план вр. План воспитательной работы в 10 классе 2022-2023. Воспитательные задачи
 Скачать 431.98 Kb.
|
|
Диагностика № 4. "Моих 10 - Я" Учащимся предлагается написать на листочке бумаги 10 раз букву «Я» и дать определение этим «Я», рассказывая о себе и своих качествах по образцу: 1-я - 4-я - 7-я - 10-я - 2-я - 5-я - 8-я - 3-я - 6-я - 9-я - Затем учащиеся должны проранжировать все свои десять «Я» в зависимости от степени их значимости для ученика. Диагностика № 5. «Недописанный тезис» Учащимся предлагается закончить каждый тезис. При желании каждый тезис можно развить, привести в подтверждение тезиса различные доказательства. 1. Я считаю, что я... 2. Главное в моей жизни —это... 3. Мне хорошо, когда... 4. Мне плохо, когда... 5. Мне нравится, когда взрослые... 6. Мне не нравится, когда взрослые... 7. В свободное время я... 8. Самая большая радость моей жизни... 9. Самая моя большая ошибка... 10. Иногда мне хочется... Диагностика № 6. Блиц - опрос В течение одной минуты учащимся предлагается ответы на заранее приготовленные классным руководителем вопросы. Такого же типа вопросы учащиеся могут задать классному руководителю 1. Любимое имя 2. Любимая пора года 3. Любимый цвет 4. Любимая книга 5. Любимое дерево 6. Любимый цветок 7. Любимая группа 8. Любимая песня 9. Любимая одежда 10. Любимый праздник 11. Любимый музыкальный инструмент 12. Любимый певец 13. Любимое животное 14. Любимая еда 15. Любимый месяц Диагностика № 7. «Самореклама» Учащимся предлагается дать о себе рекламу в газету для участия в конкурсе. В рекламе должны быть описаны внешние данные и внутренние качества, которые позволят победить в объявленном конкурсе. Главные требования к саморекламе — искренность, объективность, самокритичность. Диагностика № 8. «Готовность к саморазвитию» Учащимся предлагается определить наличие или отсутствие у себя приведенных ниже качеств знаком (+) или знаком (-): 1. Иногда мне хочется побольше узнать о себе. 2. Я считаю, что мне не нужно что-либо в себе менять. 3. Я всегда уверен в своих силах. 4. Я убежден, что все, задуманное мной, осуществится. 5. У меня нет желания знать свои плюсы и минусы. 6. Планируя что-либо, я больше надеюсь на удачу, чем на свои возможности. 7. Мне хочется учиться лучше и результативнее. 8. Когда мне что-то нужно, я могу себя заставить это делать. 9. Мои неудачи связаны с тем, что я многого не умею. 10. Мне интересно мнение других о моих качествах и возможностях. 11. Мне трудно себя воспитывать. 12. В любом деле меня не страшат ошибки и неудачи. 13. Мои качества и умения соответствуют требованиям к учению. 14. Обстоятельства всегда сильнее меня. Посчитайте количество совпадений ответов с ключом. Ключ: 1. (+), 2. (-), 3. (+), 4. (+), 5. (-), 6. (-), 7. (+), 8 (+), 9 (+), 10. (+), 11 (-), 12 (+), 13 (-), 14 (-) Результат: Хочу знать о себе - баллы 1, 2, 5, 7, 9, 10, 13. Могу совершенствоваться 3, 4, 6, 8,11, 12,14. Диагностика № 9. «Сочинение» Учащимся класса предлагается написать сочинение или эссе по следующим темам: «Ода моему классу» «Мой класс через 5лет» «Чтобы могло со мной произойти, если бы я попал в другой класс» «Удивительные истории моего класса» «Болезни роста нашего класса» Помимо тем сочинений, связанных с классным коллективом, можно предложить учащимся темы сочинений, связанных с собственной личностью. К примеру: «Родственные души или вариации на тему: «Мои друзья в моем классе», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный: «Моя жизнь в классе», «Письмо самому себе», «Мои «хочу», «могу» и «надо». Если ученики доверяют классному руководителю, то они будут откровенны, а это позволит вдумчивому педагогу увидеть трудные моменты в жизни учащихся и помочь в решении наболевших проблем. Одна и та же тема сочинений учащихся может стать традиционной и ребята могут выполнять такое задание в начале каждого учебного года, это сможет стать традицией класса, увлечь ребят. Итоги этих личностных изысканий можно подвести на выпускном вечере и подарить каждому на память «архивные материалы» за несколько лет, которые смогут стать началом собственного личного архива. Традиционные темы сочинений могут быть такие: «Мои осенние размышления» «Привет самому себе из сентября 2002 года» «Год 2003. Мои поиски истины» «Мои взлеты и падения» Диагностика №10. «Полемика с самим собой» Учащимся предлагается сформулировать свое отношение к двум предлагаемым классным руководителем альтернативным тезисам. Данные тезисы могут быть представлены для осмысления учащимися в связи с проблемами или конфликтными ситуациями, которые имеют линию в классном коллективе. Например: Дисциплина — это свобода Дисциплина — это неволя Учит жизни не книга, а опыт Учит жизни не опыт, а книга Надо жить легко, как птица, не вычисляя завтрашний день. Надо жить, каждый день отдавая себе отчет, что и как сделано. Друг познается в беде. Анализ ответов учащихся поможет классному руководителю определить их отношение к пониманию того или иного вывода. Диагностика № 11. «Незаконченный тезис» Учащимся класса предлагается развить тезисы и привести доказательства своих мыслей. Жизнь —это... Друг —это... Быть человеком — значит... Наивысшая радость — это... Самая большая беда — это... Добрая память о себе — это... Плохая память о себе — это... Главное в жизни — это... Мелочи жизни — это... Радости жизни —это... Диагностика №12. «Ассоциативный ряд» Учащимся предлагается построить ассоциативный ряд, связанный с одним словом, понятием, явлением. Ребята должны написать не менее 10 — 15 слов, которые могут быть связанны непосредственно с данным понятием. Например: любовь - радость - родители - единение -тепло - удовольствие - праздник - подарок - чувство -глупость -мужество - взаимность - эйфория - безопасный секс -кольца - дети - свет - романтика - переживание - наслаждение. Диагностика № 13. «Социометрия» Целью социометрического исследования, является изучение взаимоотношений учащихся в коллективе и определение приоритетов отдельных учащихся в классе. Каждый ученик получает список всего класса и выполняет следующие задания: Задание 1. Утебя есть деньги, сумма которых позволяет тебе купить подарки только трем одноклассникам. Отметь, кому ты хотел бы сделать подарок. Задание 2. Прошло десять лет после школы. У тебя появилась возможность определить лишь трех человек из класса, с кем ты хотел встретиться. Запиши их фамилии. Задание 3. Ты победил на выборах и у тебя есть возможность сформировать свою команду из бывших одноклассников. Их должно быть не более трех. Кого ты предпочтешь? Метод социометрического выбора - метод, позволяющий выразить количественно, графически , структуру межличностных отношений в коллективе. Социограмма – это графическое изображение отношений респондентов друг к другу с помощью этого метода я решила 2 задачи: 1) выявила лидеров и изолированных детей; 2) выявила взаимные симпатии и сплоченность коллектива Организация диагностики. Проведение диагностических процедур в школе должно осуществляться систематически. Классный руководитель может делать это самостоятельно, сотрудничая с психологом. Рекомендуется производить как общую педагогическую диагностику класса, так и направленную на частные аспекты развития учеников. Результатом диагностики могут быть характеристики отдельных учащихся и всего класса. Предлагаю методику, которая была разработана сотрудником кафедры педагогики доктором пед.наук Журавлевым (Московский педагогический университет) – диагностическая карта класса ( в качестве обобщающей диагностики).Она представляет собой таблицу, в которую заносят данные о каждом ученике в сокращенном или кодированном виде. Это делает ее содержательной, информативной, удобной для обозрения и анализа: по горизонтали – все об одном ученике; по вертикали - состояние класса по одному показателю. Всего в таблице 19 колонок, 18 из которых раскрывают параметры характеристики каждого ученика, а последняя предназначена для формулирования главных индивидуальных воспитательных задач. В таблице отражены демографические, медицинские, психологические и педагогические данные. * К демографическим данным относится: - ФИО (1) - дата рождения ( 2) - профессия матери и отца * К медицинским данным отнесем: - сведения о заболевании детей - степень физического развития * Психологические сведения: - способности - доминирующие черты характера - увлечения - специальные умения - интересы * Педагогические данные: - успеваемость - поведение - отношение к учению, труду - положение в классе - отношения с товарищами - социальная активность - внешкольные занятия - профессиональные умения Для получения данных используется комплекс методов: - разовый письменный опрос - беседы - анализ документов и работ учеников - наблюдение - социометрические и проективные ( тесты) методики - анкеты Большую часть данных следует сообщать ученикам, обсуждать и вести с ними работу по саморазвитию , самовоспитанию, что благотворно скажется на отношении ученика к самому себе, к другим людям и пр. Итак, последовательно опишу порядок заполнения карты характеристики с указанием возможных вариантов использования данных. № 1. - ФИО – писать отдельно мальчиков и девочек для возможной дифференциации воспитательной работы с ними. № 2 - возраст – записывается для учета отклонений в развитии и работы, связанной с поступлением правовой ответственности, получением паспорта, проведением праздников дня рождения и т.д. № 3 - профессия матери и отца – для привлечения родителей к работе с детьми № 4 - тип воспитания ( демократический, авторитарный, попустительский) - получаем в процессе беседы, наблюдения, посещая семью. Используется для работы с родителями и детьми. № 5 - состояние здоровья – о нем сообщают родители и врач; записывать шифром: БО – без отклонений, ЗР – зрение, СК – сколиоз. Используются данные для регулирования нагрузок, организации работы, направленной на сокращение здоровья, проведение лечения. № 6 - успеваемость - можно фиксировать произвольно, указывая преобладающие оценки ученика и оценки по отдельным предметам. Данные используются для поддержки индивидуального роста ученика, оказания ему необходимой помощи. № 7,8 - черты характера – их можно выяснить в процессе наблюдения, беседуя с детьми, с родителями, учителями. Негативные черты лучше шифровать. Данные используются при организации воспитания, самовоспитания школьников, индивидуальной работы, формирования положительной самооценки. № 9 - ответы учеников об увлечениях, интересах, специальных умениях - дополнить данными бесед с родителями, учителями. Данные можно использовать для развития интересов, индивидуальной работы при организации досуга. № 10 - одаренных детей помогают выявить олимпиады, оценки и наблюдения учителей № 11 - отношение к учению, мотивы учения - выявлять методом наблюдения, беседы. Фиксировать произвольно: - познавательная активность, - интерес - чувство долга … нужно для развития интереса к учебе, способностей. № 12 - общая культура, эрудиция – выявлять методом наблюдения в процессе беседы с учителями, самими учениками. Записываем так: высокий, достаточный, средний, низкий уровень. Данные используются для формирования познавательных интересов, культуры умственного труда, поведения, эстетической культуры. № 13 - положение в группе, отношения с товарищами, межличностные, эмоциональные отношения в классе – выявляются лидеры, предпочитаемые и отвергаемые, т.е. социально активные и признаваемые члены класса и социально-пассивные, непризнаваемые. Данные можно получить с помощью наблюдения и социометрической методики. Использовать для развития сплоченности класса, формирования индивидуальных личностных качеств, навыков общения. № 14 - принадлежность к общественным организациям, неформальным группам, компаниям - можно выяснить в беседах, путем наблюдения и использовать для развития полезных связей, контактов и нейтрализации социально-неодобряемого поведения. № 15 - постоянные или временные поручения – их важно учитывать при организации дел в классе, для развития контактов, различных умений, качеств учеников № 16 - трудовая активность – выяснять с помощью наблюдения, бесед; использовать сведения для индивидуальной воспитательной работы. № 17 - профессиональные намерения – выяснять с помощью бесед и специальных методик. Использовать в профориентационной работе. № 18 - сведения о постоянных внешкольных занятиях учеников - учитываются при ориентации групповой и индивидуальной воспитательной работы. Итак, диагностическая карта класса поможет мне обнаружить проблемы и поставить задачи; выявить типичные характеристики и показатели воспитанности по отдельным параметрам и оценить их на соответствие нравственным и другим нормам. Так же карта поможет мне обнаружить связь между разными параметрами характеристики школьника для понимания причин того или иного отклонения и сформулировать собственно педагогические задачи на следующий год. По сути своей диагностическая карта и есть мониторинг в работе классного руководителя. КНИГИ-ЮБИЛЯРЫ 2023 ГОДА
Интернет-ресурсы Изображение URL: http://news.donnu.ru/wp-content/uploads/2020/02/lo.jpg (Дата обращения 31.07.2020) Изображение URL:https://mmc26318.edusite.ru/images/vospitatel-nayarabota.png (Дата обращения 31.07.2020) |