Школа Ансалта. Вопросы вебинара
 Скачать 5.65 Mb.
|
|
Школьная команда педагогов шаг за шагом Командный подход как стратегия построения эффективной образовательной среды Наталья Евгеньевна Смирнова, ведущий эксперт Федерального методического центра Академии Минпросвещения России 1 ВОПРОСЫ ВЕБИНАРА 2 • Рассмотрим сущность понятия «команда», возможность организации и использования её в образовательной среде 1. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА: СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ • Рассмотрим подходы к формированию школьной педагогической команды: этапы развития, взаимодействия и др. 2. ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ШКОЛЬНОЙ КОМАНДЫ • Рассмотрим многообразие моделей образовательной среды. Определим роль школьной педагогической команды в её формировании 3. РОЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМАНДЫ В МОДЕЛИРОВАНИИ ЭФФЕКТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ • Рассмотрим возможности использования командного принципа в решении педагогической задачи формирования функциональной грамотности 4. КОМАНДНЫЙ ПОДХОД В ФОРМИРОВАНИИ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА:СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ • Рассмотрим сущность понятия «команда», возможность организации и использования её в образовательной среде ПОНЯТИЕ «КОМАНДА» 4 Источник: https://pmclub.pro/articles/ehffektivnaya- komanda-samoorganizovannaya-komanda Дата обращения: 07.06.2022 5 завуч учитель физики учитель химии учитель биологии методист??? САМООРГАНИЗОВАННАЯ КОМАНДА: ЧТО ЭТО ТАКОЕ? Вариант 1 Вариант 2 Источник: https://pmclub.pro/articles/ehffektivnaya- komanda-samoorganizovannaya-komanda Дата обращения: 07.06.2022 • Состоит из почти равных участников • Участники одинаково видят то, что они делают • Все хорошо мотивированы на достижение результата • Большая часть управленческих процессов делегирована участникам ПОНЯТИЕ «КОМАНДА» 6 Команда (франц. «commande», от позднелат. «commando» — поручаю, приказываю) — временная или постоянная воинская организация численностью от 3 человек и более, предназначенная для выполнения определённых обязанностей по службе или каких-либо работ Большая советская энциклопедия : [В 30 т.] / Глав. ред. А.М. Прохоров. 3-е изд. – Москва: Сов. энциклопедия, 1969. Команда — коллектив единомышленников, сплочённых вокруг своего лидера, который одновременно является и высшим должностным лицом в данной организации Галкина Т.П. Социология управления: от группы к команде. – Москва: Финансы и статистика, 2004. Команда — группа людей, имеющих общие цели, взаимодополняющие навыки и умения, высокий уровень взаимозависимости и разделяющих ответственность за достижение конечных результатов Девид Джерри, Джулия Джерри Большой социологический словарь. – Москва: «Вече-АСТ», 2001. ПОНЯТИЕ «КОМАНДА» 7 Коллектив – социальная общность людей, объединённых на основе общественно значимых целей, общих ценностных ориентаций, совместной деятельности и общения Источник: Краткий словарь современной педагогики Дата обращения: 10.06.2022 Команда – это группа профессионалов, создаваемая для оперативного, эффективного решения задач Источник: Справочник командного лидера. URL: https://clck.ru/YkteY Дата обращения: 10.06.2022 ПОНЯТИЕ «КОМАНДА» ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ШКОЛЬНОЙ КОМАНДЫ • Рассмотрим подходы к формированию школьной педагогической команды: этапы развития, взаимодействия и др. методические объединения Под педагогической командой понимают группу педагогов образовательной организации, созданную для решения стратегических и тактических задач развития этого учреждения По И.В. Жуковскому педсовет ассоциация молодых учителей творческие объединения проектная команда , ориентированная на решение задач по подготовке к оценке качества образования 9 КОМАНДЫ ПЕДАГОГОВ • определяется должностными обязанностями члена команды • охватывает профессиональные компетенции, которыми человек обладает Функциональная роль • отражает способ выполнения работы каждого члена команды • взаимоотношение между участниками команды Командная роль во многом определяется личными качествами и поведением индивида Командная роль 10 Принцип компетентности Принцип предпочтения 12 эффективным можно считать такое распределение ролей, при котором ответственность каждой роли не превышает умения члена команды, которому эта роль досталась эффективным может считаться такое распределение целевых ролей, при котором как можно большее число членов команды выполняют те роли, которые они сами предпочитают ПРИНЦИП РАСПРЕДЕЛЕНИЯ РОЛЕЙ 13 Источник: https://www.klubok.net/article2712.html Дата обращения: 07.06.2022 Рис. 1. Этапы формирования команды Рис. 4. Факторы развития команды Рис. 3. Взгляд на эмоциональный интеллект Рис. 2. От сплочения к росту эффективности ФОРМИРОВАНИЕ КОМАНДЫ Формирование Нормализация Новые педагогические задачи Разлад Эффективность Определение правил взаимодействия, нормы и ценности сотрудничества Налаживание взаимодействия, постановка целей Конфликты, разногласия Кооперация, коммуникация, коллаборация Команда 14 ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ КОМАНДЫ Информируйте всех членов команды о своих решениях 90 % 87 % Интересуйтесь мнением всех членов команды Признавайте свои ошибки и трудности, обсуждайте их с членами команды Оказывайте помощь и поддержку друг другу Привлекайте всех членов команды к принятию решений обоснованность действий согласованность действий надежность взаимодействия Не допускайте непредсказуемого поведения, которое может сказаться и на всех членах команды ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В КОМАНДЕ 15 Проектная команда: многофункциональная группа, в которой могут работать учителя разных учебных дисциплин, если это необходимо для реализации педагогического проекта. Для того чтобы выполнить проект, все члены команды должны тесно сотрудничать друг с другом. Обычно такие команды расформировываются по завершении проекта. В научно-исследовательской работе один проект может сменяться другим, а значит, команда может работать многие годы Команда по оперативному решению задачи (целевая команда, оперативная группа): квалификация членов команды связана со спецификой выполняемого задания: совместное изучение сложных или кри- тических ситуаций, выработка рекомендаций и их внедрение Команда по вопросам усовершенствования: занимается оптимизацией учебно-воспитательного процесса Команда управления или управленческая команда Но! Если каждый член администрации просто чётко выполняет свои обязанности и не выходит за рамки их выполнения, то это ещё не команда По И.В. Жуковскому 16 ТИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМАНД СОСТАВЛЯЮЩИЕ ПОТЕНЦИАЛА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМАНДЫ 17 Согласованность целей и ценностей содержания обучения Степень развития профессиональных отношений • умение быстро решать задачи • генерация нестандартных решений (креативность) • кодекс чести профессионала Превращение педагогического коллектива в команду единомышленников, объединённых общим видением, миссией, ценностями налаживать конструктивный диалог с любым человеком адаптироваться в любом коллективе и выполнять свою часть работы в общекомандном темпе аргументированно убеждать коллег в правильности предлагаемого решения признавать свои ошибки и принимать чужую точку зрения руководить и подчиняться в зависимости от поставленной перед командой задачи сдерживать личные амбиции и приходить на помощь коллегам управлять своими эмоциями и абстрагироваться от личных симпатий или антипатий изучать новые формы деятельности и адаптироваться к переменам 18 РАБОТА В КОМАНДЕ УЧИТ РОЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМАНДЫ В МОДЕЛИРОВАНИИ ЭФФЕКТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ • Рассмотрим многообразие моделей образовательной среды • Определим роль школьной педагогической команды в её формировании ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ ПЕДАГОГОВ ШКОЛЬНИКОВ Алгоритм работы команды 20 По И.В. Жуковскому Рабочие группы Команды Цели и задачи в работе определяются директором образовательной организации руководителем команды совместно с ее членами Определение индивидуальных функций, обязанностей и задач для достижения командного результата Основная деятельность направлена на выполнение индивидуальных заданий командных задач Забота о результатах индивидуальной деятельности и преодоление личных трудностей деятельности каждого члена команды и коллективное преодоление трудностей, стоящих перед командой Ответственность личная личная и взаимная ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ДЕФИЦИТЫ Расширение спектра оценочных суждений Построение учебного процесса с опорой на диагностику увеличение характеристик учебных задач увеличение доли контекстных заданий с недостающими и избыточными данными увеличение доли структурированных заданий (кейсы) 21 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ДЕФИЦИТЫ 22 Степень потери информации при её передаче То, что я хочу сказать ------------------------------------------------------------- То, что я говорю ---------------------------------------------------------- То, что слушают ---------------------------------------------------- То, что слышат ---------------------------------------- То, что запоминают --------------------------------- То, что передаётся дальше ------------------- По И.В. Жуковскому МОДЕЛИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ (по В.А. Ясвину) 23 Творческая ОС Карьерная ОС Безмятежная ОС Догматическая ОС зависимость свобода активность пассивность Методика векторного моделирования образовательной среды предполагает построение системы координат, состоящей из двух осей: ось «свобода — зависимость» ось «активность — пассивность» Для оси «свобода — зависимость» • Чьи интересы и ценности ставятся на первое место в данной образовательной среде? • Кто к кому подстраивается в процессе взаимодействия? • Какая форма воспитания преимущественно осуществляется в данной образовательной среде? Примеры диагностических вопросов Для оси «активность — пассивность» • Практикуется ли в данной образовательной среде наказание ребёнка? • Стимулируется ли в данной образовательной среде проявление ребёнком какой-либо инициативы? • Находят ли какой-либо положительный отклик в данной образовательной среде те или иные творческие проявления ребёнка? Источник: Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. — М.: Смысл, 2001 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ (по А.Г. Асмолову) 24 Эффективность команды — это её способность достичь четырех целей внедрение инноваций (команды эффективны, если они могут отреагировать на новые требования внешней среды) повышение производительности (производительность — это достижение корпоративных целей при минимальном использовании ресурсов) обеспечение высокого качества образования (диагностика затруднений и построение процесса, обеспечивающего их преодоление) удовлетворение потребностей субъектов деятельности (способность команды добиваться лояльности её участников, воодушевлять их и выполнять их основные запросы) ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ (по В.П. Дронову) 25 Педагогический потенциал информационно- образовательной среды Организация коллективной деятельности и работы в группах сотрудничества Ориентация на самообразование Социализация обучающихся Обеспечение психолого- педагогического сопровождения учебного процесса Разноуровневость содержания образовательного ресурса Возможность интенсификации процесса обучения Гибкость организационной структуры обучения с использованием дистанционных образовательных технологий Возможность обеспечения деятельностного подхода Создание ситуации успеха для обучающихся Индивидуализация и персонализация учебного процесса Психологическое здоровье личности Социально- психологическая умелость Сотрудничество Диалог Положительное отношение к среде Удовлетворенность потребностей в позитивном взаимодействии Психологическая защищённость БЕЗОПАСНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА (по И.А. Баевой) МОДЕЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ МОТИВИРУЮЩАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА 26 Мотивирующая образовательная среда – это среда, обладающая комплексом стимулирующих факторов (материальных, организационных, психологических, педагогических, технологических), определяющих высокую мотивацию всех субъектов образовательного процесса (обучающихся, педагогов, администрации, родителей, социальных партнёров), обеспечивающая повышение качества образования КОМАНДНЫЙ ПОДХОД В ФОРМИРОВАНИИ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ • Рассмотрим возможности использования командного принципа в решении педагогической задачи — формирование функциональной грамотности ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ Актуальность вопроса: способность работать в команде на современном этапе рассматривается как базовая компетентность человека, поскольку влияет на качество совместной работы, определяет результаты и успех работы способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни способность человека занимать активную гражданскую позицию по общественно-значимым вопросам, связанным с естественными науками, готовность интересоваться естественно- научными идеями сочетание математических знаний, умений, опыта и способностей человека, которые обеспечивают решение разнообразных проблем 28 Читательская грамотность Естественно – научная грамотность Математическая грамотность 29 ПРИМЕР ФОРМУЛИРОВКИ ЗАДАНИЯ ПРИМЕР ФОРМУЛИРОВКИ ЗАДАНИЯ ПРИМЕР ФОРМУЛИРОВКИ ЗАДАНИЯ 30 Источник: http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/ Дата обращения: 10.06.2022 ПРИМЕР ФОРМУЛИРОВКИ ЗАДАНИЯ 31 Источник: http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/ Дата обращения: 10.06.2022 урок внеурочное занятие внеклассное мероприятие 32 Источник: http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/ Дата обращения: 10.06.2022 урок внеурочное занятие внеклассное мероприятие ПРИМЕР ФОРМУЛИРОВКИ ЗАДАНИЯ 33 Источник: http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/ Дата обращения: 10.06.2022 урок внеурочное занятие внеклассное мероприятие ПРИМЕР ФОРМУЛИРОВКИ ЗАДАНИЯ Финансовая грамотность Глобальные компетенции Креативное мышление 34 ПРИМЕР ФОРМУЛИРОВКИ ЗАДАНИЯ ПРИМЕР ФОРМУЛИРОВКИ ЗАДАНИЯ ПРИМЕР ФОРМУЛИРОВКИ ЗАДАНИЯ 35 Источник: http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/ Дата обращения: 10.06.2022 36 Источник: http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/ Дата обращения: 10.06.2022 урок внеурочное занятие внеклассное мероприятие ПРИМЕР ФОРМУЛИРОВКИ ЗАДАНИЯ 37 Источник: http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/ Дата обращения: 10.06.2022 урок внеурочное занятие внеклассное мероприятие ПРИМЕР ФОРМУЛИРОВКИ ЗАДАНИЯ 38 Источник: http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/ Дата обращения: 10.06.2022 урок внеурочное занятие внеклассное мероприятие ПРИМЕР ФОРМУЛИРОВКИ ЗАДАНИЯ Естественно-научная грамотность в географическом содержании ПРИМЕР КОМАНДНОГО ПОДХОДА Источник: http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy Дата обращения: 25.03.2022 39 ПРАКТИКУМ • Решаем вместе • Решаем сами 41 Обобщающий урок Базовый предмет: Биология 5 класс, III четверть Авторы: Казакова Г.А., Смирнова Н.Е. Самкова В.А. Кейс «Я на солнышке лежу…» КОМАНДНЫЙ ПОДХОД В ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА КОМАНДНЫЙ ПОДХОД В ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 42 Обобщающий урок Базовый предмет: Биология 5 класс, III четверть Авторы: Казакова Г.А., Смирнова Н.Е. Самкова В.А. Кейс «Я на солнышке лежу…» 43 Обобщающий урок Базовый предмет: Биология 5 класс, III четверть Авторы: Казакова Г.А., Смирнова Н.Е. Самкова В.А. Кейс «Я на солнышке лежу…» КОМАНДНЫЙ ПОДХОД В ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА КОМАНДНЫЙ ПОДХОД В ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 44 Обобщающий урок Базовый предмет: Биология 5 класс, III четверть Авторы: Казакова Г.А., Смирнова Н.Е. Самкова В.А. Кейс «Я на солнышке лежу…» 45 Вопрос 3. Как вы считаете, одежду из каких тканей и какого цвета следует носить в жаркую солнечную погоду? Обоснуйте свой ответ. Обобщающий урок Базовый предмет: Биология 9 класс, III четверть Авторы: Казакова Г.А., Пешкова А.В., Солодов С.В., Самкова В.А Кейс «Испарение в жизни человека» КОМАНДНЫЙ ПОДХОД В ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 46 Задание. Учителей каких школьных предметов необходимо привлечь для подготовки учащихся к формулированию ответа на вопросы 4 и 5: a) географии b) биологии c) истории d) физики e) химии f) математики g) обществознания h) окружающего мира (начальная школа) i) технологии Обобщающий урок Базовый предмет: Биология 9 класс, III четверть Авторы: Казакова Г.А., Пешкова А.В., Солодов С.В., Самкова В.А Кейс «Испарение в жизни человека» РЕШАЕМ САМИ МЫ АКТУАЛИЗИРОВАЛИ сущность понятия «команда», рассмотрели типологию школьных педагогических команд, нашли различия в понятиях «коллектив» и «команда»; определили составляющие потенциала педагогической команды МЫ УЗНАЛИ организационные, психологические и методические приёмы построения эффективной школьной команды; методы моделирования образовательной среды, соответствующей запросу социума МЫ МОЖЕМ ОРГАНИЗОВАТЬ командную работу, нацеленную на преодоление педагогических дефицитов и учебных затруднений обучающихся 47 ИТОГИ ВЕБИНАРА 48 О подходах к формированию УУД обучающихся при изучении предметов естественно-научного цикла и географии в соответствии с обновлённым ФГОС ООО сентябрь 2022 г. НА СЛЕДУЮЩЕМ ВЕБИНАРЕ МЫ ПОГОВОРИМ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР fmc@apkpro.ru apkpro.ru/fmc |