Главная страница

Воспитание физических качеств детей дошкольного возраста. 011 ГР. Воспитание физических качеств детей дошкольного возраста


Скачать 178.85 Kb.
НазваниеВоспитание физических качеств детей дошкольного возраста
Дата07.12.2021
Размер178.85 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаВоспитание физических качеств детей дошкольного возраста. 011 ГР.docx
ТипРеферат
#294802

ГАПОУ СО «Саратовский областной педагогический колледж»

ВОСПИТАНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Выполнила студентка

011 группы Бадаловой Лилии Рудольфовны

Проверила: Алекова В.А

Саратов 2021г.

СОДЕРЖАНИЕ

  1. Введение…………………………………………………………3

  2. Задачи и средства физического воспитания………………...…4

  3. Формы организации занятий……………………………………6

  4. Принципы обучения в системе физического воспитания…….8

  5. Заключение………………………………………………………10

  6. Список использованных источников……………………..……11

ВВЕДЕНИЕ

На протяжении всего дня дети находятся под наблюдением квалифицированных специалистов, заботящихся о максимальном расширении двигательного режима; полностью обеспечиваются такие гигиенические условия для физического развития, как правильный режим дня, полноценное питание, пребывание на свежем воздухе, закаливающие мероприятия; имеются благоприятные возможности для эффективного сочетания всех средств и форм направленного использования физической культуры.

Дошкольный возраст охватывает период жизни от рождения до 7 лет. Именно в этот период осуществляются наиболее интен­сивный рост и развитие важнейших систем организма и их функ­ций, закладывается база для всестороннего развития физических и духовных способностей.

Основой всестороннего развития ребенка в первые годы жизни является физическое воспитание. Организованные физкультурные занятия (в яслях, детских садах и семье), а также свободная дви­гательная деятельность, когда ребенок во время прогулок играет, прыгает, бегает, улучшают деятельность сердечно-сосудис­той, дыхательной и нервной систем, укрепляют опорно-двига­тельный аппарат, улучшают обмен веществ. Они повышают ус­тойчивость ребенка к заболеваниям, мобилизуют защитные силы организма. Чем большим количеством разнообразных движений овладеет ре­бенок, тем шире возможности для развития ощущения, восприятия и других психических процессов, тем полноценнее осуществ­ляется его развитие. Поэтому, если данный период будет упущен в плане грамотного физического воспитания, то в дальнейшем наверстать пробелы, устранить допущенные ошибки будет чрез­вычайно трудно.

Следовательно, специалисту по физической культуре важно знать основы физического воспитания, где ведущими являются процессы обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств.

ЗАДАЧИ И СРЕДСТВА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Формирование физических качеств, двигательных навыков и умений тесно связано с интеллектуальным и психическим развитием ребенка, с воспитанием нравственно волевых черт личности.

Основные задачи физического воспитания:

  • охрана и укрепление здоровья ребенка, закаливание организма;

  • достижение полноценного физического развития: гармоничности телосложения, соответственно возрасту развитых функций и адаптационных способностей организма, физической и умственной работоспособности;

  • воспитание нравственно волевых черт личности, активности, самостоятельности;

  • формирование жизненно необходимых видов двигательных действий: ходьбы, бега, прыжков, ползания и лазания, бросания, ловли и метания; ходьбы на лыжах, плавания, езды на велосипеде; движений рук, ног, туловища, головы; построений и перестроений;

  • формирование широкого круга игровых действий;

  • развитие физических (двигательных) качеств: ловкости (в том числе и координационных способностей), общей выносливости, скоростно-силовых качеств, а также умения сохранять равновесие;

  • формирование доступных представлений и знаний о пользе занятий физическими упражнениями и играми, об основных гигиенических требованиях и правилах;

  • воспитание интереса к активной двигательной деятельности и потребности в ней.

Все перечисленные задачи должны решаться в комплексе и взаимосвязи с задачами умственного, нравственного, трудового и эстетического воспитания. Необходимо также, чтобы занятия физической культурой доставляли детям радость, поддерживали хорошее настроение, побуждали к самостоятельности.

В детских дошкольных учреждениях средствами физического воспитания (ФВ) служат физические упражнения (ФУ), оздоровительные силы природы, гигиенические и социально-бытовые факторы.

Выполнение физических упражнений связано с активным восприятием окружающей обстановки и ориентировки в ней, с развитием ощущений, восприятий, представлений, формированием знаний, с проявлением волевых усилий, яркими эмоциональными переживаниями. Всё это оказывает влияние на совершенствование способностей ребенка, его всестороннее развитие.

К числу основных средств физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста относятся физические упражнения. Они формируют двигательные умения и навыки, способствуют развитию двигательного аппарата. В качестве факторов, оптимизирующих воздействия физических упражнений на организм ребенка, широко используются оздоровительные силы природы (солнце, воздух, вода) и гигиенические факторы.

Для успешного решения задач физического воспитания детей раннего дошкольного возраста необходимо комплексное применение физических упражнений, оздоровительных сил природы и гигиенических факторов.



ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ

Формы организации физического воспитания – это воспитательно-образовательный комплекс разнообразной деятельности детей, основу которой составляет двигательная активность. Совокупность этих форм создает определенный двигательный режим, необходимый для полноценного физического развития и укрепления здоровья детей.

Формы организации обучения имеют древнюю историю. На заре развития человеческого общества взрослые передавали детям опыт и знания в процессе различной трудовой деятельности.

К формам организации обучения в физическом воспитании детей дошкольного возраста в теории и методике физического воспитания относятся:

1) физкультурные занятия;

2) Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня;

3) активный отдых;

4) самостоятельная двигательная деятельность детей;

5) задания на дом.

Все эти формы, отвечая общим задачам физического воспитания и всестороннего развития ребенка, взаимосвязаны, вместе с тем каждая имеет свои специальные задачи, определяющие ее место в режиме дня дошкольного учреждения.

Физкультурные занятия – основная форма учебно-воспитательной работы. Цель занятия: обучение новым движениям, закрепление ранее освоенных действий, воспитание физических качеств.

Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня включает в себя достаточно много разнообразных форм, которые также являются основными в общей системе физического воспитания и развития ребенка.

Активный отдых представлен следующими формами: детский туризм, физкультурный досуг, физкультурные праздники, дни здоровья, каникулы.

Физкультурный досуг проводиться 1-2 раза в месяц по 20-30 минут в младших группах и 45-50 минут в старшей и подготовительной группах. Досуг является формой активного отдыха детей. Физкультурные праздники проводятся не менее двух раз в год в средней и подготовительной группах.

Самостоятельная двигательная деятельность детей как форма в физическом воспитании реализуется в основном на прогулках. Самостоятельная двигательная деятельность детей организуется в разное время дня: утром до завтрака, между занятиями, на дневной и вечерней прогулках, в часы игр после дневного сна. Она проводится под наблюдением и при участии воспитателя и направлена на активизацию двигательной деятельности и формирование привычки к регулярным самостоятельным занятиям физическими упражнениями.

Задания на дом – форма работы с родителями и воспитателем.




ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Общепедагогические принципы

Принцип сознательности и активности. Успех формирования двигательных навыков и умений, развития физических качеств во многом зависит от сознательного отношения детей к занятиям.

Важно приучать детей раннего дошкольного возраста наблюдать за тем, как выполняют ФУ их товарищи.

Принцип сознательности предусматривает воспитание у детей инициативы, самостоятельности, умения творчески решать поставленные перед ними задачи.

Принцип сознательности тесно связан с принципом активности. Сущность его заключается в том, что дети должны активно воспринимать, осмысливать и выполнять предлагаемые воспитателем упражнения.

Принцип наглядности. Обучение движениям должно строиться на принципе наглядности, который предполагает широкое использование функций зрительного и других анализаторов. Образ изучаемых движений (зрительное представление) создается с участием всех воспринимающих органов: зрения, слуха, вестибулярного аппарата, рецепторов мышц. Чем богаче чувственный образ, тем легче и быстрее формируются умения и двигательные навыки.

Принцип доступности и индивидуализации. Принцип доступности предусматривает обучение с учетом особенностей возраста, подготовленности, а также индивидуальных различий в физическом и психическом развитии детей. Особенно важно определять посильность предлагаемых детям заданий. Соблюдение этого правила связано с тем, что превышение ФН может оказать неблагоприятное воздействие на организм ребенка 1-3 лет.

Принцип систематичности. Одно из требований, вытекающих из принципа систематичности - регулярность занятий. Функциональные и структурные изменения в организме ребенка раннего дошкольного возраста, достигаемые посредством занятий ФУ, обратимы, т.е. они претерпевают обратное развитие в случае прекращения занятий. Оптимальные условия создаются лишь в том случае, если процесс ФВ непрерывен.

Сущность принципа прогрессирования заключается в том, что в процессе ФВ ставятся все более трудные новые задания, постепенно нарастает объем и интенсивность нагрузок.

В процессе систематических занятий ФН должна постепенно возрастать. В противном случае происходит приспособление к одной и той же работе, к одной и той же нагрузке.

Принципы, отражающие закономерности физического воспитания

Формирование двигательных умений и навыков, физическое образование ребенка, его двигательные способности, функциональные возможности организма развиваются в ФВ на основе принципа возрастной адекватности процесса ФВ (т.е. учета возрастных и индивидуальных особенностей ребенка).

Важнейшее значение в системе ФВ имеет принцип всестороннего и гармоничного развития личности. Он соответствует развитию психофизических способностей, двигательных умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее (физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое) развитие личности ребенка.

Принцип оздоровительной направленности решает задачи укрепления здоровья ребенка. Подбор ФУ для ребенка 1-3 лет направлен не только на профилактику нарушения осанки, состояния здоровья, но и на всестороннее оздоровление организма, повышение его работоспособности, совершенствование психофизических качеств, поддержание эмоционально-положительного состояния, жизнерадостности и любви к жизни.

ФУ в сочетании с определенными процедурами повышают функциональные возможности организма, способствуют значительному улучшению оздоровительной деятельности мозга, функций ЖКТ, эндокринной системы и т.д.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Для изучения ТиМФВ детей раннего дошкольного возраста важное значение имеют знания о возрастных особенностях развития опорно-двигательного аппарата, центральной нервной системы, морфологических и функциональных изменениях мышечной системы.

Физическое воспитание, являясь важнейшим компонентом всестороннего воспитания, в то же время в самом процессе комплексно осуществляет задачи умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания.

Важная роль в процессе обучения отводится педагогу. С одной стороны, он использует разнообразные методы и приемы обучения, осуществляет поиск их оптимизации, с другой – каждый ребенок индивидуально осваивает знания, преподнесенные педагогом. У него формируются умения и навыки, способы осознанной двигательной деятельности.

В раннем и дошкольном возрасте важно решать задачи воспитания практически всех физических качеств. Воспитание физических качеств является одной из основных сторон физического воспитания. Воспитание физических качеств в единстве с обучением детей двигательным навыкам оказывает влияние на их совершенствование, оздоровление всего организма, повышение эмоционально-положительного состояния психики; дети проявляют всё большую уверенность в выполнении движений, быстрее усваивают новое, стремятся к большим достижениям, проявляют творческую самостоятельность.

Приобщение ребенка к физкультуре с ранних лет, важно не только с точки зрения укрепления здоровья, но и для развития физических качеств, для выработки привычек занятиям спорта.
Список использованных источников

https://www.maam.ru/detskijsad/fizicheskoe-vospitanie-suschnost-zadachi-formy-i-sredstva-fizicheskogo-vospitanija-v-doshkolnyh-obrazovatelnyh-uchrezhdenijah.html Физическое воспитание

https://vospitanie.guru/fizicheskoe/printsipy-fiz Принципы физического воспитания.

https://students-library.com/library/read/56799-zadaci-i-sredstva-fiziceskogo-vospitania-doskolnika Задачи и средства.

https://lektsii.org/16-27680.html Закономерности физического воспитания.

https://studme.org/234651/pedagogika/formy_organizatsii_fizicheskogo_vospitaniya_detey

https://kartaslov.ru/книги/Валентина_Шебеко_Теория_и_методика_физического_воспитания_детей/2 Теория и методика физического воспитания дошкольников.

https://megaobuchalka.ru/8/25868.html Общепедагогические принципы физической культуры.

https://pandia.ru/296833/ Физическая нагрузка.

http://sportfiction.ru/articles/lechebnaya-fizicheskaya-kultura-v-usloviyakh-detskogo-doshkolnogo-uchrezhdeniya/

Приложение: терминологический словарь

ЖКТжелудочно-кишечный тракт

Теория и методика физического воспитания (ТиМФВ)– наука, обеспечивающая необходимый уровень знаний о рациональных путях, методах и приемах профессиональной деятельности преподавателя физической культуры.

Физическая культура (ФК) - это сфера социальной деятельности, направленная на сохранение и укрепление здоровья, развитие психофизических способностей человека в процессе осознанной двигательной активности.

Физическая нагрузка (ФН) - это двигательная активность человека, которая сопровождается повышенным, относительно состояния покоя, уровнем функционирования организма.

Физические упражнения (ФУ)– основное и специфическое средство физического воспитания. Они представляют собой специально подобранные, методически правильно организованные движения и сложные виды двигательной деятельности, а также подвижные игры. Физические упражнения проводятся под руководством педагога. Они основаны на активных двигательных действиях произвольного (сознательного) характера.

Физическое воспитание (ФВ) – это такой вид воспитания, специфика содержания которого отражает обучение двигательным упражнениям, формирование физических качеств, овладение специальными физкультурными познаниями и формирование осознанной необходимости приобщения к физкультурным занятиям.


написать администратору сайта