ПРЕЗИНТАЦИЯ ПЕДАГОГИКА-1. Воспитание в человеческом социуме
Скачать 1.2 Mb.
|
Выполнил: Леонтьев Фёдор гр. ПОФ-Б-03.01-Д-2022-1Дисциплина «Педагогика» Презентация на тему «Воспитание в человеческом социуме» Понятие «социальный» (от лат. socialis – общий, общественный) объединяет все то, что связано с совместной жизнью людей, различными формами их общения и взаимодействия. Социальная педагогика особо выделяет в процессах воспитания и образования те аспекты и явления, которые связаны с включением ребенка в совместную жизнь в обществе Социальное воспитание — создание условий и стимулирование развития человека, его социального становления с учетом и использованием всех социальных влияний и воздействий. Это составная часть процесса социализации, педагогически регулируемая и направленная на формирование социальной зрелости и развитие личности посредством включения ее в различные виды социальных отношений в общении, игре, в учебной и общественно-полезной деятельности. Социальное обучение — целенаправленный процесс и результат передачи социальных знаний и формирования социальных умений и навыков у детей. Социальная среда — целостное психосоциальное пространство, образованное определенным кругом лиц и многообразием факторов. Закономерность гармонизации взаимоотношений человека и обществавскрыта И.А. Липским, обусловливается тем, что социально-педагогическая деятельность осуществляется прежде всего для успешной социальной адаптации ребенка, т. е. для того, чтобы ребенок мог освоить нормы, ценности, правила жизнедеятельности и взаимоотношений в обществе в соответствии с его социокультурными, этнокультурными особенностями Закономерность деятельностной активности(П.И. Пидкасистый, И.Ф. Харламов и др.), воспитание и развитие ребенка как формирование в его личности социально-психологических новообразований совершается только путем активности самого ребенка предполагает использование игровых и проектных технологий, тренингов, дискуссий, имеющих социальную значимость и привлекательность для ребенка Закономерность социально-педагогической поддержки личности в процессе социализации и самореализацииВ основе этой закономерности лежит психологическая идея о необходимости обеспечения витальных потребностей ребенка, прежде всего потребности в защите (А. Маслоу, К. Роджерс). Биологически наследуемая программа развития ребенка разворачивается последовательно и требует соответствующих изменений в содержании организуемой воспитателем жизни ребенка (П.И. Пидкасистый). педагогу необходимо строить свою деятельность в соответствии с актуальными потребностями ребенка (Д.Б. Эльконин), создавая условия для обеспечения помощи и поддержки на всех возрастных этапах его развития, в процессе возникновения проблем, с которыми он сам не может справиться. Закономерность поступательного социального развития личностипроцесс социального воспитания должен осуществляться в соответствии с возрастными особенностями ребенка, учетом его уровня социального развития. Социально-педагогическая деятельность имеет свою специфику содержания в ДОУ, начальной, средней и старшей школе, в вузе. Закономерность многообразия путей социализации и способов помощи личности в этом процессесоциализация человека осуществляется под влиянием разнообразных факторов педагогу нужно внимательно наблюдать, диагностировать процесс социального развития ребенка с тем, чтобы выявить наиболее адекватные пути и способы оказания помощи в социальном становлении личности ПринципыПриродосообразности Культуросообразности Гуманизма Социализация - этопроцесс усвоения человеческим индивидом определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. Социализация включает как социально-контролируемые процессы целенаправленного воздействия на личность (воспитание), так и стихийные, спонтанные процессы, влияющие на ее формирование (А.В. Мудрик). Социализация — этопроцесс социального влияния на личность под воздействием стихийных, относительно регулируемых и целенаправленных условий, с целью усвоения ей общественных норм, ценностей, смыслов, общественно и личностно значимых качеств, способов поведения, позволяющих выявить свои индивидуальные особенности и возможности, использовать их в окружающей среде (А.В. Иванов) Агенты социализации -люди, в непосредственном взаимодействии с которыми протекает жизнь человекапо отношению к детям и подросткам агенты - родители, братья и сестры, родственники, сверстники, соседи, учителя. в юности или в молодости - супруг или супруга, коллеги по работе и пр. социализациясоциализация может быть как стихийной, так и управляемой. В первом случае социализация протекает спонтанно, в процессе свободного общения, решения непредвиденных проблем, самостоятельного выбора путей выхода из нестандартных ситуаций. Во втором — она осуществляется как преднамеренный и специально организованный относительно регулируемый процесс, что особенно характерно для образовательных учреждений. воспитание специально организованная деятельность педагогов по реализации целей образования в условиях педагогического процесса [В.А. Сластенин] Составляющие социализации (по А.В. Мудрику):стихийная социализация (осуществляется во взаимодействии и под влиянием объективных обстоятельств жизни общества, содержание, характер и результаты определяются социальноэкономическими и социокультурными реалиями); относительно направляемая социализация (когда государство предпринимает определенные экономические, законодательные, организационные меры для решения своих задач, которые объективно влияют на изменение возможностей и характера развития, на жизненный путь тех или иных возрастных групп (определяя обязательный минимум образования, возраст его начала, сроки службы в армии и т. д.); относительно социально контролируемая социализация (социальное воспитание) — планомерное создание обществом и государством правовых, организационных, материальных и духовных условий для развития человека; более или менее сознательное изменение человека в соответствии с объективными условиями жизни или вопреки им Факторы социализации (А.В. Мудрик):макрофакторы —космос, планета, мир; мезофакторы — этнокультурные и региональные условия, тип поселения, средства массовой коммуникации; микрофакторы — институты социализации (семья, дошкольные учреждения, школа, вуз, трудовой коллектив), религиозные организации, группа сверстников и субкультура Факторы социализацииМегафакторы: космос, планета, мир. Глобальные проблемы, имеющие планетарные масштабы Макрофакторы: страна, этнос, общество, государство – как природно-географические, этнокультурные, политико-социологические и политико-юридические условия социализации больших групп людей. Мезофакторы: тип поселения (село, город, поселок), средства массовой коммуникации, субкультура. Микрофакторы : семья, микросоциум, группы, организации. Основные виды социализации как процессы усвоения личностью социальных ролей:полоролевая, семейно-бытовая, профессионально-трудовая, этносоциализация, субкультурно-групповая (Н.Ф. Маслова) Социально-психологические механизмы социализацииИмпринтинг (запечатление) – фиксирование человеком на рецепторном и подсознательном уровнях особенностей воздействующих на него жизненно важных объектов (младенчество). Экзистенциальный нажим – овладение языком и неосознаваемое усвоение норм социального поведения, обязательных в процессе взаимодействия со значимыми лицами. Подражание – следование какому-либо примеру, образцу. Идентификация (отождествление) – процесс неосознаваемого отождествления человеком себя с другим человеком, группой, образцом. Рефлексия – внутренний диалог, в котором человек рассматривает, оценивает, принимает или отвергает те или иные ценности, свойственные различным институтам общества, семье, обществу сверстников, значимым лицам и т. д. Социально-педагогические механизмы социализацииТрадиционный (стихийный) - усвоение человеком норм, эталонов поведения, взглядов, социальных стереотипов, которые характерны для его семьи и ближайшего окружения (соседского, приятельского и др.). Это усвоение происходит на неосознанном уровне с помощью запечатления, некритического восприятия господствующих стереотипов Институциональный - действует в процессе взаимодействия человека с образовательными учреждениями, общественными организациями, как специально созданными для его социализации, так и реализующими функции попутно, параллельно со своими основными функциями (производственные, общественные, клубные и другие структуры, а также средства массовой коммуникации) Информационный (печать, телевидение, кино, радио, Интернет). Влияет на социализацию человека путем трансляции информации и демонстрации определенных образцов поведения героев кино, книг и т. д. как непосредственно (образовательно-воспитательные программы, кинофильмы), так и опосредованно (все многообразие средств массовой коммуникации (СМК)). Межличностное общение — это взаимодействие человека с референтной группой благодаря эмпатии, идентификации и т.д. Социально-педагогические механизмы социализацииЗеркальный механизм как ориентация человека на других, когда приемлемое поведение поощряется, а неприемлемое — наказывается социальным неодобрением. Субкультурный механизм. Действует в рамках определенной субкультуры как совокупности норм, ценностей, представлений и стереотипов поведения традиционной культуры, интерпретированных конкретным, относительно замкнутым сообществом; осуществляется в формах самоорганизации общения и культурной жизни в таком сообществе. Социально-педагогическая характеристика факторов риска в различных социальных институтах. Факторы риска – это широкий круг условий, способных оказывать неблагоприятное влияние на развитие человека Социально-политические факторы риска включают: войны, конфликты; отставку или смену правительства; смену политического строя и т.д. Социально-экономические факторы риска включают: многодетные и неполные семьи, несовершеннолетние родители, воровство, драки, попытки суицида, употребление спиртных напитков, наркотиков Социальные факторы риска включают: неправильное воспитание в семье, психические травмы, отклонения в психическом и физическом развитии, эмоциональная неустойчивость, неуспех в деятельности, неуспех в социальной адаптации, трудности общения, несоответствие содержания программ и условий обучения детей их психофизиологическим особенностям. Социальное воспитание -целенаправленный процесс формирования социально значимых качеств личности ребенка, необходимых ему для успешной социализации [Мудрик]. Направлено на успешную социализацию личности, где раскрытие индивидуальных возможностей необходимо для наиболее полной реализации себя в обществе. Социальное воспитание (с точки зрения субъекта – того, кто оказывает воспитательное воздействие) представляет собой всю совокупность воспитательных воздействий общества на конкретного человека или какие-либо группы, категории людей. Именно общество является и заказчиком и организатором социального воспитания, осуществляя его через различные организации — как специально для этого созданные, так и другие организации, для которых воспитание не является их основной функцией [Мудрик] Социальное воспитание (с точки зрения содержания воспитания) предполагает подготовку человека к жизни в обществе, и осуществлять такое воспитание могут государство, семья, образовательные учреждения, социальные учреждения и организации, наконец, сам человек в процессе самовоспитания Социальное воспитание — этосоставная часть процесса социализации, педагогически регулируемая и направленная на формирование социальной зрелости и развития личности посредством включения ее в различные виды социальных отношений в общении, игре, учебе и социально-полезной деятельности СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ |