика разнообразия видов девиантного поведения в разных возрастных периодах 5 14 2 2 1 1,5 ч 37% 9. Проблемы современной суицидологии. Особенности суицида у детей и подростков 15- 17 6 4 3 5 ч 10 Диагностика, профилактика и психологическая коррекция отклоняющегося поведения личности 5 18 2 2 6 1,5 ч 37% Рейтинг- контроль № 3 Всего 36 36 27 ч. /40% Экзамен (45 ч) Содержание дисциплины Психология девиантного поведения Тема 1. Введение в психологию девиантного поведения Поведение как психологическая категория. Критерии определения понятия отклоняющееся поведение. Социальная норма и отклоняющееся поведение. Виды социальных норм и механизмы их регулирования. Социальные отклонения. Проблема классификации поведенческих отклонений. Психологическая классификация видов отклоняющегося поведения. Единство социального и природного в детерминации отклоняющегося поведения личности. Социальные факторы отклоняющегося поведения внешние условия, внешние социальные условия (общественные процессы – социально-экономическая ситуация, традиции, мода социальные группы - учебно-профессиональная группа, референтная группа, молодежная субкультура, воздействие лидера микросоциальная среда- семья и личности родителей, друзья, другие значимые люди. Биологические предпосылки поведенческих девиаций - наследственно-генетические и врожденные свойства индивида физическая конституция, здоровье и выносливость, состояние и типологические свойства нервной системы, гендерные различия, процесс онтогенеза и возрастные особенности. Тема 2. Основные подходы к пониманию отклоняющегося поведения личности Экзистенционально - гуманистический подход к девиантному поведению концепция В. Франкла; гуманистическая теория К.Роджерса. Психодинамические аспекты отклоняющегося поведения психоанализ З.Фрейда, теория защитных механизмов Я А. Фрейд, теория объектных отношений, индивидуальная психология А.Адлера; теория травмы рождения Отто Ранка «трансактный анализ Берна. Отклоняющееся поведение как результат научения бихевиоризм (Д. Уотсон, Б.Ф.Скиннер, Дж.Вольпе, Г.Айзенк), социально-когнитивная теория социального научения (А.Бандура, Л. Мерфи, Р. Лазарус). Тема 3. Агрессивное поведение. Особенности агрессивного поведения детей и подростков Агрессия и агрессивное поведение. Условия формирования агрессивного поведения возрастные особенности индивидуально-личностные характеристики, потенциирующие агрессивное поведение гендерный фактор социальные условия развития личности семейные факторы. Агрессивное поведение и делинквентность. Природа противоправной агрессии. Виды противоправного агрессивного поведения (агрессивное поведение с изменениями в эмоциональной сфере, агрессивное поведение с наличием сверхценных идей мести, садистическая агрессия. Тема 4. Противоправное (делинквентное) поведение. Особенности делинквентного поведения в подростковом возрасте Делинквентное поведение как форма отклоняющегося поведения личности. Проблема классификации различных форм делинквентного поведения. Условия формирования делинквентного поведения социальные условия, микросоциальная ситуация, индивидуальные детерминанты, возрастной фактор. Виды групп подростков- правонарушителей. Противоправная мотивация. Понятие о правовом сознании. Антисоциальная личность. Механизм формирования антисоциальной направленности. Типы антисоциальной личности. Тема 5. Основы превентивной психологии Превентивная психология предмет, специфика, область применения. Отклоняющееся поведение несовершеннолетних как нарушение процесса социализации. Междисциплинарный подход в исследованиях социализации. Интериоризация субъектом внешних социальных групповых регуляторов в процессе социализации. Нарушения социализации, прямые и косвенные десоциализирующие влияния. Психобиологические предпосылки асоциального поведения несовершеннолетних. Проблема неосознаваемой регуляции преступного поведения в превентивной теории и практике. Типология детско-подростковой дезадаптации. Диагностически значимые признаки социальной дезадаптации. Референтные и ценностные ориентации социально дезадаптированных подростков. Психолого-педагогическая поддержка социально дезадаптированных несовершеннолетних. Предупреждение нарушений процесса социализации несовершеннолетних в семьях группы риска. Предупреждение педагогической запущенности учащихся в школе. Роль неформальных подростковых криминогенных групп в десоциализации несовершеннолетних. Социально-педагогическая превенция процесса криминализации неформальных подростковых групп. Тема 6. Виктимология и девиантная виктимность личности Сущность и сравнительный анализ понятий виктимность, виктимизация, виктимология. Основные индикаторы девиантной виктимизации личности. Основные факторы, приводящие к развитию девиантной виктимности: роль жертвы в механизме совершения преступления, социальные последствия. Тема 7. Психология аддикций. Особенности аддиктивного поведения детей и подростков Зависимые (аддиктивные) формы отклоняющегося поведения, понятие и общая характеристика. Виды зависимости и формы зависимого поведения в соответствии с объектом зависимости. Общие признаки зависимого поведения. Концептуальные модели зависимых форм поведения. Факторы, способствующие развитию зависимых форм отклоняющегося поведения. Понятие со-зависимости, ее последствия. Химическая зависимость клинический и психо-социальный аспекты. Пищевая зависимость невротическая анорексия, невротическая булимия. Факторы развития нарушенного пищевого поведения. Алкогольная зависимость. Этиологические факторы, способствующие формированию алкогольной зависимости. Особенности пьянства у подростков. Наркотическая зависимость. Факторы, способствующие приобщению к наркотикам. Последствия зависимых форм поведения. Гэмблинг и его природа. Компьютерная зависимость. Особенности игровой и компьютерной зависимости у младших школьников и подростков. Социально приемлемые формы зависимого поведения трудоголизм, ониомания, SMS-аддикция, межличностная зависимость. Любовь к телесериалам как разновидность зависимости. Религиозное деструктивное поведение. Основные направления профилактики аддиктивных форм поведения стратегии и технологии первичной, вторичной и третичной профилактики зависимых форм поведения Тема 8. Психологическая характеристика разнообразия видов девиантного поведения в разных возрастных периодах Побеги из дома, бродяжничество основные понятия, основные причины. Вред, наносимый обществу бродяжничеством. Вандализм. Типы вандализма. Классификация мотивов вандализма. Граффити: определение понятия. Виды граффити. Негативные и позитивные последствия граффити. Мотивы рисовальщиков Попрошайничество, проституция детерминирующие факторы, возрастно- психологические особенности. Психология девиантного поведения в детском и подростковом возрасте причины формирования, особенности проявления, способы коррекции. Отказ от материнства как специфическая форма проявления девиантного поведения. Тема 9. Проблемы современной суицидологии. Особенности суицида у детей и подростков Суицид. Основные закономерности суицидального поведения. Основные причины самоубийств, общие понятия, терминология. Структура суицидального поведения суицидальные замыслы, суицидальные проявления, собственно суицидальные действия. Типология суицидов: истинные, демонстративные, скрытые. Концепции формирования суицидального поведения психопатологическая, психологическая, социальная (социологическая. Мотивы, причины, поводы, условия суицидального поведения. Экстраперсональные и интраперсональные факторы повышенного суицидального риска. Особенности суицидального поведения детей и подростков. Превентивные аспекты суицидального поведения первичная и вторичная профилактика. Особенности оказания психологической помощи в ситуации суицидоопасного кризиса. Роль работы службы телефона доверия в предотвращении суицидального риска. Тема 10. Диагностика, профилактика и психологическая коррекция отклоняющегося поведения личности Диагностические средства, применяемые для оценки девиантного поведения. Традиционное понимание превенции: первичная, вторичная и третичная профилактика. Построение системы профилактики девиантного поведения. Профилактическое пространство и среда системы профилактики девиантного поведения. Сформированная структурная организация территориальной модели системы профилактики девиантного поведения. Личный превентивный ресурс. Виды психологической помощи психологическое консультирование, психокоррекция и психотерапия при различных формах девиантного поведения. Проблема эффективности оказываемого воздействия. План практических занятий по дисциплине Психология девиантного поведения Занятие 1. Введение в психологию девиантного поведения (2 ч) 1. Психологическая сущность понятия «девиантное» поведение. 2. Существенные признаки девиантного поведения. 3. Основные подходы к классификации девиантного поведения. 4. Психологическая типология девиантного поведения (у разных авторов. 5. Анализ факторов, детерминирующих девиантное поведение. Занятие 2. Основные подходы к пониманию девиантного поведения (2 ч 1. Гуманистический подход. 2. Психодинамический подход. 3. Поведенческий подход. 4. Сравнительный анализ понимания механизмов девиантного поведения в разных подходах. 5. Психологические составляющие (структура) отклоняющегося поведения личности. Занятие 3. Психология агрессивного поведения (2 ч) 1. Психологическая сущность агрессивного поведения. 2. Соотношение понятий агрессия, агрессивность, агрессивное поведение. 3. Характеристики агрессии. 4. Основные теории агрессии. 5. Факторы формирования агрессивного поведения личности Занятие 4. Особенности агрессивного поведения детей и подростков (2 ч) 1. Причины детской агрессивности. 2. Особенности агрессивного поведения детей. 3. Основные направления психокоррекционной работы с агрессивными детьми. 4. Причины подростковой агрессивности. 5. Особенности агрессивного поведения подростков. 6. Коррекция агрессивного поведения подростков. 7. Сравнительный анализ характеристик агрессивного поведения младших школьников и подростков. Занятие 5-6. Противоправное (делинквентное) поведение. Особенности делинквентного поведения в подростковом возрасте (4 ч) 1. Делинквентное поведение как форма отклоняющегося поведения личности. 2. Проблема классификации различных форм делинквентного поведения. 3. Условия формирования делинквентного поведения. 4. Виды групп подростков-правонарушителей. 5. Противоправная мотивация. 6. Антисоциальная личность. 7. Психодиагностика делинквентного поведения. 8. Стратегия социально-психологического вмешательства при делинквентном поведении. Занятие 7-10. Основы превентивной психологии (8 ч) 1. Превентивная психология предмет, специфика, область применения. 2. Отклоняющееся поведение несовершеннолетних как нарушение процесса социализации. 3. Междисциплинарный подход в исследованиях социализации. 4. Нарушения социализации, прямые и косвенные десоциализирующие влияния. 5. Психобиологические предпосылки асоциального поведения несовершеннолетних. 6. Типология детско-подростковой дезадаптации. 7. Диагностически значимые признаки социальной дезадаптации. 8. Референтные и ценностные ориентации социально дезадаптированных подростков. 9. Психолого-педагогическая поддержка социально дезадаптированных несовершеннолетних. 10. Предупреждение нарушений процесса социализации несовершеннолетних в семьях группы риска. 11. Предупреждение педагогической запущенности учащихся в школе. 12. Роль неформальных подростковых криминогенных групп в десоциализации несовершеннолетних. 13. Социально-педагогическая превенция процесса криминализации неформальных подростковых групп. Занятие 11. Виктимология и девиантная виктимность личности (2 ч) 1. Девиантная виктимность как наука о жертве преступлений. 2. Основные понятия и индикаторы девиантной виктимности. 3. Факторы, приводящие к развитию девиантной виктимности: роль жертвы в механизме совершения преступления, социальные последствия. 4. Основные направления виктимологической профилактики Занятие 12-14. Психология аддикций. Особенности аддиктивного поведения детей и подростков (6 ч) 1. Понятие зависимое (аддиктивное) поведение. Формы зависимого поведения в соответствии с объектом зависимости. Общие признаки зависимого поведения. 2. Концептуальные модели зависимых форм поведения (моральная, модель болезни, симптоматическая, психоаналитическая, системно-личностная, биопсихосоциальная). 3. Внешние социальные и внутренние (индивидуальные) факторы, способствующие развитию зависимых форм поведения. 4. Понятие со-зависимости, ее последствия. 5. Этиологические факторы, способствующие формированию алкогольной зависимости. 6. Особенности алкогольной зависимости у подростков. 7. Характерные признаки наркотической зависимости (сочетание физиологических, поведенческих и когнитивных явлений. 8. Мотивы и факторы, способствующие приобщению к наркотикам. 9. Последствия зависимых форм поведения (алкоголизма, наркомании. 10. Пищевая зависимость невротическая анорексия, невротическая булимия. Факторы развития нарушенного пищевого поведения. 11. Гэмблинг и его природа. Компьютерная зависимость. Особенности игровой и компьютерной зависимости у младших школьников и подростков. 12. Характеристика основных видов социально приемлемых форм зависимого поведения. 13. Основные направления профилактики зависимых форм поведения, ее виды. Занятие 15. Психологическая характеристика разнообразия видов девиантного поведения в разных возрастных периодах |