Реферат. Кравцова Л. Реферат. Воспитательное значение интернета
 Скачать 75.18 Kb.
|
|
Реферат на тему: «Воспитательное значение интернета» Как самый изощренный и эффективный способ общения в современном мире, Интернет стал частью современной человеческой реальности. В настоящее время почти невозможно эффективно работать на рабочем месте любой профессии, требующей высокого уровня образования и компетентности, не используя этот незаменимый ресурс для общения и обучения. Эффективность и результативность любой профессии напрямую зависит от способа и имеющихся возможностей, которые используются через Интернет. Повседневная жизнь каждого человека также находится под большим влиянием различных технических возможностей, предоставляемых Интернетом. В современном мире, Интернет стал основным средством связи между людьми, учреждений, организаций и т. д., средством образования, обучения и развлечения. Интернет очень широко используется в профессиональной и повседневной жизни. В техническом смысле Интернет представляет собой глобальную систему взаимосвязанных компьютерные сети, через которые происходит обмен данными. Ее также называют «сетью сетей », состоящей из миллионов частных, государственных, академических, деловых, государственных и неправительственных сетей по всему миру, основанных на различных технологических решениях. Эта глобальный сеть служит основой для различных ресурсов или возможностей Интернета, таких как веб-общение (www), электронная почта (e-mail), «чат» (онлайн-чат), видеосвязь, обмен файлами, онлайн-игры и т. д. Интернет - это сложный конгломерат различных систем и подсистем, объединенные в единую сетевую структуру. Сама по себе это самая сложный система, которую когда-либо создавал человек, с тенденцией дальнейшего расширения и улучшения различных конструкции и функциональные связей, применения новых технологических возможностей и решений. Это также облегчается новыми технологиями передачи данных через Интернет и постоянным увеличением скорости соединений и потока данных в обоих направлениях (передача, загрузка и загрузить). Каковы основные характеристики Интернета? В чем важность Интернета для организованной, систематической и целенаправленной деятельности, такой как образование и образование? Какого образовательного и другого влияния можно достичь через Интернет? Кроме того, каким образом можно использовать Интернет в образовательных целях, чтобы сделать этот процесс более эффективным? Вот некоторые из важных вопросов, которые педагогика как наука об образовании должна искать. Существует ряд различных общих и специфических характеристик Интернета, от уровня технико-технических решений до уровня высочайшей сложности модели коммуникации в Интернете, которые выполняются сложным программным обеспечением. Это отражается в широком спектре возможностей использования Интернета для различных целей, и следовательно, в области реализации процесса обучения и в учебных целях. За много лет Интернет использовался в образовательных целях, то есть можно сказать, что он был поставлен в функцию образования и обучения. В самом начале развития Интернета было установлено, что некоторые из возможностей, предлагаемых Интернетом, могут быть использованы в процессе обучения, и таким образом организация и процесс реализации образования на всех уровнях, на которых оно организовано, и проведено, можно значительно улучшить. С развитием Интернета уровень применение его возможностей в процессе обучения постепенно расширяется, с широким возможности для дальнейшего внедрения нового и более целесообразного использования существующих возможностей Интернета. Одно из направлений обучения, которое обязано своей более интенсивной и полной развитие, а также расширение в настоящее время на основе развития Интернета, это область дистанционного образования. Помимо термина «образование на расстоянии », в педагогической теории и практике используются такие понятия, как «дистанционное обучение», «онлайн- образование », «онлайн-обучение »,«электронное обучение»и другие концепции, в большей или меньшей степени совпадающие с объемом и содержанием общего термина. Термин «онлайн» означает ситуацию активного подключения компьютера к Интернету, и в данном случае «онлайн-образование» и «онлайн-обучение» означает использование компьютера, подключенного к Интернету, в процессе дистанционного обучения. Суть дистанционного образования состоит в том, чтобы дать возможность получить образование людям, которые не могут физически присутствовать в месте, где организовано обучение в конкретном учреждении или физически удаленные от учреждения, предоставляющего возможности обучения дистанционно, в форме дистанционного обучения. Эта область образования особенно подходит для средне-специального и высшего образования, а также для разработки различных моделей образования взрослых. На практике реализации программ дистанционного обучения доказано, что хорошие результаты могут быть достигается именно в сфере образования взрослых, которое предназначено для разных целей (профессиональное развитие, приобретение профессии вне профессии, получение более высокого уровня образование и др.). Сфера дистанционного образования подходит для некоторых областей экономики, для лиц, которые по характеру своего рабочего места не могут отсутствовать с целью достижения более высокого уровня образования. Также доступны различные возможности в области дистанционного образования предоставляется лицам, работающим в армии, полиции и аналогичных службах, которые также не могут непосредственно участвовать в процессе реализации обычных образовательных программ. Исходя из вышесказанного, мы также можем говорить об определенном содержании образования, которое можно разместить в Интернете. Однако в таком ситуативном определении образования необходимо начать с самого определения образования, чтобы отделить влияния и действия, которые принадлежат к сфере образования через Интернет, от тех, кто не принадлежит к этой сфере. Если образование подразумевает систему плановых, преднамеренных (целенаправленных), организованных и систематических процессов, влияет на развитие личности в целом, то элементами воспитания в Интернете можно рассматривать только те воздействия на лиц, которые запланированы, организованны и систематичны. Итак, это те влияния, которые разработаны и организованы с целью достижения определенных образовательных целей. Таким образом, ключевое различие проявляется в отношении большинства других «влияний» на человека, которые Интернет оказывает, но которые нельзя отнести к сфере образования. Например, когда человек находит в Интернете контент, который окажет на него определенное влияние, в более широком смысле процесс социализации, это не образование в полном смысле этого слова. В системе образования Интернет может использоваться на разных уровнях в рамках системы. Несмотря на определенные ограничения в формировании структуры уровня использования Интернета в системе образования и, казалось бы, шаблонный подход впо структуре, в этом смысле систему образования можно разделить на следующие уровни: - федеральный уровень - региональный уровень - уровень местного самоуправления - уровень образовательной организации - уровень реализации процесса преподавания. Не забывая о важности использования Интернета на первых трех уровнях внутри системы образования, наука об образовании должна уделять особое внимание уровню использования Интернета, связанное с организацией и реализацией образовательного процесса. Некоторые характеристики Интернета имеют большое значение для реализации определенных видов образовательной деятельности и использовании Интернета для этой цели. Имеются следующие характеристики Интернета, которые важны для образовательной деятельности: - разнообразие содержания - доступность информации - возможности эффективного общения - разнообразие взаимодействий. 1. Разнообразие содержания В Интернете каждый человек с определенным уровнем подготовки, мастерства и находчивости может найти все необходимое для выполнения бизнес-задачи или личной деятельности в кратчайшие сроки. При определенном уровне систематического обучения работе с Интернетом объем того, что можно найти в Интернете, значительно увеличивается. Богатство и разнообразие содержания во всех областях знаний и развлечений - одна из ключевых характеристик Интернета. Содержание, публикуемое научными учреждениями, имеет научную ценность и надежность. Различное содержание этих учреждений представляет собой очень полезные материалы, которые можно найти на Интернет и имеют большое значение для академической общественности. Это могут быть следующие содержание: тексты из научных журналов (оригинальные научные статьи, обзорные статьи), научные монографии или части монографий, научные дискуссии, полемика и изображения, докторские диссертации, описания научных проектов, разработки, анализы, базы данных и др. Особое значение имеет все содержание, которое включено для аудитории в режиме открытого доступа, который включает к научным результатам, опубликованным в Интернете. Тем не менее, определенный контент, размещаемый в Интернете, не обязательно имеет научную ценность. При загрузке такого содержимого необходимо соблюдать меры предосторожности, которые должны быть выражены в отношении их достоверности, правильности, точности и т. д. 2. Доступность информации Несмотря на то, что объем информации в Интернете продолжает расти, доступ к информации был ограничен с самого начала. Развитие Интернета в некоторых областях может быть доступно только для определенных заранее определенных категорий пользователей. Кроме того, существуют разные уровни «конфиденциальности» доступа. 3. Возможности эффективного общения В настоящее время общение осуществляется по так называемой «жесткой почте» или по классической почте. На начальных этапах развитие дистанционного образования, использование этого вида общения имело место в большей степени. Но и сейчас, электронная почта является преобладающей и максимально эффективной формой общения, с многочисленными дополнительными техническими возможностями. Помимо электронной почты, на развито так называемое общение в чате. Это общение осуществляется с помощью системы и это подразумевает возможность прямого письменного общения между двумя или более людьми в Интернете. В последнее время коммуникация развивается в сторону интеграция текста, аудио и видео в общение (аудиовизуальный разговор или видео Телефон). Одна из новейших программ в этой области, помимо текста, аудио и видео общение, позволяет передавать файлы, фотографии, ссылки и т. д. Конечно, все эти формы Интернет-общение можно эффективно использовать в процессе обучения, преподавания и обучения. 4. Разнообразие взаимодействий в Интернете Рассматривая основные возможности общения в Интернете и их основные характеристик, видно, что существуют огромные возможности для разнообразного взаимодействия в Интернете, который сам по себе указывает на многочисленные возможности применения взаимодействий через Интернет в процессе обучения. В процессе обучения, помимо индивидуальных занятий, различные формы взаимодействие также играет важную роль, позволяя людям развивать свои способности и навыки через различные действия и взаимодействия. Взаимодействие в процессе обучения может быть персонализированное и обезличенное взаимодействие. Персонализированное взаимодействие в процессе обучения - это форма взаимодействия, при которой студент как личность вступает в активные отношения с другими субъектами процесса образования, с одним или несколькими людьми. Персонализированное взаимодействие через Интернет осуществляется посредством различных форм взаимодействия, таких как ученик-ученик, учитель-ученик, студенческий отряд, студенческий отряд-студенческий отряд и др. Деперсонализированное взаимодействие в процессе обучения - это форма взаимодействия учителя и ученика с физической средой, в которой происходит процесс обучения. Например, ученик взаимодействует в перевернутом классе с дидактическим материалом, когда он решает задачу в рабочих листах, когда он строит модель дома, когда он строит заданную геометрическую форму на основе доступных параметров и т. д. Существует широкий спектр возможностей для реализация различных форм обезличенного взаимодействия через Интернет, и эти возможности следует использовать целенаправленно. Также необходимо подчеркнуть, что существуют определенные формы взаимодействия в процессе образования, которое невозможно включить через Интернет или можно включить в ограниченном масштабе, что важны для более эффективной реализации процесса обучения, обучения и обучение. Это касается, прежде всего, моделей прямого взаимодействия, таких как учитель-учитель, учитель-ученик и ученик- ученик. Несмотря на то, что эти модели взаимодействия также могут быть достигнуты при общении через Интернет, есть некоторые ограничения, потому что тот факт, что характеристики такого взаимодействия обусловлены отсутствием полного прямого контакта между субъектами взаимодействия. Несмотря на то, что учитель и ученик могут общаться через Итернет и, таким образом, сделать взаимодействие частью некоторой учебной деятельности. Таким образом, Интернет как основное средство массовой коммуникации имеет широкую область применения, и он будет приобретать все большее значение в области институционализированного и неинституционализированного образование в будущем. Некоторые смелые предположения о важности Интернета в этой области нацелены на прогнозирование того, что Интернет будет играть ключевую роль в этой области, в частности делается на акцент на важность дистанционного образования в будущем. Роль Интернета будет возрастать в будущем во всех областях образования и на всех уровнях образования. Список используемой литературы: 1. Беляева Д.Н. Использование в процессе обучениясовременных информационно-коммуникационных технологий. Екатеринбург, 2018. 112 с. 1. Ефимова Т.В. Интернет как среда социализации современной личности // В мире научных открытий. М., 2014. С. 195-209. 2. Печерская Э.П. Интернет и дети: социальное поведение молодых россиян в России. Самара, 2013. 140 с. Пронина Н.А. Роль социальных сетей в системе воспитания школьников // Новые технологии. М., 2016. №1. 3. Чехова А.П. Мир социальных сетей. Таганрог, 2014. 128 с. |