Задание 2.. Воспитание
 Скачать 14.43 Kb.
|
|
Как педагогическое явление воспитание является неотъемлемой частью целостного образовательного процесса как деятельности, в ходе которой идет овладение системой знаний основ наук и соответствующих им умений и навыков, закладываются основы мировоззрения, развиваются познавательные силы, творческие способности и эмоционально-волевая сфера личности, формируются нравственные качества и привычки поведения. В целостной структуре образовательного процесса тесно взаимодействуют два взаимосвязанных, но относительно самостоятельных процесса: – обучение – целенаправленная, специально организованная деятельность, направленная на передачу подрастающим поколениям (преподавание) и освоение ими (учение) совокупности знаний, формирование на этой основе умений и навыков, развитие познавательных и творческих способностей[15]; – воспитание – целенаправленная, специально организованная деятельность, призванная формировать у подрастающего поколения систему качеств личности на основе освоения норм и правил поведения, принятых в обществе[16]. Проблема соотношения обучения и воспитания является одной из центральных проблем педагогики и педагогической психологии. И.А. Зимняя[17] выделяет четыре типа взаимосвязи между обучением и воспитанием: 1) воспитание неотрывно от обучения, в процессе которого оно осуществляется (через содержание, формы, средства обучения). Это именно тот тип отношения между двумя процессами, в котором они как бы сливаются воедино. В такой форме воспитание входит в учебный процесс, который определяется как воспитывающее обучение; 2) воспитание осуществляется в образовательном процессе определенной системы или учреждения и вне обучения, параллельно ему (кружки, общественная работа, трудовое воспитание). Здесь должны подкрепляться все эффекты обучения, и в свою очередь оно должно действовать на воспитание; 3) воспитание осуществляется вне образовательного процесса (но в соответствии с его общими целями) семьей, трудовым коллективом, группой, общностью, где происходит и некоторое стихийное обучение и соответственно научение; 4) воспитание осуществляется и другими (не образовательными) учреждениями, общностями (клубы, дискотеки, компании и т.д.), сопровождаясь стихийным, а иногда целенаправленным обучением и научением. Р.С. Немов[18] отмечает особенности воспитания по сравнению с обучением: – воспитание и обучение – разные, но взаимосвязанные стороны педагогической деятельности (воспитывая – обучаем, обучая – воспитываем); – обучение направлено на становление познавательных процессов, способностей, приобретение знаний, умений и навыков; воспитание – на формирование человека как личности; – результат обучения – знания, умения и навыки; результат воспитания – свойства и качества личности, формы его социального поведения; – обучение осуществляется через различные виды деятельности; воспитание – через межличностное общение людей; – методы обучения основаны на восприятии и понимании человеком предметного мира, материальной культуры; методы воспитания – на восприятии и понимании человека человеком. Известный отечественный педагог Х.И. Лийметс, рассматривал воспитание как целенаправленное управление процессом развития личности через создание условий, благоприятных для этого. Это определение воспитания можно рассматривать как наиболее обобщенное с функциональной точки зрения, то есть с точки зрения, раскрывающей сущность воспитания как процесса В широком социальном смысле – воспитание – это процесс создания условий для освоения и творческого применения личностью накопленного человечеством социального опыта. Под опытом понимаются известные людям знания, умения, способы мышления, нравственные, этические, правовые нормы, словом, все созданное в процессе исторического развития духовное наследие человечества. Освоение социального опыта – это основное условие развития и формирования личности. В узком социальном смысле под воспитанием понимается направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов и личности с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни. |