Вопросы по Психологии
 Скачать 466.01 Kb.
|
Структура волевого действия.В структуре волевого действия (волевого акта) можно выделить несколько этапов. 1. Подготовительный. Основу воли, как и активности человека в целом, составляют его потребности, которые образуют мотивацию волевого действия. Мотив поясняет: а) почему у человека возникает состояние активности, т.е. какие потребности побуждают человека к деятельности, б) на что направлена активность, почему выбрано именно такое поведение, в) мотивация является средством саморегуляции поведения человека. Таким образом, волевое действие имеет мотив. Мотивы волевых действий всегда имеют в большей или меньшей степени осознанный характер. Мотивы бывают низшего уровня (эгоистические) и высшего уровня (чувство долга). Иногда может возникать ситуация борьбы мотивов: одно желание противопоставляется другому желанию, сталкивается с ним. Может происходить борьба мотивов одного уровня (пойти погулять или посмотреть телевизор) или разного уровня (пойти погулять или подготовиться к занятиям). Борьба мотивов может переживаться мучительно, а может проходить безболезненно, в простом обсуждении доводов «за» и «против». В результате обсуждения или борьбы мотивов принимается решение, т.е. избирается определенная цель и способ ее достижения. 2. Исполнительный. Принятое решение может быть сразу претворено в жизнь, а может быть несколько отсрочено. В последнем случае возникает длительное намерение. Считается, что воля человека проявляется в том случае, если выполнены оба этапа. Принятие решения и его исполнение нередко вызывают особое эмоциональное состояние, которое называют волевым усилием. Волевое усилие – особое состояние нервно-психического напряжения, при котором происходит мобилизация физических, интеллектуальных и моральных сил человека. Волевое усилие – необходимый элемент всех героических поступков. Но волевое усилие нельзя отождествлять с мышечным усилием. В волевом усилии движения часто минимальны, а внутреннее напряжение может быть огромным. Хотя в волевом усилии может присутствовать и мышечное усилие (напрягать мышцы лица, сжимать кулаки). Интенсивность волевого усилия зависит от следующих факторов: мировоззрения личности, моральной устойчивости, наличия общественной значимости целей, установки по отношению к деятельности, уровня самоорганизации и самоуправления личности. 18.Раскройте понятие характера,черты характера. Характер — это индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, воплощающееся в типичных для него способах поведения. В проявлениях характера мы сталкиваемся с интеграцией содержательного (личностного) и формально-динамического (индивидного). В структуре характера особенно выделяют волевые качества. Отношения между характером и личностью фиксируются в формуле: личность в своем развитии «отменяет» характер, преодолевает те его черты, которые неприемлемы для личности. Смысл данного утверждения состоит в том, что описание зрелой личности предполагает переход с языка черт характера на язык свойств личности. Фромм: пять социальных типов характера, превалирующих в современных обществах. 1. Рецептивные типы (источник всего хорошего в жизни находится вне их самих, зависимы и пассивны, ведомы, доверчивые и сентиментальные). 2. Эксплуатирующие типы (агрессивность, надменность и самонадеянность, эгоцентризм и склонность к соблазнению, уверенность в себе, чувство собственного достоинства и импульсивность). 3. Накапливающие типы (склонны накапливать блага, не делясь ими; ригидные, подозрительные и упрямые, предусмотрительны, лояльны и сдержанны). 4. Рыночный тип (заинтересованы в сохранении приятной внешности, знакомствах с нужными людьми и готовы продемонстрировать любую личностную черту, которая повысила бы их шансы на успех в деле) 5. Продуктивный тип (независимый, честный, спокойный, любящий, творческий и совершающий социально-полезные поступки). Слишком яркое проявление того или иного характера принимает патологическую форму. Согласно критериям П.Б. Ганнушкина, характер можно считать патологическим, если он, во-первых, стабилен на протяжении длительного времени, во-вторых, тотален в своих проявлений и, в-третьих, вызывает социальную дезадаптацию. А.Е. Личко (1977) разработал классификацию патологических характеров, названных им «акцентуациями личности». Акцентуированная личность — это еще не больной человек, но его личность уже настолько «искажена» характером, что и он сам, и окружающие испытывают большие трудности. Акцентуации характера отличаются от психопатий одновременного проявления свойственной психопатиям триады признаков: стабильности, тотальности, социальной дезадаптации. Акцентуации характера свойственна уязвимость личности по отношению не к любым (как при психопатиях), а лишь к определенного рода психотравмирующим воздействиям, адресованным к так называемому “месту наименьшего сопротивления” данного типа характера, при сохранении устойчивости к другим. В зависимости от степени выраженности различают явные и скрытые (латентные) Акцентуации характера, которые могут переходить друг в друга под влиянием различных факторов, среди которых важную роль играют особенности семейного воспитания, социального окружения, профессиональной деятельности, физического здоровья. На основании различных классификаций (К. Леонгард, П. Б. Ганнушкин и др.) выделяются следующие основные типы акцентуаций характера Личко: 1. циклоидный — чередование фаз хорошего и плохого настроения с различным периодом; 2. гипертимный — постоянно приподнятое настроение, повышенная психическая активность с жаждой деятельности и тенденцией разбрасываться, не доводить дело до конца, подвижность и болтливость; 3. лабильный — резкая смена настроения под влиянием ничтожных стимулов; 4. астено-невротический — плаксивость, быстрая утомляемость, раздражительность, склонность к депрессиям и ипохондрии; 5. сензитивный — пугливость, робость, застенчивость, повышенная впечатлительность, боязливость, обостренное чувство собственной неполноценности; 6. психастенический — высокая тревожность, мнительность, нерешительность, склонность к самоанализу, постоянным сомнениям и рассуждательству; 7. шизоидный — отгороженность, замкнутость, интроверсия, эмоциональная холодность, проявляющаяся в отсутствии сопереживания, трудностях в установлении эмоциональных контактов, недостаток интуиции в процессе общения; 8. эпилептоидный — склонность к злобно-тоскливому настроению с накапливающейся агрессией, проявляющейся в виде приступов ярости и гнева (иногда с элементами жестокости), конфликтность, вязкость мышления, скрупулезная педантичность; 9. демонстративный (истероидный) — выраженная тенденция к лживости, фантазированию и притворству, используемым для привлечения к себе внимания, характеризуемая авантюристичностью, тщеславием, “бегством в болезнь” при неудовлетворенной потребности в признании; 10. неустойчивый — склонность легко поддаваться влиянию окружающих, постоянный поиск новых впечатлений, компаний, умение легко устанавливать контакты, носящие, однако, поверхностный характер; 11. конформный — чрезмерная подчиненность и зависимость от мнения других, недостаток критичности и инициативности, склонность к консерватизму. В целом характер как проявление инструментального аспекта поведения во многом определяется теми формами общения, которые задают ребенку окружающие. В заключение можно сказать, что особенности характера и формируются, и проявляются, и корректируются в общении. Немецкий психиатр Э. Кречмер в книге «Строение тела и характер» выделил четыре основных типа телосложения (конституции), которые, по его мнению, тесно связаны с предрасположенностью к определенным психическим заболеваниям. Первый тип был назван астеническим и характеризует хрупкое телосложение, узкие плечи, вытянутое лицо, длинные и худые ноги. Второй тип телосложения — атлетический — связан с сильным развитием мускулатуры, широкими плечами и узким тазом. Третий тип — пикнический — характеризуется округлой фигурой и выраженной жировой прослойкой. Четвертый тип — диспластичный — представляет собой образец уродства с неправильным бесформенным строением тела. Кречмер исследовал 260 пациентов с различным типом телосложения и заключил, что существует связь между маниакально-депрессивным психозом и пикническим типом, шизофренией и астеническим типом, эпилепсией и атлетическим типом. Конечно, тем или иным типом телосложения обладают не только больные, но и здоровые люди. Однако и у них наблюдаются черты, сходные со специфичными для данного телосложения патологиями. У. Шелдон, отталкиваясь от концепции Кречмера, разработал более тонкие процедуры описания соматических типов человека и соответствующих им типов темперамента. Он был согласен с Кречмером в том, что структура тела — это важнейшая детерминанта личности человека. Шелдон выделил три компонента классификации структуры тела. Первый компонент получил название эндоморфность. Человек данного телосложения демонстрирует висцеротпонию (от лат. viscera — внутренности). Человек с высокими показателями по фактору висцеротонии характеризуется стремлением к расслаблению, любовью к комфорту, ненасытностью в еде, общении и привязанностях. Его реакции медленны, он терпим к окружающим и эмоционально уравновешен. Такого человека можно назвать «человеком желудочным». Второй — мезоморфность. Соматотония (от лат. soma — тело). Высокие оценки по этому показателю сопровождаются любовью к приключениям, риску, потребностью в физических упражнениях, стремлением к власти. Такой человек агрессивен, безразличен к чувствам других, шумен и смел. Наглядно представить себе этот психологический тип помогает его обозначение как «человека телесного». Атретий — эктоморфность. Церебротония (от лат. cerebrum — мозг). Высокие оценки по фактору церебротонии говорят о том, что человек сдержан, застенчив, боится людей, лучше всего чувствует себя в замкнутых пространствах. Он очень быстро реагирует на новую информацию, плохо спит, предпочитает одиночество. Шелдон назвал такого человека «умственным человеком». Содержание этих компонентов близко пикническому, атлетическому и астеническому типам соответственно. 19.Раскройте понятие эмоций и чувств, виды эмоциональных состояний и высших чувств. Эмоции – реакции человека и животных на воздействия раздражителей, имеющих позитивное или негативное значение в данной ситуации. Чувства – устойчивое эмоциональное отношение человека к явлениям действительности, возникающее при удовлетворении или неудовлетворении высших потребностей. 20.Раскройте понятие темперамента, типы темпераментов. 21.Назовите предмет, задачи и разделы возрастной психологии. 22.Охарактеризуйте условия, источники, движущие силы и общие закономерности психического развития. Источники психического развития лежат в процессе усвоения ребенком опыта человеческих поколений, воплощенного в материальной и духовной культуре общества, на основе овладения многообразными средствами и способами ориентации в среде человеческих отношений и предметной практики. В противоречиях, порождаемых собственной активностью ребенка во взаимодействии его со взрослыми, заключены движущие силы его развития. Динамику психического развития, психологи характеризующие хар-ют критический и сензитивный периоды. Критический период - это такой период, в котором на протяжении относительно короткого времени сосредотачиваются резкие капитальные сдвиги и переломы психики личности. Развитие принимает бурный стремительный характер. Особенности критического периода,: 1. Неотчетливость границ (3 фазы: докритическая, критическая, посткритическая).2. Нарушенная возможность адаптации. 3. Негативный характер развития. Л.С. Выготский. Кризис рассматривается как закономерно обусловленный динамикой развития переход от одной стадии развития к другой. «Критический» выступает здесь как синоним «переходный». Выдел. пять таких периодов (кризис новорожденности, кризис одного года, кризис трех лет, кризис семи лет, кризис тринадцати лет) А.Н.Леонтьев предлагал рассматривать понятие «кризис» как нежелательное проявление переходного периода, как отло-женную форму развития. Неизбежны не кризисы, а переломы, качественные сдвиги. Кризис же выступит как свидетельство не совершившегося перелома, сдвига в развитии. Кризисы возникают в результате неправильного социально-педагогического подхода к ребенку. Э.Эриксон кризис рассматривает как нормативный, отвечающий внутренней логике возрастного развития, процесс. Все люди в своем развитии проходят через восемь кризисов, или конфликтов. На каждой ст. развития личности одна из задач развития, или один из таких конфликтов, приобретает более важное значение по сравнению с другими. 1. Доверие или недоверие. 2. Автономия или стыд и сомнение 3. Инициатива или чувство вины 4. Трудолюбие или чувство неполноценности 5. Идентичность или смешение ролей 6. Близость или изоляция 7. Генеративность или стагнация8. Целостность эго или отчаяние Движущие силы развития - удовлетворение инстинктов, приобретение эго-идентичности Сенситивный период – период возрастнойчувствительности, особой отзывчивости, восприимчивости к окружающему. Возрастное созревание – это определенная последовательность сензитивных периодов. Закономерности возрастного развития Закономерности возрастного развития сводятся к ряду положений, отражающих целостный методологический взгляд на сущность психического развития в онтогенезе: 1. Всевозрастное развитие. 2. Многонаправленностъ. 3. Развитие как «приобретение и потери».4.Неравномерность/гетерохронность 5. Пластичность/компенсаторность 6. Интеграция/дифференциация (Аннаньев) 7. Историко-культурная обусловленность.8. Контекстность развития. Движущие силы – факторы, к-е определяют псих. развитие, являются его причинами, содержат в себе энергетические, по-будительные источники развития, направляют его в нужное русло. Выготский выделил 4 фактора псих. развития: 1) наследственность; 2)среда; 3) обучение; 4) активность самого индивидуума. Роль и значение каждого фактора различны Существует 4 группы теорий: 1) эволюционная: развитие психики – развертывание задатков; 2)революционная: любые свойства фомир. с пом. обуч. и воспит.; 3) вероятностная: результат зависит от стечения обстоятельств; 4) функциональная: развитие определяется тем, как та или иная функция используется в жизни индивида. чувства, воспоминания, ощущения. Личное бессознательное содержит комплексы, влияющие на поведение (к. власти). Коллективное бессознательное: врожденные идеи или воспоминания, которые предрасполагают людей воспринимать, переживать и реагировать на события определенным образом (архетипы: персона, тень, анима, анимус) Самость – сердцевина личности, вокруг которой объединены остальные. Развитие личности – обретение самости. Конечная цель – полная реализация Я, становление единого, неповторимого и целостного индивида. Итог индивидуализации–самореализация. Адлер Личность определяется такими характеристиками: - чувство неполноценности и компенсация (патол - гиперкомпенс). - стремление к превосходству (к совершенству) - стиль жизни (схема апперцепции) - социальный интерес (чувство общности) - творческое Я (источник активности человека) - порядок рождения (единственный – эгоцентризм, 1 – одинок, консервативен, стремится к власти, 2 – старший конкурент, лучший темп развития, соперничество и честолюбие, последний– высокая мотивация превзойти остальных.) - фикционный финализм (поведение подчинено цели будущего). К.Хорни базисная тревога, кот. определяется как чувство изоляции и беспомощности ребенка в потенциально враждебном мире. Она выделяет 10 невротических потребностей как следствия иррационального решения проблемы: в любви и одобрении; в. том, чтобы быть объектом восхищения; в совершенстве и безупречности и др. Потребности объед в 3 группы: движение к людям, от людей, против людей. Конфликты разрешимы, если ребенок находит безопасность, доверие, любовь. Фромм Личность - сумма врожденных и приобретенных псих. св-в, характериз. индивида и определяющих его уникальность.. Экзистенциальные потребности. Среди них: 1) потребность в установлении связей 2) потреб. в самоопределении 3) потр. в укоренненности 4) самоидентичность 5) система ценностей. Люди соотносятся с миром 2-мя путями: ассимиляция (приобретение и использование вещей) и социальзацию (познание себя и других). Непродуктивные типы: рецептивный, эксплуативный, накопительный, рыночный. Маслоу В качестве центральной характеристики личности выделяет иерархию уровней потребностей. Причем все потребности врожденные. Потребности в порядке их очередности: физиологические, безопасности защиты, принадлежности и любви, самоуважения, самоактуализации (стремл. дост. своего потенциала). Роджерс. 1. люди не просто способны к личностному росту, а это является для них преобладающей тенденцией. 2. Я--идеальное - образ, которому чел. хотел бы соответствовать. Разрыв м\ду Я-реальным и Я-идеальным ведет к неуд 3. Самоактуализация - врожденная 4. Соответствие и несоответствие (конгруэнтность). 5. Полноценно функционирующая личность: (открытость переживаниям, проживание в настоящий момент, вера во внутренние побуждения и интуитивную оценку). Роттер Поведенческие реакции: 1. направленные на достижение успеха; 2. реакции приспособления, адаптации; 3. защитные повеенческие реакции; 4. техники избегания; 5. агрессивные поведенческие реакции. Люди различаются между собой по тому, где они локализуют контроль над значимыми для себя событиями. два локуса контроля и соответственно два типа людей: экстерналы события являются результатом внешних сил, случая, обстоятельств, других людей; интерналы – когда человек интерпретирует значимые события как результат собственных усилий. Бандура Псих. функционирование лучше понимать в терминах непрерывного взаимодействия между факторами поведенческими, когнитивными и средовыми. Поведение, личностные аспекты и социальные воздействия - это взаимозависимые детерминанты. В основном поведение человека формируется через наблюдение или на основе примеров (на основе информации, переданной путем моделирования). Концепция самоэффективности – чел. может научиться контролировать события влияющие на его жизнь. |